劉靖雯

（火箭軍士官學(xué)校，山東 青州 262500）

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字化、智慧化已經(jīng)成為新時(shí)代的主要特征。在這種時(shí)代背景下，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)越加重要。院校信息技術(shù)教育課堂應(yīng)積極改革，提升效率，提升學(xué)生對當(dāng)今主流信息技術(shù)的掌握水平，實(shí)現(xiàn)院校課堂教育的目標(biāo)。

1 凸顯學(xué)生主體地位，提升課堂參與度

在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，重視輸入的過程而忽略了學(xué)生的輸出過程，將其作為一個(gè)知識的被動(dòng)接受者，課堂活動(dòng)過多是教員的知識講解過程，學(xué)生課堂參與度低，長此以往，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教員在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)，自己做好引導(dǎo)、規(guī)范的角色?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是當(dāng)下一種較為典型的教學(xué)策略，它提倡教員在教學(xué)中應(yīng)作為引導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)看作獨(dú)立的項(xiàng)目，而學(xué)生是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，能獨(dú)立對項(xiàng)目進(jìn)行講解。這一教學(xué)法極大程度上肯定了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生參與的重要性。

在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)，教員可以在班級內(nèi)抽取一個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位，內(nèi)部自行分工，合作完成相關(guān)信息的搜集，搜集的范圍可以跳脫出課本的框架，利用電腦等多媒體對知識進(jìn)行課外延伸。上課時(shí)，由組內(nèi)推選出的代表上臺(tái)為大家進(jìn)行講解。在整個(gè)過程中教員擔(dān)當(dāng)?shù)闹皇谴鹨山饣蟮妮o助角色，當(dāng)學(xué)生在知識理解方面遇到問題時(shí)，可以自主向教員請教。這一教學(xué)過程極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了他們的課堂參與度。同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，他們對課本知識有了更深刻、更全面的理解，提高了課堂教學(xué)的效率。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增添課堂趣味性

向往有趣生動(dòng)的事物是人們的天性。院校信息技術(shù)課程相對來說較為枯燥，知識點(diǎn)繁瑣，識記內(nèi)容較多。教員在課堂教學(xué)中應(yīng)注重新型教學(xué)方式的運(yùn)用，在科學(xué)的前提下，盡可能增添課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性。例如，積極利用多媒體、注重聲音、圖畫、文字等的多重組合。相關(guān)科學(xué)研究表明，學(xué)生在利用多種感官學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層相較以往會(huì)更加活躍，思維更加敏捷，接受新知識的能力有所提高，同時(shí)課后遺忘速度也會(huì)減緩。

教員可以將學(xué)習(xí)章節(jié)的相關(guān)步驟制作成視頻，同時(shí)將內(nèi)容設(shè)置為動(dòng)聽的音樂、色彩鮮明的圖畫等，向同學(xué)們進(jìn)行展示。在這一過程中，視頻的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了信息的連貫性，使學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容有整體的認(rèn)識，貼合知識連貫的特點(diǎn)；音樂、圖畫的展示有效的刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，利于他們集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。這賦予了課堂更多的趣味性，為學(xué)生們營造一種輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)合課程特點(diǎn)，科學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)課程以科學(xué)、繁瑣、與時(shí)俱進(jìn)為主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)從其自身特點(diǎn)觸發(fā)，提升教學(xué)的科學(xué)性與可行性。教學(xué)方式并不是一成不變的，任何高效的教學(xué)方式都應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，院校信息教學(xué)也是如此。

教員可以選擇與相關(guān)知識瑣碎的特點(diǎn)相契合的教學(xué)方式，“微課”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?！拔⒄n”是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體將其呈現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)方式。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，它能更好地滿足學(xué)生對知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通訊技術(shù)快速發(fā)展，我們的生活也逐步進(jìn)入了微時(shí)代，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)越來越普及。微課程作為微時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)模式，也逐步進(jìn)入我們的信息技術(shù)課堂。利用“微課”的方式進(jìn)行講解，利用多媒體制作一個(gè)短時(shí)間的小視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主選擇學(xué)習(xí)難以理解、易于混淆的重點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，學(xué)生通過在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)真正掌握并能靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識解決問題，微課堂高效的特性影響著課堂，給教員和學(xué)生帶來一種全新的教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)。它不受時(shí)間空間限制，靈活方便，隨時(shí)學(xué)習(xí)。

4 營造輕松的教學(xué)氛圍，實(shí)行情感式教學(xué)

教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，良好的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生緩解沉重的學(xué)習(xí)眼里，以一種輕松娛樂的方式融入學(xué)習(xí)。在營造輕松教學(xué)氛圍的過程中，教員的角色至關(guān)重要。受中國幾千年歷史傳統(tǒng)根深蒂固的影響，教員在學(xué)生心目中往往是嚴(yán)肅、高高在上的形象，師生之間距離較遠(yuǎn)，無法產(chǎn)生親近感，這種距離感的存在無形中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)他們對課堂教學(xué)有建議時(shí)，往往會(huì)選擇沉默；學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，由于害羞、害怕等，也往往不會(huì)主動(dòng)詢問教員，這就導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生盲點(diǎn)與誤區(qū)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教員應(yīng)在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助他們解答，使他們在心理上減少與教員的距離感，把老師當(dāng)作朋友來相處。在教學(xué)過程中可以與學(xué)生做些小游戲，這個(gè)過程可以讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的便捷與信息的重要性，同時(shí)減少課堂的嚴(yán)肅性。

5 推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容革新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)的充分發(fā)展，推動(dòng)了各方面的資源共享。院校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分與大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合。教員可以利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)尋找新穎材料，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的革新，將其作為課外內(nèi)容對課堂知識進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識接觸面，幫助其增加自身知識儲(chǔ)備，提高學(xué)生解決問題時(shí)知識遷移的能力；另一方面，院校信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的革新，可以提升學(xué)生對所學(xué)知識的新鮮度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這將成為學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。緊跟時(shí)代潮流，積極吸收國際前沿研究成果等，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的時(shí)代性以及新鮮知識接受的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)新時(shí)代人才，也是構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的重要策略。

6 結(jié)束語

院校信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的建立，不是一蹴而就的過程，需要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合逐步探索。在新時(shí)代背景下，良好的信息技術(shù)素養(yǎng)可以提升個(gè)人競爭力。我們應(yīng)積極順應(yīng)課程改革的需要，與時(shí)俱進(jìn)，采取科學(xué)措施實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，提升人才素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國添磚加瓦。