黎姍姍

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

1 研究背景

教育體制改革的不斷深化、廣泛普及，讓更多新型的教學(xué)方式逐漸嶄露頭角并發(fā)揮作用，其中，合作學(xué)習(xí)就是一種新方法和新探索。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。具體來(lái)說(shuō)，高職院校當(dāng)中的機(jī)械專業(yè)，是一門(mén)兼具了理論意義和實(shí)踐意義的關(guān)鍵性學(xué)科類(lèi)型，而且在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，高校擴(kuò)張的宏觀環(huán)境之下，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在增加。當(dāng)然，這樣一個(gè)大趨勢(shì)對(duì)于教師而言，也是一個(gè)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，采取新方法、新手段，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這才是最為核心的要素。

2 合作教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)教育中的應(yīng)用對(duì)策探究

2.1 關(guān)注科學(xué)分工的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特色

合作學(xué)習(xí)，組別的劃分是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。只有在“科學(xué)組合”理念的引導(dǎo)之下，才能夠讓“幫扶帶”的作用得到進(jìn)一步的彰顯，才能夠讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。因此，就這種教學(xué)方法而言，合理分組和科學(xué)分組是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在組別劃分的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等等主客觀的因素。通過(guò)合理的分工，也能夠讓學(xué)生們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)充分表現(xiàn)出來(lái)。例如，在機(jī)械專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有些學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng)，有些學(xué)生動(dòng)態(tài)想象能力很強(qiáng)，有些學(xué)生表達(dá)能力不錯(cuò)，將這些學(xué)生劃分成為一個(gè)小組，各司其職，共同合作，來(lái)完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)。

2.2 積極進(jìn)行合作方法的整合，提升教學(xué)的靈活性

小組合作教學(xué)方法，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的教師而言已經(jīng)并不陌生。但是要想讓這種方法的意義更加深刻，還需要進(jìn)行手段的調(diào)整和優(yōu)化。那就是要全面凸顯學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。這也就意味著，相比較傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中“教師主導(dǎo)”的局面而言，當(dāng)前教學(xué)提倡的是“學(xué)生主導(dǎo)”、“學(xué)生決策”，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的自由空間。從根本上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)就是實(shí)踐這一個(gè)理念的最優(yōu)方式，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的最優(yōu)方式，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新和整合，以便能夠讓學(xué)生的思維得到無(wú)限發(fā)散，讓自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平得到顯著提升。舉例來(lái)說(shuō)，在機(jī)械理論教學(xué)當(dāng)中，教師可以將“專業(yè)知識(shí)”和“安全教育”進(jìn)行滲透，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)安全教育的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣一個(gè)情景當(dāng)中去充分感知和理解機(jī)械安全作業(yè)的重要性。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，交流心得感悟

要想切實(shí)的提升目前職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，僅僅有合作教學(xué)的方法還是不夠的，還需要通過(guò)評(píng)價(jià)因素的引入和滲透，讓合作教學(xué)的方法更加科學(xué)、更加優(yōu)化。一般來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)課堂當(dāng)中，教師扮演著最高評(píng)價(jià)者和最終總結(jié)者的關(guān)鍵角色。但是，在教育體制改革推進(jìn)的背景下，倡導(dǎo)充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該更加靈活、更加大膽、更加創(chuàng)新、更加多元，通過(guò)“師生評(píng)價(jià)”和“生生評(píng)價(jià)”的交互進(jìn)行，讓學(xué)生有更多的勇氣在課堂上來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。與此同時(shí)，在機(jī)械專業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，還可以通過(guò)更多元、更豐富的評(píng)價(jià)人員的引入，為學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)精準(zhǔn)性的提升創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。舉例來(lái)說(shuō)，可以從將家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)、企業(yè)人員的評(píng)價(jià)意見(jiàn)等等都吸納到課堂當(dāng)中來(lái)，通過(guò)這種方式，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，借助于小組合作學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的講解，需要一個(gè)更加良好的環(huán)境氛圍，在最后的環(huán)節(jié)往往會(huì)選派小組代表進(jìn)行發(fā)言和總結(jié)，關(guān)注于學(xué)生總結(jié)的全面性和精準(zhǔn)性，也是教師需要完成的一個(gè)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)小組內(nèi)部的不同成員來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加公平的學(xué)習(xí)空間，這也是激發(fā)學(xué)生們機(jī)械理論學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵推手。另外，對(duì)于教師而言，“評(píng)價(jià)”也是一個(gè)教學(xué)的“好幫手”，通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、通過(guò)對(duì)教師課程安排科學(xué)性的評(píng)價(jià)等，能夠讓教師積極地調(diào)整教學(xué)思維和教學(xué)方向，進(jìn)而讓最終的教學(xué)方案更契合學(xué)生們的實(shí)際要求、更貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也是十分有益的。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，由于本學(xué)科的“實(shí)踐屬性”十分明顯，這就要求學(xué)生要在實(shí)踐能力的提升上付出更多的精力。在這一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)也是很多的，高職院校學(xué)生要善于進(jìn)行小組合作，并能夠積極投入到合作的交流和討論當(dāng)中去。同時(shí)，在思考的過(guò)程當(dāng)中還要引入評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是促進(jìn)學(xué)生成熟的有效途徑。要想規(guī)避機(jī)械專業(yè)教學(xué)的短板難度還很大，需要教師的努力和學(xué)生的配合。對(duì)于教師而言，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去發(fā)散思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，也要積極學(xué)習(xí)、不斷努力，增加合作交流的機(jī)會(huì)，這樣才能夠切實(shí)地提升自身的專業(yè)水平和實(shí)踐素養(yǎng)。