姜玉珍

（重慶市渝北區(qū)東原香山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，重慶 401120）

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育具有非常重要的地位和作用，它可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，提高他們思考和分析問題的能力。由于數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可能會(huì)遇到各種各樣的難題，比如對(duì)于新知識(shí)的理解和吸收比較緩慢，面對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題無(wú)從下手等，這就會(huì)抑制他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，不利于他們未來的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師并沒有注意到這些問題，仍然沿用一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只注重講授知識(shí)，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在如今的多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，用更加新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[1]。

2 數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)機(jī)械地講授一些數(shù)學(xué)概念和公式，只要求學(xué)生記住，會(huì)做題即可，而不會(huì)向?qū)W生講解這些概念和公式的由來，以及為什么要用到這些概念和公式。這種單一僵化的教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，使小學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而將數(shù)字故事引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，通過結(jié)合小學(xué)生在日常生活中的一些體驗(yàn)來教他們?nèi)绾畏治鼍唧w的數(shù)學(xué)問題，則能充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠促使他們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)的智慧，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹟?shù)學(xué)這一學(xué)科，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到提升學(xué)習(xí)效率。

2.2 有利于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)所有事情的好奇心都很旺盛，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力做一件事情。將數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，打破了單一的講與聽的教學(xué)模式，為課堂增添了很多趣味，這就迎合了小學(xué)生的天性，讓他們能夠集中注意力，真正聽進(jìn)去每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要意義。

2.3 有利于提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

要想真正將數(shù)字故事應(yīng)用于日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師對(duì)自己所講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有清晰透徹的理解，并且能夠發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)和日常生活中所遇到的一些問題的關(guān)聯(lián)，只有這樣才能做到啟發(fā)學(xué)生。另外，還需要教師具備制作PPT等多媒體教學(xué)課件的能力，做到將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展示出來，吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極參與解決數(shù)學(xué)問題，提升課堂活躍度。因此，將數(shù)字故事引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，有利于督促教師不斷提高教學(xué)能力以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用途徑

3.1 利用數(shù)字故事引出數(shù)學(xué)概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些比較生澀的數(shù)學(xué)概念和日常生活中不容易接觸到的數(shù)學(xué)符號(hào)，教師可以通過講述數(shù)字故事，來讓學(xué)生對(duì)這些概念和符號(hào)留下一定的印象，之后再進(jìn)行詳細(xì)的講解。比如教師在講解質(zhì)量這一數(shù)學(xué)概念之前，可以先引入“曹沖稱象”這一數(shù)字故事，通過講述曹沖在五六歲的年紀(jì)，面對(duì)“稱大象”這樣一個(gè)非常困難的稱重問題，是如何機(jī)智解決的過程，來生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：質(zhì)量究竟是什么，應(yīng)該如何測(cè)算質(zhì)量。這種形式就是將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成生活中的實(shí)際問題，從而吸引學(xué)生的興趣，促使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，并更加深刻地理解質(zhì)量這個(gè)數(shù)學(xué)概念[2]。

再比如教師在講解“π”這一數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，就可以先給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家祖沖之和圓周率的故事，通過展示在那個(gè)算盤還未出現(xiàn)的時(shí)代，祖沖之是如何憑借簡(jiǎn)單的幾樣工具，將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的過程，引起學(xué)生對(duì)這位偉大的數(shù)學(xué)家的崇敬感，同時(shí)也讓他們對(duì)“π”這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)有更加深入的理解。

3.2 利用數(shù)字故事增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識(shí)點(diǎn)是教師很難只用語(yǔ)言和板書就能講解清楚的，這就需要將數(shù)字故事引入課堂中，通過生動(dòng)形象的多媒體展現(xiàn)形式，把復(fù)雜的問題拆解開來，讓學(xué)生能夠理解和掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如教師在講解正方形的周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、圓的周長(zhǎng)等這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以在電子屏幕上展示出小老虎、小狐貍、小鴨子等一些動(dòng)物形象，并引入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的數(shù)字故事，通過播放不同形狀跑道的flash動(dòng)畫，直觀地為學(xué)生展現(xiàn)出這幾種不同圖形之間的區(qū)別，并讓他們理解不同圖形應(yīng)該采取不同的方式來計(jì)算周長(zhǎng)這一邏輯。通過這樣的形式，能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)的理解，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.3 利用數(shù)字故事進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)并加以整合，很快就會(huì)忘記，因此除了講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還要注重將學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、公式等知識(shí)點(diǎn)全部串連在一起，使學(xué)生腦海中能夠形成一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這對(duì)于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助。在這種情況下，教師就可以在課堂中引入數(shù)字故事，通過知識(shí)大闖關(guān)，或者在一個(gè)生活場(chǎng)景下提出很多需要用之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題，讓學(xué)生積極參與到其中來，自己主動(dòng)把之前學(xué)過的概念和公式都回憶起來，并用于解決故事中提出的問題，做到寓學(xué)于樂，在趣味中鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化時(shí)代的到來為當(dāng)代課堂教學(xué)提供了更多的可能性，數(shù)字故事作為涵蓋了多種媒體形式，具有可視化、形象化等優(yōu)勢(shì)的一種教育手段，迎合了小學(xué)生的天性特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展示出了強(qiáng)大的優(yōu)越性和鮮明的效果，應(yīng)當(dāng)被更為廣泛地推廣應(yīng)用。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用數(shù)字故事這種形式，來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。