余能鳳

（馬鞍山幼兒師范學(xué)校，安徽 馬鞍山 238200）

1 師生關(guān)系對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用

1.1 和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

師生之間的良好溝通，不僅能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，而且會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的幫助。例如，在八年級(jí)就有這樣一個(gè)男生，他上英語(yǔ)課時(shí)經(jīng)常趴在桌子上睡覺(jué)，總是不交作業(yè)。英語(yǔ)教師從他的表現(xiàn)中看出他對(duì)英語(yǔ)并不感興趣。不過(guò)，從和班主任的談話中，這位教師了解到這名學(xué)生品行良好且各科成績(jī)都不錯(cuò)。就在這位教師反復(fù)考慮怎么和他溝通的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生卻主動(dòng)找到他，而且他找這位教師是借錢而不是為了學(xué)英語(yǔ)。住在學(xué)校的他，生活費(fèi)已經(jīng)花完，沒(méi)有回家的路費(fèi)，其他同學(xué)和教師都走了，這才找到英語(yǔ)教師。這位教師不假思索地把錢借給了他。幾天之內(nèi)，他就把錢還回來(lái)了。教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)，問(wèn)他：“為什么在英語(yǔ)課上經(jīng)常睡覺(jué)？”他低聲回答道：“我英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，考試成績(jī)不好，之前是我的英語(yǔ)教師拋棄了我……”自從和英語(yǔ)教師進(jìn)行有效溝通后，在教師給予的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，這名學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣，認(rèn)真聽(tīng)課，而且按時(shí)完成作業(yè)。由此可知，師生之間的溝通與交流對(duì)學(xué)生的影響很大。對(duì)于任何想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，教師都不應(yīng)該放棄，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。和諧的師生關(guān)系作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)還能充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。

1.2 良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想取得一定的成效，其中最重要的就是要有毅力，并且要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。但是，這對(duì)正處于青春期的中職生來(lái)說(shuō)卻是一件比較難的事。此時(shí)，就需要英語(yǔ)教師和學(xué)生之間進(jìn)行充分的溝通與交流。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣，教師就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在這種輕松的氛圍下，有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積極克服學(xué)習(xí)上的困難，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 良好的師生關(guān)系有助于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展

中職英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力需要在不斷的實(shí)踐中得到加強(qiáng)、鞏固與提高。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)目的。另外，若師生長(zhǎng)期處于“領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系中，學(xué)生就會(huì)隱藏起自己的真實(shí)想法與思維方式，從而影響到教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。但師生關(guān)系如果比較和諧與融洽，那么學(xué)生就會(huì)積極地和教師分享自己的心得與學(xué)習(xí)成果，并充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)能自如和順暢地開(kāi)展下去。

1.4 和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

由于現(xiàn)在的學(xué)生從小就懂得“師道尊嚴(yán)”的要義，所以，有些學(xué)生對(duì)教師從心底里感到敬畏。但教師和學(xué)生之間若是相處得比較融洽，互相尊重就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。和諧的師生關(guān)系可以消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理，使學(xué)生更加主動(dòng)地向教師請(qǐng)教問(wèn)題。

2 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法

2.1 創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

如果課堂教學(xué)氣氛非常沉悶，就會(huì)使學(xué)生在課堂上不敢積極發(fā)言，導(dǎo)致學(xué)生不愿提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，會(huì)使師生之間出現(xiàn)隔閡，從而難以建立良好的師生關(guān)系。但若是實(shí)際課堂教學(xué)氛圍過(guò)于自由和散漫，就會(huì)直接影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的秩序，傳授知識(shí)的有效性就會(huì)變低。因此，在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛，把控好緊張與放松的程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 有效使用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言

為了構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系，表現(xiàn)出師生之間不可分割的密切關(guān)系，教師應(yīng)充分運(yùn)用激勵(lì)式的教學(xué)語(yǔ)言。這是一項(xiàng)很重要的教學(xué)措施，同時(shí)也符合中學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)消除師生之間的隔閡有很大的幫助。另外，教師應(yīng)以尊重學(xué)生之間個(gè)性化差異為突破口，營(yíng)造平等、民主的教學(xué)評(píng)價(jià)氛圍，并通過(guò)積極使用多元的評(píng)價(jià)方法，站在不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)，特別要注意以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，減少對(duì)學(xué)生的指責(zé)與批評(píng)，防止學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生敢大膽地提出問(wèn)題，或者是大膽地回答教師提出的問(wèn)題，教師都應(yīng)該說(shuō)“Thank you”，這能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思考成果的尊敬與重視。如果學(xué)生由于沒(méi)有回答好問(wèn)題而感到沮喪，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，如“You will do better next time.Never mind.Keep it up.”教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)可以大大增強(qiáng)自身的親和力，也可以使學(xué)生更加愿意主動(dòng)地接近教師，并和教師密切交流一些知識(shí)與感情。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分體會(huì)到教師給予的溫暖，從而樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，建立新型的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師所使用的激勵(lì)語(yǔ)言要盡量多樣化，不要一味地用“Wonderful”“Very good”來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，避免讓學(xué)生感到厭倦。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境模式，加強(qiáng)師生之間的交流

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系會(huì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而師生關(guān)系不僅突出了教師在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，還體現(xiàn)出其無(wú)法替代的教學(xué)導(dǎo)向功能。教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)可以有效提高課堂教學(xué)的效果，因此，在這個(gè)互相影響的過(guò)程中，應(yīng)重視師生之間的平等關(guān)系。唯有通過(guò)相互之間的有效交流，教師才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生明白教師對(duì)學(xué)生的重視與期待，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉。此外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。例如，在教授“Traveling”時(shí)，為了促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，教師可通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，引發(fā)師生之間進(jìn)行平等討論，并提出“What’s your favorite place?Where have you traveled? Tell us places you have been to.What impression did you get?”等問(wèn)題。教師與學(xué)生也可以通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，讓學(xué)生按照自己的狀況回答相關(guān)的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)出自己的答案。這種方式能使教師和學(xué)生處于平等互動(dòng)的地位，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，改善師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，營(yíng)造出一種極富溫情的課堂氛圍，不僅可以促使教師更好地履行教學(xué)職責(zé)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其內(nèi)在潛能得到充分地發(fā)揮，從而確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系入手，提高師生之間的互動(dòng)效果，樹立平等意識(shí)，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境模式，加強(qiáng)師生之間的交流，從而提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。