付臻禎

（重慶市商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

1 參賽意義

我國眾多技工學(xué)校已經(jīng)把申報(bào)世賽訓(xùn)練基地作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要工作項(xiàng)目，從學(xué)校層面都意識到培養(yǎng)出優(yōu)秀的參賽人才取得優(yōu)異成績在學(xué)校的對外影響力、獲取政策與資金支持、內(nèi)部師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都會(huì)取得跨越式發(fā)展。對選手個(gè)人而言，通過訓(xùn)練參賽極大地提高了自己的技能水平與綜合能力，可以獲得豐厚的物質(zhì)回報(bào)，甚至在一定程度上改變?nèi)松?/p>

世界技能大賽的參賽訓(xùn)練過程是一項(xiàng)艱苦的挑戰(zhàn)，對選手的身體與心智都是磨練，對于技工院校的學(xué)生而言，心智的磨練遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了身體的疲勞。在技能訓(xùn)練層面選手更多的是在教練的指導(dǎo)要求下不斷地重復(fù)練習(xí)，在過程中發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題并進(jìn)行修正，為了取得優(yōu)異成績，訓(xùn)練基地對技能訓(xùn)練的重視程度遠(yuǎn)超過對學(xué)生思維和語言能力的培養(yǎng)，這無可厚非。但參賽的另一個(gè)目是選手在世界舞臺(tái)展示自己，展示國家形象，語言是交流溝通的工具，部分項(xiàng)目甚至對選手的發(fā)揮和成績也存在影響。

2 瓶頸

1）重視程度不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。我們的參賽選手很多都是技工院校的在校學(xué)生，還非常年輕，抱著學(xué)習(xí)技能有一技之長的目的進(jìn)入學(xué)校，被學(xué)校選拔參加集訓(xùn)也是為了學(xué)習(xí)技能增加見識，但是對于語言訓(xùn)練不夠重視，部分學(xué)校訓(xùn)練選手目的是希望在國家隊(duì)的選拔上脫穎而出，增加學(xué)校的專業(yè)知名度，也為選手安排了一些培訓(xùn)課程和教師，但是效果亦不明顯。

2）信心不足。中職的選手由于初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓給他們留下陰影存在畏懼感，學(xué)校則認(rèn)為他們本來基礎(chǔ)就差，只要把技能練好了，英語在最后來惡補(bǔ)一下也行，沒有給予正面的引導(dǎo)。

3）教學(xué)脫節(jié)，缺乏科學(xué)性。我們的英語教師很多都是從事基礎(chǔ)學(xué)科教育，對于專業(yè)領(lǐng)域的英語訓(xùn)練也缺乏經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練學(xué)生方法上手段單一，延續(xù)了學(xué)生初中學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)模式，學(xué)生上英語課昏昏欲睡，對老師所講的東西理解起來困難，下課后就遺忘也很快。

4）難以堅(jiān)持馬拉松。語言的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就，堅(jiān)持學(xué)習(xí)方能取得效果，我們的選手在艱苦的技能訓(xùn)練之后，大部分的人就不愿意再花時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，想要輕松一下，玩手機(jī)微信遠(yuǎn)比記單詞有趣味。即使開始幾天還能下點(diǎn)功夫來學(xué)習(xí)記憶，但時(shí)間稍長便堅(jiān)持不下去，之前的取得的一點(diǎn)點(diǎn)效果也前功盡棄。

3 對策研究

1）制度與計(jì)劃。制定培訓(xùn)計(jì)劃，很多學(xué)校都制定了比賽的技能訓(xùn)練計(jì)劃、方案、體系，但其中往往缺失了語言訓(xùn)練的內(nèi)容，不管是包含在整體訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)還是獨(dú)立出來，都應(yīng)該擬定系統(tǒng)、完整的計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該經(jīng)過對選手基本情況的摸排，對基地軟、硬件的評估，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面與專業(yè)教練團(tuán)隊(duì)的論證，征求多方合理建議，借鑒相關(guān)院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擬定草案。計(jì)劃以一個(gè)完整訓(xùn)練周期為始終，計(jì)劃也是制度，學(xué)校管理層應(yīng)給予充分的推動(dòng)實(shí)施。

2）思想引導(dǎo)。通過教練團(tuán)隊(duì)、學(xué)生的班主任、甚至學(xué)生家長多方面對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，第一要讓選手意識到具備一定的英語能力在世界賽場上，在未來的工作中所具備的優(yōu)勢，降低學(xué)生的畏難情緒，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)為語言能力也是整體訓(xùn)練的一部分，也是需要通過考核的，效果的好壞會(huì)影響到自己能否進(jìn)入更高層次的選拔。

3）建立專業(yè)世賽英語教練隊(duì)伍。建立專職的英語培訓(xùn)教練隊(duì)伍，應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)課教師中進(jìn)行選擇，選定后固化下來，讓其長期成為某個(gè)項(xiàng)目的英語專業(yè)教練，同時(shí)培養(yǎng)教師對項(xiàng)目、所屬行業(yè)的了解，這樣教師授課才能有的放矢，把專業(yè)與項(xiàng)目結(jié)合起來，語言才有生命力才不會(huì)空洞。通過一個(gè)訓(xùn)練周期的實(shí)踐，教師也成為這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)語言培訓(xùn)者，教師對如何開展這個(gè)專業(yè)的訓(xùn)練模式有自己的思考與總結(jié)，促進(jìn)了學(xué)校整體訓(xùn)練體系的完善。學(xué)生也熟悉了教師的上課風(fēng)格、方法，利于雙方的溝通。

4）配套績效考核。訓(xùn)練的目的是結(jié)果的呈現(xiàn)，英語培訓(xùn)的成果是選手對比賽規(guī)則、臨場溝通的知曉及運(yùn)用能力，要求在訓(xùn)練計(jì)劃中必須明確相應(yīng)的考核方式，考核是雙向的，既培訓(xùn)教師與選手的，在培訓(xùn)開始之前就要向雙方進(jìn)行解釋，對于教師的考核結(jié)果盡量以物質(zhì)形式來體現(xiàn)，對選手的考核結(jié)果以精神形式來體現(xiàn)，明確了權(quán)利與義務(wù)，提高雙方的工作積極性?？己朔绞娇煞譃楣P試和場景模擬兩個(gè)部分，筆試以試卷形式主要考查選手對一些常見單詞、話語、專業(yè)名詞的熟悉程度，如英漢互譯、名詞填空等等，由于選手學(xué)習(xí)英語的初衷是運(yùn)用，所以不必在語法等方面要求過高。在情景模擬上盡可能模擬比賽環(huán)境，選手從接受任務(wù)到操作過程是在英語環(huán)境下完成，教師和教練可以模擬現(xiàn)場裁判、工作人員、觀眾等，考核選手的溝通能力，最后給予評價(jià)。

5）一體化訓(xùn)練。（1）VI、CI布置，在訓(xùn)練基地的所有標(biāo)識、標(biāo)語、服裝、工具等盡可能的做好相應(yīng)的漢英標(biāo)識，在訓(xùn)練基地的投影或者電視上不斷的播放訓(xùn)練項(xiàng)目的操作過程視頻，并配以漢語和英語字幕。目的就是要讓選手在日常訓(xùn)練中頻繁的接觸比賽相關(guān)的英語，熟悉語言的環(huán)境。（2）指導(dǎo)過程中的英語翻譯，教練在進(jìn)行技術(shù)環(huán)節(jié)的示范的時(shí)候，英語教師充當(dāng)翻譯，可以直接將世賽某個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)文件開展培訓(xùn)，技術(shù)文件開始可以制作成漢英雙語，學(xué)生拿著技術(shù)文件訓(xùn)練，過程中教練和教師對一些重要的技術(shù)點(diǎn)用英語進(jìn)行描述講解，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的做和說。經(jīng)過一段時(shí)間逐漸過渡到用全英文的文件及任務(wù)書進(jìn)行練習(xí)。（3）英語教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)可以分基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩個(gè)部分，學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)格按照工作計(jì)劃的時(shí)間開展，非特殊情況不得更改甚至放棄，要保證有足夠的培訓(xùn)時(shí)間。上課的地點(diǎn)最好就是在訓(xùn)練場地，由于一個(gè)基地的訓(xùn)練選手不會(huì)很多，可以脫離傳統(tǒng)的班級教學(xué)模式，只要有安全和相對獨(dú)立的區(qū)域即可開展，以便在培訓(xùn)過程中所出現(xiàn)的部分專業(yè)詞語及時(shí)輔以實(shí)物和場景模擬呈現(xiàn)。

6）過程監(jiān)督。我們的教練團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督貫徹訓(xùn)練的始終，可以是常規(guī)性的，也可以是臨時(shí)性的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的指出，要給選手適當(dāng)?shù)膲毫?，但要注意措辭。學(xué)校的相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要對教師上課的情況進(jìn)行巡視，聽取選手的培訓(xùn)反饋，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)進(jìn)行溝通，力爭達(dá)到培訓(xùn)效果。

7）借助外力。（1）語言培訓(xùn)在技工院校來向來不是重點(diǎn)課程，所以很多學(xué)校也缺乏經(jīng)驗(yàn)，而當(dāng)前社會(huì)上英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量非常多，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些有合格資質(zhì)和相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔助訓(xùn)練。（2）與國內(nèi)開設(shè)有相應(yīng)專業(yè)的高職校進(jìn)行結(jié)伴，進(jìn)行有針對性地幫助培訓(xùn)，聘請其專業(yè)教師，特別是一些優(yōu)秀的雙師型教師，英語能力優(yōu)秀的教師參與訓(xùn)練的指導(dǎo)，而且指導(dǎo)的時(shí)間要保障足夠。（3）同時(shí)，邀請外教到校進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，組織學(xué)生在賽前參加一些類似的賽事，也是提升語言運(yùn)用能力的方法。

總而言之，對于參加世賽和相關(guān)的梯隊(duì)選手的語言培訓(xùn)是有必要的，也是有章可循的，關(guān)鍵還是能夠重視問題，以上的訓(xùn)練模式可以我們可以有選擇的落實(shí)，但是不管如何開展，以比賽為抓手，腳踏實(shí)地的做，才能取得真正的經(jīng)驗(yàn)和效果。