楊 媚

（山西開放大學(xué)圖書館，山西 太原 030027）

對于大學(xué)生個人來說，熱愛閱讀能夠豐富知識，提升個人文化素養(yǎng)。對于大學(xué)生整體而言，大學(xué)是為我國的社會發(fā)展輸送人才的主要場所，所以做好閱讀推廣工作不僅是在建設(shè)大學(xué)校園的文化氣氛，更是為了發(fā)展社會，鑒于此，高校需要對現(xiàn)階段閱讀推廣出現(xiàn)的問題加以重視并及時解決。

1 現(xiàn)階段我國高校圖書館開展閱讀推廣工作面臨的阻礙

1）缺少閱讀推廣機構(gòu)。在我國高校圖書館推廣工作中，缺少閱讀推廣機構(gòu)是現(xiàn)階段工作的主要問題之一。在傳統(tǒng)的推廣模式中，計劃、統(tǒng)籌和實施策略均是由圖書館負(fù)責(zé)人完成的，這就導(dǎo)致推廣機構(gòu)出現(xiàn)人員分配工作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。除此之外，有一些學(xué)校在針對密集型的推廣工作時，由于人手不夠，會抽調(diào)教師或者學(xué)生會的成員開展工作，這看似在緊張有序地完成工作，實際上則是阻礙了推廣工作的順利進行，因為非專業(yè)性的圖書館管理人員無法將推廣工作進行準(zhǔn)確的定位，從而便會喪失了高校圖書館開展閱讀推廣工作的意義。除此之外，雖然部分高校逐漸意識到了推廣閱讀工作的重要性，但是在實際地開展工作中，忽視了以學(xué)生為主體的閱讀群體，這樣便導(dǎo)致學(xué)生的參與性不高，降低了高校圖書館閱讀推廣的工作效率。

2）缺少閱讀推廣主體。在我國高校圖書館推廣工作中，缺少閱讀推廣主體主要是表現(xiàn)在缺少閱讀推廣機構(gòu)的基礎(chǔ)上而形成的一種現(xiàn)象。高校的圖書館作為最基本的閱讀機構(gòu)，在推廣過程中只是進行普遍推廣而沒有達到針對推廣，或是推廣的內(nèi)容沒有經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，無法達到學(xué)生的圖書要求，這些均會讓學(xué)生喪失主動性和積極性，從而降低了高校圖書館閱讀推廣的工作效率。

3）推廣活動單一。在我國高校圖書館推廣工作中，推廣活動單一主要是體現(xiàn)在形式和內(nèi)容上。座談會、交流會、圖書推薦會這些均是單一活動的表現(xiàn)，雖然推廣的名詞五花八門，但是這只是偷換概念的形式罷了。眾所周知，任何事物都需要改革才能夠適應(yīng)發(fā)展中的要求，顯然傳統(tǒng)的推廣模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生對于圖書的要求。對于推廣活動本身而言，傳統(tǒng)單一模式?jīng)]有辦法吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的參與度降低；對于活動策劃人而言，只是從熱榜上關(guān)注圖書內(nèi)容，卻不能夠從實際出發(fā)滿足當(dāng)代大學(xué)生對于圖書的需要，這均會影響活動的順利進行。除此之外，高校的圖書管理員水平參差不齊，沒有統(tǒng)一的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就無法從本質(zhì)上建立完整的推廣系統(tǒng)，從而降低了高校圖書館閱讀推廣的工作效率[1]。

4）閱讀周期較長。在我國高校圖書館推廣工作中，閱讀周期較長的這一缺點主要是體現(xiàn)在許多高校都是以年度或是半年度為周期進行圖書館閱讀推廣工作，這樣缺少連續(xù)性的工作周期不僅無法促進推廣工作的有效開展，反而會由于時間較長，而使學(xué)生出現(xiàn)惰性心理，不能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，從而降低了高校圖書館閱讀推廣的工作效率。

2 高校圖書館有效開展閱讀推廣活動的具體策略

1）建立相應(yīng)的閱讀推廣機構(gòu)。建立相對應(yīng)的閱讀推廣機構(gòu)是為了有效轉(zhuǎn)換高校圖書館閱讀推廣的工作效率，主要可以從學(xué)校和學(xué)生兩個方面入手。

第一，通過學(xué)校管理層的力量來組織建立具有針對性的閱讀推廣組織，配備專業(yè)的管理人進行推廣工作。通過校圖書館的支持以多樣化的調(diào)研方式對本校學(xué)生和教師展開閱讀需求的調(diào)查，主要通過年齡階段特征、讀書類型的興趣選擇等方面進行信息采集，只有以實際出發(fā)才能夠制定出符合院校當(dāng)前發(fā)展的閱讀推廣計劃。另外，學(xué)校也可以把這個工作細(xì)致分化到各個院校上，這樣能夠讓學(xué)生有目的地進行讀書選擇。

第二，大學(xué)生作為高校中的主要群體，自然也是閱讀推廣工作的主角。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立學(xué)生閱讀志愿組織的方式引起學(xué)生參與閱讀推廣工作的注意力，通過吸引學(xué)生的興趣來進行閱讀推廣工作的有效開展。這既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于知識的汲取，又能夠滿足工作的順利開展。學(xué)生閱讀志愿組織可以提前規(guī)劃好的職能部門，進行不同形式的讀書討論活動，有計劃地對本校學(xué)生的讀書需要作以總結(jié)和分類，定期通過微信或者讀書平臺進行讀書資源共享，向?qū)W生進行針對性的閱讀推送，一方面能夠提升學(xué)生的閱讀積極性，另一方面也能夠提升閱讀推廣的工作效率。

2）明確推廣主體。明確推廣主體就是要求高校在進行閱讀推廣工作時，能夠有針對性地對學(xué)生和教師進行閱讀推送。學(xué)?？梢詮拈喿x的年齡結(jié)構(gòu)、閱讀的性別結(jié)構(gòu)、閱讀的心理特征、閱讀的專業(yè)結(jié)構(gòu)等等角度確定閱讀的主體。只有完成主體的確定，才能夠使學(xué)生擁有明確的讀書、閱讀目標(biāo)，從而提升高校圖書館有效開展閱讀推廣活動的工作效率[1]。

3）創(chuàng)新推廣活動內(nèi)容。當(dāng)代高校在進行閱讀推廣工作時應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以座談會、交流會、圖書推薦會等等形式的推廣活動，這雖然是實現(xiàn)了推廣的知識交流性，但是重復(fù)的工作一直做會使得學(xué)生喪失了對閱讀推廣活動的參與度和新鮮感?；诖耍瑒?chuàng)新形式的推廣活動應(yīng)該被學(xué)校所采納，高校的閱讀推廣組織可以通過表演、演講、征文、分享的形式進行閱讀推廣活動，保證活動形式能夠帶給學(xué)生耳目一新的體驗。高校還可以根據(jù)院校的不同結(jié)合學(xué)生對于閱讀的實際需求來展開針對性的活動，通過豐富多彩且新穎的活動形式推動閱讀推廣活動的順利有序進行。除此之外，學(xué)校還可以通過讀書之星的評獎活動、對于圖書內(nèi)容的改編等方式檢測學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生能夠通過閱讀書籍來提升自己的知識層面和綜合素養(yǎng)，配合學(xué)校多元化的獎評形式，能夠鞭策學(xué)生進行知識閱讀。

4）合理安排閱讀推廣周期。高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)院學(xué)生的特點和影響力度來設(shè)置相對應(yīng)的閱讀推廣周期。比如說在學(xué)校進行一年一次或是半年一次的閱讀推廣；在分院進行以季度為單位的閱讀推廣時間；在各個系中進行一月一次的閱讀推廣。合理安排閱讀推廣的周期和內(nèi)容，是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱度的關(guān)鍵。另外，不同的推廣方案所表現(xiàn)的持續(xù)性和針對性也是不盡相同的[2]。

5）利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬推廣途徑。我們處于這個信息時代，所以事物的發(fā)展均離不開網(wǎng)絡(luò)的大力支持。在高校圖書館閱讀推廣中，可以通過創(chuàng)設(shè)閱讀專欄等方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺上的閱讀推廣。這樣一來，不僅能夠打破傳統(tǒng)的閱讀方式，也能使學(xué)生提升參與度，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

筆者從建立相應(yīng)的閱讀推廣機構(gòu)、明確推廣主體、創(chuàng)新推廣活動內(nèi)容、合理安排閱讀推廣周期、利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬推廣途徑等方面為高校圖書館有效開展閱讀推廣活動提出具體方案，希望能夠提升高校閱讀推廣的工作效率。