馬菡丹

（重慶圖書館，重慶 400000）

信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步帶動(dòng)了新媒體領(lǐng)域的發(fā)展，這也拓寬了人們獲取信息的渠道，圖書館中的公益性講座也在信息技術(shù)的發(fā)展中受到了沖擊，新媒體環(huán)境為公益性講座提供新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，有必要對(duì)圖書館公益性講座進(jìn)行分析。

1 傳統(tǒng)公益性講座綜述

在圖書館經(jīng)營(yíng)中，公益性講座極為關(guān)鍵。公益性講座在開展時(shí)，通常會(huì)選擇邀請(qǐng)專業(yè)的學(xué)者、專家來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演說，如果人們對(duì)于某種專業(yè)知識(shí)非常感興趣，就可以在公益性講座中獲得享受。但是因?yàn)樯罟?jié)奏的不斷提高額，人們所面對(duì)的生活、工作壓力也在逐漸提升，人們并往往沒有足夠多的休息時(shí)間進(jìn)入圖書館來(lái)聆聽講座，目前我國(guó)的公益性講座存在如下發(fā)展瓶頸：第一，時(shí)間、空間制約。多數(shù)公共圖書館會(huì)選擇在場(chǎng)館內(nèi)部進(jìn)行講座，講座時(shí)需要邀請(qǐng)講座嘉賓，選擇在報(bào)告廳進(jìn)行講座已經(jīng)成為公共圖書館中的一種常態(tài)模式，因?yàn)橹v座周期、形式較為單一，所以在落實(shí)期間往往具有局限性，主講人在講述過程中，因?yàn)榕c普通聽眾相互之間的交互性較差，所以給基層讀者帶來(lái)的體驗(yàn)相對(duì)較差，只有在講座中打破傳統(tǒng)，只有這樣才能夠吸引到更多潛在聽眾，進(jìn)而發(fā)揮出公益性講座應(yīng)有的作用。第二，青少年參與度。通過開展全面調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，如今的公益性講座其主要聽眾多為中老年大齡聽眾，而青少年的參與度并不理想，這對(duì)于公益性講座是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，即便部分講座舉辦者為了吸引青少年作出了部分調(diào)整，但是其效果同樣并不理想。第三，宣傳效果。圖書館在社會(huì)中具有一定社會(huì)責(zé)任，在信息技術(shù)的沖擊下，圖書館受到的影響非常大。即便如此，很多圖書館在宣傳公益性講座時(shí)依然會(huì)選擇諸如場(chǎng)館海報(bào)、官網(wǎng)等傳統(tǒng)媒介，這種宣傳方式并不能為圖書館帶來(lái)足夠的宣傳效果，所以必須加強(qiáng)對(duì)于新媒體的應(yīng)用，以此來(lái)提高公益性講座的宣傳質(zhì)量。

2 新媒體在公益性講座中的優(yōu)勢(shì)

2.1 打破時(shí)空限制

就目前而言，很多圖書館都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了新媒體技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，但是在利用新媒體技術(shù)對(duì)經(jīng)營(yíng)發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，卻存在無(wú)從下手的情況。部分圖書館會(huì)選擇將講座視頻上傳至官網(wǎng)，但是由于部分圖書館的官方網(wǎng)站與移動(dòng)端之間的兼容性不足，所以會(huì)導(dǎo)致人們的體驗(yàn)性下滑，進(jìn)而影響到公益講座視頻的整體利用率。而在新媒體技術(shù)的作用下，則可以突破公益性講座在傳播期間的時(shí)空限制，通過針對(duì)公益講座的視頻資源進(jìn)行整合，可以通過利用不同媒體進(jìn)行傳播。另外還可以與各類聽書軟件相結(jié)合，以此來(lái)吸引更多目標(biāo)群眾。因此在公益性講座中，通過合理利用新媒體技術(shù)能夠有效突破傳統(tǒng)講座中的各種桎梏，進(jìn)而提高傳播效率[1]。

2.2 加強(qiáng)公益性講座資源利用

在時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，眾多人為研究學(xué)者強(qiáng)調(diào)了讀圖時(shí)代的降臨，雖然這種說法本身并不嚴(yán)謹(jǐn)，但是依然能夠反映出新時(shí)期的部分時(shí)代特點(diǎn)，即整個(gè)世界正在逐漸變得圖像化。相較于文字而言，很多人往往更加喜歡通過直觀且容易理解的圖像來(lái)理解如今的世界。生活節(jié)奏的逐漸提高使得普通群眾很難抽出長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，來(lái)聽完整個(gè)公益性講座。而在新媒體作用下，人們便可以充分利用信息資源來(lái)對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行深度加工，利用圖片、視頻、音樂等方式來(lái)處理講座內(nèi)容，例如可以將講座劃分為完整版、剪輯版、精華版等不同類型，以此來(lái)滿足人們的不同的需求，而且經(jīng)過細(xì)致劃分的講座視頻還可以為人們帶來(lái)足夠優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 提高互動(dòng)性

在新媒體環(huán)境下，各種資訊在網(wǎng)絡(luò)中得到了高效傳播，受眾在新媒體環(huán)境中其地位得到了顯著提高，通過加強(qiáng)受眾、發(fā)布者相互之間的交互性，可以令各種數(shù)據(jù)信息的投遞變得更加精準(zhǔn)。發(fā)布者通過互動(dòng)可以明確自身內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)、缺陷所在，并掌握絕大多數(shù)的用戶需求，進(jìn)而令公益性講座的內(nèi)容更加符合用戶的需求。除此之外，互動(dòng)性提高之后，圖書館還可以利用新媒體渠道快速掌握聽眾的真實(shí)反饋，進(jìn)行對(duì)公益性講座作出合理調(diào)整，避免在以后的講座中出現(xiàn)同樣的問題，當(dāng)公益性講座能夠滿足聽眾的實(shí)際需求之后，其受眾就將會(huì)變得更多。

3 新媒體在圖書館公益性講座的應(yīng)用

3.1 志愿者招募

在新媒體的沖擊下，圖書館在開展公益性講座時(shí)往往都存在人手不足的情況，人員不足將會(huì)直接影響到講座的效果與質(zhì)量。公益性講座開展時(shí)需要完成現(xiàn)場(chǎng)主持、策劃選題、聯(lián)系嘉賓等內(nèi)容，所以會(huì)導(dǎo)致工作人員需要承擔(dān)較高的工作壓力，只有擴(kuò)大志愿者的招募才能夠令工作人員得到時(shí)間上的解放，此時(shí)工作人員便可以在新媒體應(yīng)用中投入更多精力。為了提高招募效果，圖書館可以將目標(biāo)投放在青年志愿者群體中，圖書館原有的工作人員可以負(fù)責(zé)核心策劃，而眾多青年志愿者則能夠負(fù)責(zé)公益性講座的推廣與宣傳，進(jìn)而帶動(dòng)更多青年人投入到圖書館的公益性講座中。

3.2 擴(kuò)大宣傳力度

新媒體在公益性講座中的應(yīng)用過程中，必須重點(diǎn)關(guān)注宣傳力度的優(yōu)化方式，通過強(qiáng)化宣傳能夠令更多人提前了解公益性講座的大致情況。在開展宣傳推廣工作時(shí)，應(yīng)該開展線上、線下的同步宣傳，還可以通過舉辦宣傳活動(dòng)的方式來(lái)增加人們對(duì)于公益性講座的認(rèn)知。另外還可以通過信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，并在網(wǎng)絡(luò)渠道中定期發(fā)布推文，并與讀者互動(dòng)，以此來(lái)掌握讀者對(duì)于文化知識(shí)的真實(shí)訴求。除此之外，還可以通過舉辦詩(shī)詞朗誦大賽等方式來(lái)提高用戶的實(shí)際參與感，進(jìn)而吸引更多用戶，保證公益性講座的順利開展[2]。

3.3 整合講座資源

圖書館作為具有社會(huì)責(zé)任的機(jī)構(gòu)，其重要性毋庸置疑，在舉辦各類公益性講座時(shí)，必須重點(diǎn)關(guān)注講座資源問題。對(duì)于廣大普通群眾而言，講座內(nèi)容才是吸引用戶的關(guān)鍵。在新媒體技術(shù)的幫助下，不同圖書館可以相互之間進(jìn)行合作，以此來(lái)全面共享開展公益性講座時(shí)所需要的視頻與資源。圖書館可以在保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受影響的先決條件下對(duì)各類資源進(jìn)行整合，以此來(lái)提高講座的豐富性。在開展各類講座時(shí)，可以將講座經(jīng)驗(yàn)共享，通過定期開展集中研討的方式能夠令公益性講座得到進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到少走彎路的目的。

4 結(jié)論

總而言之，公益性講座是圖書館經(jīng)營(yíng)發(fā)展階段中的主要環(huán)節(jié)之一，但是由于講座形式內(nèi)容單一，很難吸引到足夠的受眾，所以需要在新媒體環(huán)境下主動(dòng)借助新媒體的力量，來(lái)提高公益性講座的總體質(zhì)量。相信隨著更多人了解到公益性講座的優(yōu)點(diǎn)，圖書館的公益性講座模式一定會(huì)變得更加完善。