趙一婕

（北京城市學(xué)院，北京 100000）

中外服裝史的學(xué)習(xí)是服裝設(shè)計(jì)學(xué)科中的重要組成部分，無(wú)論是東方還是西方服裝史，都受到不同時(shí)期政治、文化、科技、藝術(shù)等多元社會(huì)因素的影響，代表著人類文明發(fā)展歷程中的價(jià)值與精髓。這對(duì)于學(xué)習(xí)服裝史的學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是為未來(lái)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和今后從事服裝相關(guān)行業(yè)提供有力的理論支撐。在模特表演專業(yè)的教學(xué)中，引入“中外服裝史”的教學(xué)內(nèi)容也是極有必要的。在他們的職業(yè)生涯里，無(wú)論是走秀、職模，還是導(dǎo)演、策劃，都與服裝有著不可分割的聯(lián)系。在時(shí)尚行業(yè)里，服裝的流行也時(shí)常是輪回的，大多一線品牌的服裝設(shè)計(jì)師在推陳出新的過(guò)程中往往也少不了借鑒過(guò)去。

1 “中外服裝史”課程教學(xué)現(xiàn)狀

在我校模特表演專業(yè)教學(xué)計(jì)劃里，設(shè)置了一門《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，該課程涉及一整個(gè)學(xué)年，課程內(nèi)容有針對(duì)性的就模特表演專業(yè)在服裝設(shè)計(jì)門類中有需求的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)整合，其中就包含中外服裝史。因?yàn)檎n時(shí)問(wèn)題，在整學(xué)期120學(xué)時(shí)中有32學(xué)時(shí)的課程進(jìn)行服裝史的學(xué)習(xí)，課時(shí)量的限制是目前課程無(wú)法深入展開的第一大問(wèn)題。另外，中外服裝史作為課程中純理論知識(shí)講授部分，大多數(shù)時(shí)候都是運(yùn)用PPT示例的形式教學(xué)，教師單一的授課方式使得課程冗長(zhǎng)、沉悶，這樣大密度的傳授知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是學(xué)習(xí)效率下降的主要原因。在這兩點(diǎn)原因的驅(qū)使下，如何使短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間最大限度的利用成為目前的首要問(wèn)題，課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同樣也有待提高。

2 新型教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom）的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)化，過(guò)去的課堂形式大多以老師講授學(xué)生聽(tīng)課為主，而自2007年國(guó)外的一位化學(xué)老師開始使用視頻軟件錄制結(jié)合PPT并附上講解聲音上傳到網(wǎng)絡(luò)的形式給缺席的學(xué)生補(bǔ)課，這一具開創(chuàng)性的嘗試給教學(xué)工作者帶來(lái)了很多新的空間。在《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課堂里，為了能夠彌補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多而課堂時(shí)間太少的缺陷，把集體學(xué)習(xí)的部分分解為以小組為單位的分散學(xué)習(xí)。用這樣的方式，教師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，再以小組為單位課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，課上的時(shí)間則用來(lái)針對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講和研究。這種教學(xué)模式可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，學(xué)生自身參與度更高，引導(dǎo)他們主動(dòng)地給自己規(guī)劃和灌輸相關(guān)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂利用在服裝史的講解上，打破了常規(guī)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，也使得老師在課堂上不再只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)的幫助者和輔導(dǎo)者。

2.2 新型教學(xué)模式的課堂設(shè)計(jì)

除了結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，老師的教學(xué)準(zhǔn)備工作也變得更加廣泛復(fù)雜，教師要在課前將教學(xué)資源相關(guān)內(nèi)容編輯好發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，再結(jié)合模特專業(yè)的特點(diǎn)，加入相關(guān)時(shí)裝周或時(shí)裝設(shè)計(jì)內(nèi)容放到課堂講解。這相對(duì)于過(guò)去只講授服裝史的內(nèi)容是一次整體的革新。

在課堂上，先給予每個(gè)小組5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的闡述和歸納，內(nèi)容是提前分配好的某一朝代或某一時(shí)間段。接下來(lái)老師將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，據(jù)實(shí)踐顯示，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)資料收集時(shí)間點(diǎn)偏差和內(nèi)容不準(zhǔn)確的問(wèn)題，這就需要老師在課堂中進(jìn)行指正。之后則會(huì)以視頻或圖片的形式來(lái)結(jié)合品牌或時(shí)裝周進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的解讀。這樣的課堂設(shè)計(jì)可以真正的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并帶著興趣和問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)，真正解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

3 新型教學(xué)模式在“中外服裝史”中的課堂實(shí)踐

新型教學(xué)模式的真正施行開始于2020年2月，全國(guó)各地的高校集中進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，也是經(jīng)過(guò)3月—6月一整個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐，慢慢形成了目前《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程最終以線上+線下結(jié)合的混合教學(xué)模式，而這一教學(xué)模式則在“中外服裝史”的授課部分最為成熟。

以古希臘服裝史部分為例，老師提前將古希臘服裝形式、特點(diǎn)、發(fā)展歷程等教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，查找10幅相關(guān)服裝款式油畫或雕塑作品，并闡述其來(lái)歷和相關(guān)信息。這樣首先確保了學(xué)生們除了學(xué)習(xí)和閱讀老師上傳的資料外，更深入了挖掘了這一部分服裝史的內(nèi)容，并整合成PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)。接下來(lái)則是古著新創(chuàng)的環(huán)節(jié)，老師會(huì)在課堂上播放Chanel2018早春系列秀場(chǎng)視頻，這一年的大秀剛好是在巴黎大皇宮舉辦的以古希臘服裝元素設(shè)計(jì)的一系列成衣。當(dāng)然，這樣的設(shè)計(jì)案例展示不一定是固定的，還有比如美劇《權(quán)力的游戲》中部分服裝、電影《特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)》等等這些與古希臘服飾相關(guān)的案例都可使用。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和“中外服裝史”課堂內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)，新型教學(xué)模式的改革收獲了一定的成效，學(xué)生們也開始對(duì)這種純理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)成果也呈多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中也抓住學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下主動(dòng)進(jìn)行更深層次的探索與學(xué)習(xí)。也通過(guò)不斷的優(yōu)化課程體系，利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)平臺(tái)的搭建，豐富了學(xué)習(xí)方法，也給老師與學(xué)生的交流提供了更多的可能性。其最終目的也是給予學(xué)生們更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，幫助他們?nèi)跁?huì)貫通的利用所學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。