莊婉君

（福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 龍海 363100）

音樂和舞蹈作為兩種重要的藝術(shù)形式，是相互依托的關(guān)系，二者不能分割。在幼兒舞蹈教學(xué)中，通過結(jié)合音樂來進(jìn)行表達(dá)，能夠更好地烘托出舞蹈的意境，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感能夠讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏去律動(dòng)起來，感受舞蹈和音樂的魅力，從而提高幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的敏感性和認(rèn)知水平。

1 幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的影響因素

在幼兒舞蹈教學(xué)中，音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高幼兒的綜合素養(yǎng)和審美情趣具有一定的作用。幼兒需要良好的音樂節(jié)奏感去完成舞蹈表演，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，并達(dá)到提高其藝術(shù)修養(yǎng)的目的，與此同時(shí)，幼兒也需要較高的藝術(shù)修養(yǎng)去幫助其順利地完成對(duì)音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。由于國家和民族的文化源遠(yuǎn)流長，在歷史長河中逐漸形成了獨(dú)特的藝術(shù)品味和追求，這對(duì)國內(nèi)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。例如，古代詩詞在創(chuàng)作的過程中講究韻律美，不管是五言詩還是七言詩，都是在詩詞的用詞上深思熟慮，通過韻腳來展示出獨(dú)特的韻律美，讀者在閱讀的過程中也能夠從遣詞和押韻上體會(huì)到古帶詩歌蘊(yùn)含的節(jié)奏美。除此之外，教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去感受環(huán)境，將音樂的節(jié)奏與自身內(nèi)心的情感相協(xié)調(diào)，從而更好地體現(xiàn)出舞蹈獨(dú)特的美。

2 音樂節(jié)奏感培養(yǎng)在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用

2.1 有利于實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈的教學(xué)目的

社會(huì)各界對(duì)于幼兒藝術(shù)的教育越來越重視，這也推動(dòng)了幼兒舞蹈教學(xué)的普及，舞蹈和音樂作為最為重要的兩種藝術(shù)形式，是家長對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙的首選。幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，存在一定的差別，幼兒舞蹈的動(dòng)作更為簡單易行，除此之外，由于幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，在舞蹈教學(xué)中可能對(duì)于一些內(nèi)容的理解并沒有那么深刻，存在一定的理解難度，這就需要教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中增添一些輔助性的教學(xué)方式，幫助幼兒更好地理解舞蹈，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，從而提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，教師在實(shí)際進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的認(rèn)知水平，用音樂和舞蹈相結(jié)合的形式，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。幼兒在對(duì)音樂節(jié)奏產(chǎn)生認(rèn)識(shí)之后，就能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏去編排舞蹈，體現(xiàn)出舞蹈具有的節(jié)奏感，從而實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教師既定的教學(xué)目的。

2.2 激發(fā)幼兒的積極性和潛能

幼兒正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期中幼兒普遍具有較強(qiáng)的情緒性，一些節(jié)奏性強(qiáng)的東西能夠更好地吸引幼兒的注意力，在舞蹈教學(xué)過程中，通過利用一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，并不是要要求幼兒能夠達(dá)到成人舞蹈的水平，而是要讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中激發(fā)出潛能，如想象力和創(chuàng)造力等。例如，在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，教師可以讓幼兒去聽一段聲音，之后讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，去想象這種聲音是怎么發(fā)出的，幼兒在聽了聲音之后，可能會(huì)人為是小鳥的叫聲，也可能會(huì)聽到泉水的流動(dòng)聲，還可能會(huì)聽到風(fēng)聲，這都是激發(fā)幼兒想象力的具體表現(xiàn)，幼兒的潛能得到了挖掘，在之后的舞蹈學(xué)習(xí)中就能夠?qū)τ谝魳饭?jié)奏形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，并將自己的認(rèn)知會(huì)舞蹈的形式表達(dá)出來。

2.3 培養(yǎng)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性

雖然幼兒舞蹈的教學(xué)要求較低，不像成人舞蹈教學(xué)要求地那么嚴(yán)格，但是還是要求幼兒通過進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，掌握一些舞蹈的基本功以及基礎(chǔ)性的動(dòng)作，通過對(duì)其音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，能夠加深幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作的記憶程度，在舞蹈中將所學(xué)到的動(dòng)作規(guī)范地展示出來。由于幼兒正處于發(fā)育的重要階段，在這一階段中幼兒自身的協(xié)調(diào)性都普遍較低，需要幼兒通過后天性的學(xué)習(xí)來提高其肢體的協(xié)調(diào)性。幼兒只有具有了較好的音樂節(jié)奏感，才能夠?qū)⒁魳饭?jié)奏和舞蹈節(jié)奏有機(jī)地融合在一起，對(duì)一些經(jīng)典的舞蹈動(dòng)作形成肌肉記憶，從而增強(qiáng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，由于幼兒正處于發(fā)育階段，在年齡、身高等方面都存在著較大的差異性，對(duì)于不同體態(tài)的幼兒來說，同一個(gè)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)和展示的難度不同，對(duì)于音樂和舞蹈節(jié)奏感的感知能力也具有較大的差距，幼兒舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重幼兒在年齡、身高以及體重等方面的差異，對(duì)舞蹈動(dòng)作和音樂節(jié)奏的訓(xùn)練適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，從而滿足不同幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)需求。

2.4 引導(dǎo)幼兒心理的健康發(fā)展

幼兒由于年齡較小，注意力很難長時(shí)間地集中，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，往往會(huì)感到厭倦，產(chǎn)生厭煩的心理，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感則能夠有效地解決這一問題，消除幼兒存在的一些負(fù)面心理，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏感，能夠更快地對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行記憶，也能夠在舞蹈練習(xí)的過程中集中注意力，避免產(chǎn)生厭煩心理。

3 幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

音樂和舞蹈二者之間是相輔相成的，在幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)用音樂，必須注重幼兒對(duì)于音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使其能夠更好地展示出舞蹈中蘊(yùn)含的思想情感以及深刻的內(nèi)涵。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂，提高幼兒對(duì)于音樂的欣賞能力。在實(shí)際舞蹈教學(xué)的過程中，幼兒舞蹈教師可以多次播放相關(guān)的音樂，并帶領(lǐng)幼兒去分析音樂中蘊(yùn)含的情感，在幼兒已經(jīng)對(duì)音樂中的情感有一個(gè)大致的把握之后，再進(jìn)行后續(xù)的舞蹈教學(xué)。其次，幼兒舞蹈教師需要為幼兒講解一些基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在舞蹈表演中能夠?qū)σ魳返墓?jié)奏感產(chǎn)生更好地把握，從而更好地完成對(duì)舞蹈的展示。最后，教師在舞蹈教學(xué)的過程中，還應(yīng)重視對(duì)幼兒形體的訓(xùn)練。舞蹈需要形體動(dòng)作來展現(xiàn)出來，只有做好幼兒的形體訓(xùn)練，才能夠提升幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，在舞蹈中充分地表達(dá)出其內(nèi)在的思想情感。形體訓(xùn)練主要分為身體表現(xiàn)形式訓(xùn)練和氣質(zhì)訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容，幼兒這一年齡階段身體正處于發(fā)育階段，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來靈活地制訂形體訓(xùn)練的具體方案和內(nèi)容。對(duì)于小班學(xué)生而言，形體訓(xùn)練可以從簡單動(dòng)作的模仿開始，要求幼兒在音樂節(jié)奏下能夠?qū)σ恍┖唵蔚奈璧竸?dòng)作進(jìn)行模仿，提高其肢體的協(xié)調(diào)性；對(duì)于中班和大班學(xué)生而言，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些綜合性的訓(xùn)練，著重地培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，幫助其更優(yōu)美地展示出相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。

4 小結(jié)

綜上所述，在幼兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)音樂節(jié)奏感是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，只有把握好音樂和舞蹈的節(jié)奏，才能夠呈現(xiàn)出優(yōu)秀的舞蹈。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的舞蹈潛能，提高其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。