郭曼紅

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

高職院校作為重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，除了要在專業(yè)教學(xué)方面對學(xué)生進行嚴格要求之外，也應(yīng)該對思政教育成效加強關(guān)注，進而能夠為國家培養(yǎng)更多有能力、有思想、有道德的優(yōu)秀人才。思政教師在思想政治教育工作中扮演重要角色，因而思政教師的職業(yè)素養(yǎng)水平高低會對教學(xué)成效產(chǎn)生重大影響。新時代背景下，教學(xué)模式、教學(xué)理念等發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，因此高職院校思政教師的職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)保持進步，并緊隨時代發(fā)展步伐，這樣才能讓學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)充滿興趣，促進新時代背景下思政教育目標實現(xiàn)。

1 新時代高職思政教師職業(yè)素養(yǎng)提升困境分析

高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)在新時代到來之際，對思政教師職業(yè)素養(yǎng)提高工作加強重視，進而能夠為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。但是在思政教師職業(yè)素養(yǎng)提高的過程中，還存在很多現(xiàn)實阻礙，導(dǎo)致思政教師職業(yè)素養(yǎng)水平一直停留在基礎(chǔ)層面。

1.1 思政教師信息化教學(xué)能力有待提高

鑒于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為高等教育未來發(fā)展趨勢，而且借助于先進的信息技術(shù)，可以幫助教師及時獲取新的時政熱點，使得學(xué)生的知識視野范圍得到進一步拓展，充分調(diào)動學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興趣。但是在實際的思政教育工作中，不少教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力都很薄弱，比如有的教師無法靈活運用信息技術(shù)來制作高質(zhì)量的課件，而是直接照搬一些老舊課件，對成長于社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，且對信息技術(shù)運用比較熟練的大學(xué)生來說，大量的理論內(nèi)容很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于拓展他們的知識視野范圍。長此以往，學(xué)生容易對思政課程產(chǎn)生厭煩情緒，進而思政課堂教學(xué)效率也無法提升。此外，現(xiàn)在很多高職學(xué)生都會在各種社交平臺上發(fā)表自己的思想動態(tài)，如果教師的信息化教學(xué)能力水平較低，那樣就無法及時了解學(xué)生的思想變化，難以對思想觀念存在錯誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，從而就大大削弱了思政教育工作價值[1]。

1.2 教學(xué)理念較為落后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響較大，很多思政教師在教學(xué)活動中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，比如對學(xué)生的課堂主體地位不夠重視，忽略與學(xué)生進行實時互動交流，這樣不利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，不能為教學(xué)計劃改進提供參考。再者，部分思政教師沒有意識到實踐教學(xué)工作的重要性，將學(xué)生的思政課程理論成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標準，一方面無法培養(yǎng)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實際的能力，另一方面難以鍛煉學(xué)生的思維能力，所以對于思政課程內(nèi)容的理解一直停留在表面，不利于思政教學(xué)質(zhì)量水平提高。

1.3 沒有發(fā)揮表率作用

思政教師在思想政治教育工作中起著難以替代的作用，所以思政教師的言行舉止會無形中影響著學(xué)生，但是部分思政教師并沒有意識到這一點，雖然在課堂上向?qū)W生傳輸各種價值觀，但是在實際工作中卻沒有執(zhí)行到位，比如有的教師工作作風(fēng)不夠嚴謹，缺乏敬業(yè)精神，沒有深入踐行教書育人的職責(zé)，有的教師不能正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，喜歡和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進行互動交流，這容易打壓其他學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)積極性。

2 新時代高職思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略

2.1 強化對信息技術(shù)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用價值逐漸體現(xiàn)出來，作為開展思政教學(xué)活動的高職教師，應(yīng)當(dāng)加強對信息技術(shù)的運用力度，為提高思政教學(xué)成效做好充分準備。首先，思政教師在制作課件時應(yīng)該積極引用信息技術(shù)，適當(dāng)增加圖片、動畫、視頻、音頻等元素，既能豐富課件內(nèi)容，拓展學(xué)生知識視野范圍，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不容易讓學(xué)生感覺到枯燥。其次，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)時政教學(xué)資源值得借鑒，教師可以根據(jù)教學(xué)需求來選擇對應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生及時接觸思政時政熱點，對學(xué)生思維能力提高有很大幫助[2]。最后，思政教師可以運用信息技術(shù)來與學(xué)生進行線上互動交流，比如在社交軟件上了解學(xué)生思想動態(tài)，這樣有利于建立和諧師生關(guān)系，對思政教學(xué)質(zhì)量提高也有積極意義。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)理念

思政教師教學(xué)理念應(yīng)該保持與時俱進，這對實現(xiàn)思政教學(xué)目標有一定幫助。一方面，思政教師要對學(xué)生的課堂主體地位給予關(guān)注，及時與學(xué)生進行互動交流，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，為完善教學(xué)方案提供參考。另一方面，思政教師應(yīng)對原有的考核評價方法進行創(chuàng)新，不能以學(xué)生的理論考試成績?yōu)闃藴蕘碓u價每個學(xué)生，還應(yīng)該在創(chuàng)新能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對學(xué)生進行客觀公正的評價，并將評價結(jié)果和考試成績進行整合，給學(xué)生更全面的反饋，這樣能夠讓學(xué)生清晰認識到自身優(yōu)勢與不足，對其今后學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)水平提高有很大借鑒價值。

2.3 注意個人形象建設(shè)

作為思政教師，應(yīng)該在實際教學(xué)工作中認真履行教書育人的職責(zé)，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立健全人格和形成正確三觀，對其今后學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極影響，因此思政教師需要在日常教學(xué)工作中注意個人形象建設(shè)，以身作則地為學(xué)生樹立良好榜樣。一方面，應(yīng)該認真對待教學(xué)工作，除了主動完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)知識技能來充實自己，比如信息技術(shù)、思政教學(xué)資源等，從而能夠給予學(xué)生更專業(yè)、全面的指導(dǎo)，也有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識[3]。另一方面，思政教師要對學(xué)生的課堂主體地位給予尊重和重視，盡可能與每一位學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，不能因為學(xué)習(xí)成績等因素而刻意接近或者疏遠學(xué)生。另外，思政教師還應(yīng)當(dāng)注重個人儀表，在言談舉止中凸顯職業(yè)氣質(zhì)，做一個受人尊敬的教師，這樣在獲得學(xué)生認可的同時，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，基于新時代視域下，高職院校思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)提高現(xiàn)狀并不樂觀，因為部分思政課教師的信息技術(shù)水平有待提升，教學(xué)理念也較為落后。因此，高職院?？梢酝ㄟ^實施提升思政課教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新思政教學(xué)理念，并注重教師個人形象建設(shè)等策略，來實現(xiàn)提高思政課教師職業(yè)素養(yǎng)的目標，促進思政教學(xué)工作取得新進展。