李 薇

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 南充 637131）

綜合英語(yǔ)課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)、課時(shí)量最多、幫助學(xué)生掌握其他各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所必需的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生投入精力最大的一門(mén)課程。該課程教學(xué)工作的好壞，對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。該課程的總體目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握各種語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立較好的語(yǔ)感，了解文化差異，獲得綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為未來(lái)的英語(yǔ)教師、商英人才、涉外文秘的就業(yè)做好鋪墊。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)；一定數(shù)量的詞匯，諺語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)及固定搭配；各課包括的各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)；能聽(tīng)懂英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士用慢速進(jìn)行的談話(huà)、發(fā)言；能較流利地用英語(yǔ)與人交談及發(fā)言；能讀懂英語(yǔ)國(guó)家作家的文章；能寫(xiě)一般題材的短文和書(shū)信、簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文；能將簡(jiǎn)單的語(yǔ)言材料英譯漢、漢譯英；具有一定的跨文化交際意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度；通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野。

該課程主要教學(xué)內(nèi)容是超過(guò)5000個(gè)詞匯、諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)及固定搭配；音節(jié)、單詞重音、語(yǔ)調(diào)、讀音規(guī)則、重讀、不完全爆破、連讀、意群、停頓、節(jié)奏等；各種詞類(lèi)、構(gòu)詞法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、基本句型、從句、常見(jiàn)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣等；文章作者、體裁、文化背景、文體風(fēng)格、謀篇布局、中心思想、寫(xiě)作技巧；段落劃分、段落主題句的查找；常用修辭手段（明喻、隱喻、夸張、擬人、委婉語(yǔ)等）；文章中的正式語(yǔ)體、非正式語(yǔ)體；適當(dāng)數(shù)量的英文原著；體裁多樣的文字材料：簡(jiǎn)易科普讀物、書(shū)信、電子郵件、簡(jiǎn)歷等。本課程的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，尤其是口語(yǔ)訓(xùn)練：通過(guò)探討課文主題、情景會(huì)話(huà)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)模擬面試、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等形式突出語(yǔ)言的交際功能，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

綜上所述，綜合英語(yǔ)課是一門(mén)綜合技能課, 因此教師在授課時(shí)應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐富、教學(xué)方式新穎多樣、注重課堂內(nèi)的師生互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂內(nèi)外的各種語(yǔ)言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能。綜合英語(yǔ)課的教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式以改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。高職院?？粗厝蘸髮?duì)學(xué)生形成系統(tǒng)職業(yè)技能的幫助，因此教師應(yīng)對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，充分發(fā)揮綜合英語(yǔ)課程的工具性功能。根據(jù)高職院校教學(xué)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到在扎實(shí)學(xué)生基本功的前提下，加強(qiáng)他們的英語(yǔ)應(yīng)用技能訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同階段的教學(xué)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，綜合運(yùn)用學(xué)生參與程度高的靈活有效的教學(xué)方法，如學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法、講授法 、視聽(tīng)法等，使學(xué)生最大可能地獲得收益。值得一提的是教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意不同難度的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的學(xué)生，有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛能。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)揮其便于開(kāi)展雙向和多向交流的長(zhǎng)處，大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，以彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中在這方面的不足。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)使用錄音、錄像、學(xué)習(xí)光盤(pán)，多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)，利用它們形象直觀地向?qū)W生示范英語(yǔ)在實(shí)際交往中的應(yīng)用。除了課堂教學(xué)，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，例如：可以成立口語(yǔ)互助小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加English Corner；讓學(xué)生自定語(yǔ)音模仿材料進(jìn)行課外訓(xùn)練；舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌或短文朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽、英語(yǔ)短劇表演比賽、英語(yǔ)辯論比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；可以向?qū)W生推薦一些教學(xué)網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站，讓學(xué)生接觸到更加廣泛的語(yǔ)言素材和教學(xué)資源,例如：

1）http://www.topstudy.com

2）http://cleverlearn.shunfabq.com

3）http://www.24en.com

4）www.nsenglish.com

5）www.cycnet.com

6）www.newenglishworld.com

7）www.englishvod.net

8）http:www.nytimes.com

9）http:www.chinadaily.com

10）www.readerdigest.com

除了改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師還應(yīng)改革本課程的考核方式：過(guò)程性考核主要依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如：聽(tīng)課、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課堂參與、平時(shí)作業(yè)等?？疾旆绞綖榻處熢u(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，占學(xué)期總評(píng)的20%。終結(jié)性考核包括平時(shí)測(cè)試和期末測(cè)試，分別占學(xué)期總評(píng)的20%和60%。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，找到一種特別適合綜合英語(yǔ)課的教學(xué)模式，即在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用互動(dòng)式教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能極大提高,教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。下面就以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程 1（第二版）》Unit 3 Section A 為教學(xué)內(nèi)容，探討互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中如何實(shí)施的。（按2課時(shí)，80分鐘設(shè)計(jì)，內(nèi)容為本單元的第一次課）

第一步，引導(dǎo)自學(xué)。教師在講授新課前應(yīng)該先幫助學(xué)生掃清較難的學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。課前學(xué)生應(yīng)完成教師布置的相關(guān)主題預(yù)習(xí)作業(yè)。Section A課文主題是父愛(ài)，教師可以讓學(xué)生在上課前與好朋友、室友討論父愛(ài)；讓學(xué)生自己動(dòng)手制作父親節(jié)賀卡送給父親。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的愛(ài)，學(xué)會(huì)為父母付出，而不只是讓父母為自己付出。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，對(duì)他們進(jìn)行情感教育，讓他們學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。

第二步，大腦“熱身”。教師通過(guò)各種方式導(dǎo)入單元主題。這一過(guò)程可概括為“演——看”，“演”的方式可以是就課文涉及的相關(guān)話(huà)題自由談話(huà)，也可以是簡(jiǎn)短的游戲?！把荨钡闹鹘鞘菍W(xué)生，“看”的主角則包括學(xué)生和教師。這一步用10分鐘。例如：本課話(huà)題是父愛(ài)，父愛(ài)是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論。本篇課文Lead-in（導(dǎo)入）---人人都有一顆心。心是愛(ài)的象征。世上有很多種愛(ài)，例如父母與子女之間的愛(ài)，丈夫與妻子之間的愛(ài)，兄弟姐妹之間的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，等等。世界充滿(mǎn)了愛(ài)。本課是關(guān)于父親與兒子之間的愛(ài)。在我們學(xué)習(xí)課文之前，先欣賞一些美麗的圖片（用PPT展示），討論一些相關(guān)話(huà)題。

A.Do you like these pictures? Are you moved by the love between those fathers and sons?

B.Can you talk about the love between you and your father?

[設(shè)計(jì)意圖]：找到話(huà)題與所授新知識(shí)的契合點(diǎn)，做到自然過(guò)渡。同時(shí)也是一種情感教育和口語(yǔ)訓(xùn)練。

第三步，授新設(shè)疑?！笆谛隆笔侵附處熡们逦乃悸?，借助多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生講授本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！霸O(shè)疑”是指教師在講授過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些討論題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生在掌握知識(shí)和訓(xùn)練能力方面達(dá)到設(shè)定的水平。這一階段控制在30分鐘。例如：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容一：Questions & Answers (聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題)

A.Why did people stare at the son and his father when they walked together on the street?

B.What is the difference between how the son felt about his father when he was younger and how he feels now?

C.What do you think is a “good heart”?

[設(shè)計(jì)意圖]：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)框架式的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：Background Information (文化背景知識(shí)介紹)： Mahattan、Brooklyn、Ebbets Field、Dodgers [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容三（設(shè)疑）：Discuss the topics as follows（討論與課文內(nèi)容有關(guān)的話(huà)題）A.What’s your opinion on a good heart? B.What should we do to cultivate a good heart? [設(shè)計(jì)意圖]：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，這種任務(wù)型教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四步，組織構(gòu)建。質(zhì)疑需要多讀書(shū)，通過(guò)讀而思，通過(guò)思而疑，通過(guò)疑再思，如此循環(huán)往復(fù)，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，完成對(duì)自身知識(shí)的構(gòu)建。這一階段學(xué)生的主體性得以充分展現(xiàn)。本步驟用20分鐘。例如：讓學(xué)生先讀一遍Section A課文，接著Read an article written by a Chinese student and give a comment on it..（閱讀一篇教師補(bǔ)充的中國(guó)學(xué)生寫(xiě)的有關(guān)父愛(ài)的文章，評(píng)價(jià)此文。）再接著Appreciate an English poem---My Father Was My Hero （讓學(xué)生欣賞一首教師補(bǔ)充的英語(yǔ)詩(shī)歌---我的父親是我的英雄，體會(huì)女兒與父親之間的愛(ài)。同時(shí)提供參考譯文幫助學(xué)生理解內(nèi)容。）然后讓學(xué)生與同桌討論（work in pairs）在中西方文化中人們對(duì)父愛(ài)的不同理解，了解文化差異。最后讓學(xué)生自由發(fā)言。[設(shè)計(jì)意圖]：補(bǔ)充閱讀材料與課文內(nèi)容相輔相成，從多個(gè)角度幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。尤其對(duì)于基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生，書(shū)上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第五步，討論辯疑。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考構(gòu)建的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供小組討論和組際交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中相互完善，共同進(jìn)步。本步驟用20分鐘。讓學(xué)生分組討論：What is the difference between Father’s love and Mother’s love? (父親和母親在表達(dá)愛(ài)時(shí)有何不同？) 然后每個(gè)小組選一位代表，總結(jié)本組成員的觀點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)言。[設(shè)計(jì)意圖]：高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總之在綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，加大課堂中語(yǔ)言的輸入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。