趙鎮(zhèn)鋒 韓蕾蕾

（文華學院 機電學部，湖北 武漢 430074）

《液壓與氣壓傳動》是一門機械類專業(yè)學生必修的核心專業(yè)課，學生通過學習必須掌握有關液壓與氣壓傳動技術的基本原理，了解液壓元件的基本結構及工作原理，具備對系統(tǒng)進行綜合分析的基本能力，培養(yǎng)學生在液壓與氣壓傳動技術方面的初步工程設計及實際操作和維護能力。在教學過程中，由于密封的特點，其工作過程難以直接觀察，教學時只能用圖形顯示或模仿動作，十分抽象而枯燥，因此必須對教學方法和手段進行改革，才能讓學生聽懂，以提高他們的學習積極性，下面就自己在《液壓與氣壓傳動》課程教學實踐中的一些嘗試談談體會。

1 明確學校培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內容和時間

文華學院是一所民辦高校，學校的辦學目標是緊抓個性化教育，培養(yǎng)應用型人才，因此我們的教學目標的重點應該在應用層面上，《液壓與氣壓傳動》課程教學的重點就應該重應用、輕理論，在教學內容上進行優(yōu)化整合，具體措施有：1）系統(tǒng)全面的分析整個課程結構，分清教學內容的主次，重點講解液壓元器件的構造、工作原理、特點及液壓基本回路和液壓系統(tǒng)的分析，偏理論的流體力學基礎只做簡要的介紹，至于氣壓傳動的內容由于和液壓傳動有很多相似點，由于課時不充分，只做簡要介紹，可要求學生自學。2）對一些章節(jié)的學時進行調整，去掉繁瑣的理論推導和計算，只做結論性介紹，讓學生掌握一些重要的結論。比如流體力學只需要學生了解最基本的理論和計算公式，如靜壓方程、連續(xù)性方程、伯努利方程、動量方程等。而對典型液壓系統(tǒng)分析的實例則應有所增加，如機床液壓系統(tǒng)、壓力加工液壓系統(tǒng)、汽車制動液壓系統(tǒng)等，讓學生熟悉比較典型的液壓系統(tǒng)，通過大量的實例分析，可使學生熟能生巧，掌握相關的液壓知識點?？傊?，在理論教學內容改革上須緊緊圍繞學院的人才培養(yǎng)目標，使課程內容少而精，讓學生掌握最基本的知識點，最基本的學習方法和最基本的技能。

液壓與氣壓傳動這門課程一般的學校都是安排在大四上學期開設，由于這門課程相對于其他機械類的課程比較而言，專業(yè)性非常強，要學好這門課程，必須具備掌握機械類的相關知識點，如機械制圖、工程力學、機械設計基礎等，所以時間安排比較靠后，但是又存在一些問題，如大四上學期部分學生要為找工作、就業(yè)、考研或出國做準備，放在課堂上的學習時間就會減少。機械系老師和教務進行了專門的討論，因為經過了大學三年的學習后，機械專業(yè)的基礎課都已經開設了，學生對于機械相關的基礎知識點都做了掌握，而且還經過了機械原理課程設計、機械設計課程設計這兩個課程設計，經過了金工實習、工廠企業(yè)認知實習和工廠企業(yè)的生產實習，具備了液壓與氣壓傳動這門課程的開設條件，本著以學生為本的主體思想，大家決定將這門課放在大三下進行開設，其他的相關課程進行了調整。

2 改進教學模式和方法，提高學生的學習興趣

1）多媒體教學。多媒體教學是指在教學過程中，通過課前備課設計，合理選擇和應用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學板書相組合，一起參與教學的全過程，兩種教學方法相互配合，從而各取優(yōu)點達到最優(yōu)的教學效果。由于多媒體技術直觀、形象生動，在教學中，可以節(jié)省大量的板書時間，可以仔細對照投影講解一些工程實例的基本結構，使一些抽象概念、理論變得直觀明了。在教學過程中主要采用投影和板書相結合，把教材上所附的圖和表及知識點寫進PPT，另外還從網上精選了一些典型的液壓元件的結構剖視圖、工作原理圖和一些典型液壓機械的液壓系統(tǒng)圖，制作成PPT，再結合恰當?shù)陌鍟?，既能加深學生的理解，幫助他們掌握各個知識點，又能讓學生對整個知識體系進行把控。另外從網上下載了各種關于液壓和氣壓傳動的設備或產品在實際生產活動中應用的視頻，讓學生了解液壓的實際應用情況，可以激發(fā)同學們的學習熱情。例如學習液壓元件，可借助Pro/E和Flash三維建模及運動仿真軟件，模擬各種液壓和氣動元件的動作，能夠形象地展示元件結構和工作原理。2）實驗教學。經過努力建成了文華學院自己的液壓與氣壓傳動實驗室，并配有專業(yè)的經驗豐富的實驗人員，針對液壓課理論教學的特點和難點，實驗課課時安排為4學時，在實驗教學中選擇了兩個內容的實驗：（1）液壓泵的特性實驗，了解液壓動力元件液壓泵的主要性能參數(shù)及其測試方法；（2）節(jié)流調速實驗，對節(jié)流閥調速回路的速度－負載特性進行實驗，比較進油、回油、旁路節(jié)流調速回路的調速特點，比較調速閥的調速特性。實驗按小班的規(guī)模進行，每次實驗人數(shù)控制在25人左右，做到讓每個學生都能有能實際操作的機會，通過這兩個實驗，讓學生既了解了基本液壓元件的結構和性能，例如動力元件液壓泵，執(zhí)行元件液壓缸，控制元件各種控制閥，又對組成系統(tǒng)的基本回路的一些特性有了真實、直觀地了解，對于學生對各知識點的掌握有了事半功倍的作用，同時讓學生對于液壓與氣壓傳動的專業(yè)性有了理性的了解。3）課程設計。增加液壓系統(tǒng)課程設計這門課程，以前由于條件所限，沒有開設這門課程，但實際工作中，液壓系統(tǒng)的設計是非常重要的一環(huán)。老師只提供題目或者方向，介紹一下設計的流程及關鍵點，學生自己負責相關信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，最終通過學校的實驗設備進行分析和驗證。學生在整個設計過程中，能夠清楚地了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，老師的作用僅僅是前期的大的框架的搭建或者方向的把控，以及某些細節(jié)上的答疑解惑，這種方法注重理論與實踐相結合，學生在做設計的過程中既學到了基本的知識點，又掌握了其應用，并且掌握了解決問題的方法。

3 優(yōu)化考核方式，培養(yǎng)學生綜合能力

通過課程考核既評價和了解到學生學習效果，也能讓老師了解自己教學的效果，常用的方式是采用單一的理論考試進行評價，這樣容易造成學生平時不好好上課，僅僅在最后的考試之前突擊、死記硬背，并不能真正反映出學生掌握知識點的情況，不利于老師了解自己的教學情況，為此要改變這種單一的考核模式，尋求能真正綜合反映學生學習情況的考核方法：1）采用多種考核方式，具體方法是將考核成績劃分為試卷考試成績(占70%)，實驗成績（占10%）包括實驗報告成績和點名，平時成績(占20%)包括作業(yè)成績和課堂點名；2）在考試內容方面，使其能反映大綱要求，基本能包含課程的全部知識點，難易適中，份量適中；3）在考試題型上，采用填空、選擇、問答、計算、改錯、綜合系統(tǒng)分析等多種形式；4）針對抄作業(yè)現(xiàn)象，減少布置課后習題的作業(yè)，增加報告或小論文的作業(yè)，只給學生論文的主題，讓學生自己查找相關的資料，自由發(fā)揮。

4 結束語

《液壓與氣壓傳動》課程是一門機械專業(yè)的專業(yè)核心課程，不同與其他的專業(yè)基礎課，有其相對獨立的特性，因此不能用機械類其他課程的教學方法來統(tǒng)一教授，經過幾個學期的改革實踐，取得了一定的效果。