王慧杰 李琳茵

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466000）

隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，在一定程度上讓高職院校逐漸演變成社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。但是從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，各大高職院校均廣泛關(guān)注技能的發(fā)展，將時(shí)間和精力投入到了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)之上，但是卻沒(méi)有對(duì)思想教育的管理問(wèn)題引起必要的重視?；谶@種背景之下，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索學(xué)生教育管理的新路徑，旨在促進(jìn)其管理質(zhì)量與水平的全面提升。

1 高職學(xué)生基本特點(diǎn)

我們都知道，高職院校教育階段是高職生正式邁入社會(huì)之前的黃金時(shí)期，高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想意識(shí)以及學(xué)習(xí)所發(fā)揮出來(lái)的價(jià)值在這個(gè)時(shí)期顯得十分關(guān)鍵。針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，成長(zhǎng)背景存在復(fù)雜性的特點(diǎn)；第二，個(gè)性突出，存在著明顯的主觀意識(shí)；第三，人際交往能力薄弱，缺少克服困難的能力；第六，集體榮辱感弱，不存在較強(qiáng)的進(jìn)取心。

2 輔導(dǎo)員針對(duì)高職學(xué)生思想教育管理的路徑

2.1 思想上正確引導(dǎo)，行為上言傳身教

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效[1]。”作為高職院校輔導(dǎo)員，其德行的優(yōu)化可以對(duì)百人甚至是上千人產(chǎn)生影響，因此這就要求每一位高職輔導(dǎo)員要在具體工作當(dāng)中做到以身作則。和70后、80后進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比可知，90后的學(xué)生存在著濃厚的自我意識(shí)，所以在對(duì)待這個(gè)年齡階段學(xué)生的時(shí)候一定要擁有“三顆心”，即耐心、愛(ài)心與責(zé)任心，除了要在形式上進(jìn)行管理之外，還要從生活方面對(duì)其加以引導(dǎo)。

2.2 科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，增加師生之間溝通的次數(shù)

高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將這些學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛(ài)，大學(xué)里面，男女輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在指定的時(shí)間內(nèi)查宿，這樣做的目的是熟知每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，女輔導(dǎo)員通常是學(xué)生們表達(dá)自己內(nèi)在心聲的對(duì)象，所以這就要求所有輔導(dǎo)員要采取針對(duì)性的手段幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的三觀，即人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速來(lái)臨的背景下，高職輔導(dǎo)員需要將目光放在隱私安全問(wèn)題之上，并在適當(dāng)?shù)那闆r下引導(dǎo)學(xué)生們不隨意輕信網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，并且也對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，旨在促使其以下幾種能力均能得到全面提升：一是獲取信息的能力；二是交流信息的能力；三是處理信息的能力。高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，將以往學(xué)習(xí)到的內(nèi)容滲透到學(xué)生當(dāng)中，顯然這樣除了讓學(xué)生熟知操作技巧之外，還讓他們可以充分利用，促使網(wǎng)絡(luò)演變成學(xué)生學(xué)習(xí)的工具[2]。

2.3 由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生

針對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，他們正處于朝氣蓬勃的時(shí)期，然而卻沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)高職輔導(dǎo)員就在其中發(fā)揮出了引路人的作用，是學(xué)生們十分信任并心甘情愿展示自己的存在，換言之一個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員的價(jià)值十分關(guān)鍵，這就要求每一個(gè)輔導(dǎo)員要將自己班級(jí)的學(xué)生視為己出，和他們構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，熟知他們內(nèi)在心聲，旨在科學(xué)優(yōu)化學(xué)生眼里的缺陷，促使學(xué)生在這個(gè)大家庭當(dāng)中能夠體會(huì)到家的溫暖，讓惶恐迷茫的心理得到有效緩解。當(dāng)學(xué)生剛剛步入校園的時(shí)候，高職輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)其制定可行的職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)其未來(lái)專(zhuān)業(yè)前景加大剖析力度。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的全程化、信息化予以高度重視[3]。不只是這樣，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)指引畢業(yè)生到周?chē)貐^(qū)抑或是人才匱乏的地方就業(yè)，對(duì)擇業(yè)定位進(jìn)行科學(xué)調(diào)節(jié)，將個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作以及就業(yè)服務(wù)工作落實(shí)到位，讓畢業(yè)生的就業(yè)期望以及社會(huì)需求間的差距降低，趁著現(xiàn)在規(guī)劃好自己未來(lái)的人生，做到未雨綢繆。

2.4 樹(shù)立良好心態(tài)，正確面對(duì)成敗輔導(dǎo)

第一，高職輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生教育管理期間需要提倡學(xué)生自信自立，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)他們主動(dòng)加入到校園活動(dòng)當(dāng)中，旨在可以從各種實(shí)踐活動(dòng)讓自身的認(rèn)同感得到有效強(qiáng)化。第二，高職輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)指引學(xué)生主動(dòng)加入到社團(tuán)活動(dòng)中，旨在將他們的視野加以拓寬。通常情況下，社團(tuán)活動(dòng)在高職院校當(dāng)中會(huì)有很多，所以此時(shí)高職輔導(dǎo)員可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的社團(tuán)進(jìn)行面試參加，面對(duì)通過(guò)與否都不重要，重要的是讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。針對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，其會(huì)存在著各種各樣的社團(tuán)，這些社團(tuán)會(huì)定期或者是不定期開(kāi)展相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)生正式邁入校園的那一天開(kāi)始，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入到這些社團(tuán)活動(dòng)中，旨在進(jìn)一步提高自己的興趣愛(ài)好。無(wú)論針對(duì)哪位學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們均有自己的興趣愛(ài)好，而多姿多彩的社團(tuán)能夠在無(wú)形當(dāng)中將其以下幾種能力加以提升：一是人際交往能力；二是組織管理能力。舉例而言，可以引導(dǎo)一些想要提高自己語(yǔ)言能力的學(xué)生加入廣播站，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)閺V播站屬于一個(gè)服務(wù)性較強(qiáng)的社團(tuán)，高職生在這個(gè)社團(tuán)當(dāng)中除了可以提升口語(yǔ)發(fā)音水平之外，還能讓自己的普通話上升到一個(gè)新的高度，是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其是現(xiàn)階段高等教育的培養(yǎng)對(duì)象之一，并且還屬于今后不可多得的人才。但是從現(xiàn)階段 的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高職學(xué)生個(gè)性突出，基于新的成長(zhǎng)環(huán)境之下，高職輔導(dǎo)員怎樣做好管理工作，科學(xué)指引學(xué)生成長(zhǎng)成才，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了切實(shí)可行的探索路徑，以緊跟時(shí)代的腳步，轉(zhuǎn)變以往的管理理念，旨在讓育人的價(jià)值得以全面發(fā)揮。