孫 鈺

（滁州城市職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 滁州 239000）

雙創(chuàng)教育指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)前新興的一類教學(xué)理念，其本質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，激發(fā)創(chuàng)造欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大批年輕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高職院校的旅游管理專業(yè)，其根本任務(wù)是為文化旅游行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更好地提升畢業(yè)生的就業(yè)率，讓畢業(yè)生能夠滿足旅游行業(yè)的實(shí)際需要，成為被多方認(rèn)可的人才[1]。

目前旅游管理專業(yè)的雙創(chuàng)教育理念嚴(yán)重滯后于時(shí)代大環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，雙創(chuàng)教育不能與旅游管理專業(yè)教育進(jìn)行緊密結(jié)合，出現(xiàn)了一系列亟待解決的問(wèn)題。課程思政已成為當(dāng)代高校教育教學(xué)的主旋律，將思政教育融入各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教育教學(xué)中，是高校教育工作者不懈努力的研究方向。本文從課程思政視域下研究了雙創(chuàng)教育與高職旅游管理人才培養(yǎng)的融合，以期能夠更好地培養(yǎng)有職業(yè)道德、有遠(yuǎn)大理想、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、符合旅游市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

1 雙創(chuàng)教育對(duì)高職旅游管理專業(yè)的意義

在雙創(chuàng)的時(shí)代背景下，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，落實(shí)雙創(chuàng)教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，才能夠更好地滿足對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育要求。現(xiàn)階段高職院校旅游管理專業(yè)的雙創(chuàng)教育教學(xué)理念相對(duì)落后，明顯存在著無(wú)法滿足與專業(yè)教育融合需求的問(wèn)題。教師教學(xué)方法單一，學(xué)生實(shí)踐能力不足，教育內(nèi)容針對(duì)性差，時(shí)效性欠缺等問(wèn)題，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的缺乏[2]。

在這樣的情況下，應(yīng)引入思政教育元素，幫助雙創(chuàng)教育與旅游管理專業(yè)教育相融合，讓教學(xué)與旅游市場(chǎng)的發(fā)展相輔相成。高職院校旅游管理專業(yè)應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)新型實(shí)用人才的培養(yǎng)，以更好地提升學(xué)生的就業(yè)率，推動(dòng)旅游管理專業(yè)教育的良性發(fā)展。

2 旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前市場(chǎng)下旅游行業(yè)從業(yè)人員中存在嚴(yán)重的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不均衡現(xiàn)象，本科及以上的從業(yè)者占比較少，而大中專學(xué)歷的從業(yè)者占比較大，是旅游行業(yè)的中堅(jiān)力量。旅游行業(yè)對(duì)入門從業(yè)者的門檻較低，對(duì)學(xué)歷沒(méi)有過(guò)高要求，更看重的是從業(yè)者的實(shí)踐能力和身心健康。旅游業(yè)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)壓力大，景區(qū)需要爭(zhēng)奪游客，旅行社也需要獲取更多客源，這就對(duì)從業(yè)者的心態(tài)和抗壓水平提出了更高要求，也要求從業(yè)者能適應(yīng)不同旅客多方面的需求[3]。

目前高職院校旅游管理專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)偏重對(duì)課堂理論知識(shí)的教學(xué)，較少能為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際操作水平還需要提升。我國(guó)旅游業(yè)興起時(shí)間較短，在不長(zhǎng)的時(shí)間里取得了高速發(fā)展，一度過(guò)分追求發(fā)展速度導(dǎo)致了旅游業(yè)從業(yè)者職業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)的良莠不齊，經(jīng)常能看到游客投訴的現(xiàn)象。為推動(dòng)我國(guó)旅游業(yè)的良性發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)高職院校進(jìn)行旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

3 高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1）課程體系設(shè)計(jì)不完善。旅游管理專業(yè)要求學(xué)生提升綜合素質(zhì)和能力，除具備基本的專業(yè)知識(shí)外，還需要對(duì)歷史、政治、人文、地理、時(shí)事等多方面知識(shí)加以掌握。當(dāng)前很多高職院校在進(jìn)行課程安排時(shí)，合理性和科學(xué)性不足，對(duì)專業(yè)課程安排過(guò)多，對(duì)綜合能力重視程度不夠，導(dǎo)致很多高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量不足，難以在實(shí)際工作中更好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題[4]。

2）教學(xué)方法應(yīng)用不合理。教學(xué)方法應(yīng)用不合理的問(wèn)題普遍存在于高職院校旅游管理專業(yè)中。很多教師在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)工作時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，教學(xué)效率不高影響了教學(xué)水平的提升，也不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 課程思政視域下的雙創(chuàng)教育

雙創(chuàng)教育在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人。專業(yè)性、實(shí)踐性、思政性都是雙創(chuàng)教育必不可少的要素，將課程思政融入高職院校雙創(chuàng)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生追求主流價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向。課程思政視域下的高職院校雙創(chuàng)教育，其教學(xué)內(nèi)容除涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)外，還能夠引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)生的理想信念中植入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，讓其生根發(fā)芽結(jié)出優(yōu)秀的果實(shí)。

在教學(xué)形式上應(yīng)做到顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，高職院校的教師在進(jìn)行雙創(chuàng)教育授課時(shí)，普遍采用講授法、討論法、案例教學(xué)法等進(jìn)行說(shuō)教，注重班級(jí)授課、分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。課程思政視域下的雙創(chuàng)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)潛移默化地影響，授課過(guò)程中結(jié)合地方發(fā)展規(guī)劃與地方政策，分析相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景，了解行業(yè)發(fā)展的人才需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用相關(guān)針對(duì)性案例使學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀并形成正確的價(jià)值體系[5]。

5 雙創(chuàng)教育與高職旅游管理人才培養(yǎng)的融合

1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。高校應(yīng)積極革新雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，將思政理念全面貫徹在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生樹(shù)立正確的方向和引導(dǎo)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師應(yīng)重視實(shí)踐，在課堂外多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為市場(chǎng)輸送實(shí)用性人才，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐時(shí)立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是順應(yīng)時(shí)代潮流、不斷創(chuàng)新改進(jìn)。教師應(yīng)堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，不斷填充和完善自身關(guān)于文化旅游行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的知識(shí)體系，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)，為行業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才。教授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相輔相成。

2）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。科技的發(fā)展日新月異，教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。從傳統(tǒng)的板書書寫，到后來(lái)的多媒體輔助教學(xué)，課堂教育的直觀性越來(lái)越強(qiáng)，更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代教育應(yīng)以學(xué)生為中心，做到“以人為本”，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)都是符合當(dāng)前高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)和雙創(chuàng)教育的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和雙創(chuàng)平臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目資金支持。

6 結(jié)語(yǔ)

課程思政視域下雙創(chuàng)教育與高職旅游管理人才培養(yǎng)的融合，既可以為旅游市場(chǎng)輸送優(yōu)秀的管理人才，又可以為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展注入新鮮血液，值得每一位教育工作者不斷探索完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。