肖凱文

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261000）

1 研究背景

從社會背景而言，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，醫(yī)療水平、社會保障等方面進(jìn)一步完善，人類壽命已經(jīng)獲得了普遍性的延長，我們在歡欣鼓舞的同時(shí)不得不面對一個(gè)嚴(yán)重的問題——世界范圍內(nèi)的人口老齡化已成趨勢?，F(xiàn)在，老齡化問題已經(jīng)成為全世界人類共同關(guān)注、亟待解決的問題。日美等發(fā)達(dá)國家在進(jìn)入老齡化社會之前，人均國民生產(chǎn)總值已經(jīng)達(dá)到了相對較高的水平，整個(gè)社會態(tài)勢呈現(xiàn)出“先富后老”的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)達(dá)為此類國家贏得了先機(jī)，也為此類發(fā)達(dá)國家解決老齡化社會奠定了較為堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。反觀我國，在1999年已經(jīng)進(jìn)入了人口老齡化，社會整體呈現(xiàn)出“未富先老”的態(tài)勢。過早、過快的進(jìn)入人口老齡化社會，對我國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、養(yǎng)老政策、設(shè)施建設(shè)、社會管理等方方面面均提出了更高的要求和巨大的挑戰(zhàn)。

從個(gè)體背景方面分析，在我國“尊老愛幼”的傳統(tǒng)觀念影響下，我們更多地將老年人視為被照顧、被供養(yǎng)的角色，忽視了老年人原本的自主能動(dòng)性。實(shí)際上，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，老年人的物質(zhì)生活基本已經(jīng)得到了保障，精神上的滿足成為老年人最為迫切的需求，尤其是對于部分曾經(jīng)受過高等教育的老年人而言更是如此。當(dāng)今社會，許多70多歲的老年人仍然精神矍鑠，有著旺盛的精力，但卻不得不囿于家中，逐漸變得孤獨(dú)、困惑、失落，有種被社會拋棄的落寞之感。因此，幫助社會和個(gè)體逐漸重視老年人的心態(tài)，使老年人與時(shí)俱進(jìn)、改變陳舊觀念，積極地投入到生活中，提升自己的生命質(zhì)量，度過有意義、高質(zhì)量、樂觀積極的晚年生活是非常有意義的。

2 高等教育對老年人心理健康的影響及原因分析

2.1 高知老人的特點(diǎn)

對于高知的定義在學(xué)術(shù)界并未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)者認(rèn)為高知意味著有較高的學(xué)歷和較好的教育背景，而有的觀點(diǎn)認(rèn)為高知者是在工作中具有副高級技術(shù)職稱的人。但是總體而言，高知者都具有較高的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，思維方式開放，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，易于接受新事物和新思想，具有較為先進(jìn)的思想觀念，自我意識強(qiáng)。同時(shí)，部分高知人群也享有較高的職業(yè)聲望，有更多實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會。

根據(jù)高知人群的基本特點(diǎn)和老年人的基本特征，高知老人作為一個(gè)重疊性概念基本具有以下特征：

大部分高知老年人由于有較高的受教育水平，大多在退休前從事具有較高社會地位的工作，在退休后往往也享受退休金或退休津貼等物質(zhì)補(bǔ)充，能夠滿足自身的物質(zhì)需求，因此會更關(guān)注精神世界，在退休中更加享受生活，注重生命質(zhì)量。

由于大部分高知老人無須擔(dān)心物質(zhì)生活，因此他們往往并不過分追求物質(zhì)享受，而是更加注重精神生活。高知老人大部分希望能夠在退休后依然獲得社會地位和他人的尊重，對自我有較高的要求，希望自己能夠緊跟時(shí)代的腳步而不淪為社會的負(fù)擔(dān)，因此他們往往對于知識非?？是?，希望通過知識的提升以繼續(xù)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

高知老人有其家庭的特殊性，由于普遍重視教育，高知老人的子女往往有著更廣闊的發(fā)展空間和更高的個(gè)人成就，大多定居于外地一二線城市或國外，這就導(dǎo)致高知老人許多是晚年獨(dú)居或僅與配偶兩人生活，日常生活多有不便。

2.2 高等教育對老年人心理健康的影響

已經(jīng)有很多實(shí)證研究表明，高等教育對人的健康發(fā)展有許多積極影響。健康需求模型理論認(rèn)為，對個(gè)體而言，人力資本的積累只能通過兩種方式，其一是教育，其二就是健康，可見教育和健康是密不可分的關(guān)系。而教育作為最重要的人力資源升值方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)力的增值，而且個(gè)體對教育的投資還能夠提升人類的整體健康水平。反之，如果個(gè)體不重視教育的發(fā)展和教育政策的制定，那么會對健康水平產(chǎn)生消極影響（張寶順, 于林月, & 陳龍, 2020）。但是，卻鮮少有研究者著眼于老年人的教育和健康之間的關(guān)系，對于高等教育和老年人健康之間的關(guān)系進(jìn)行分析研究有利于實(shí)現(xiàn)積極老齡化的理念，構(gòu)建完善的養(yǎng)老敬老政策體系，優(yōu)化整個(gè)社會的養(yǎng)老氛圍。

研究顯示，受教育程度與個(gè)體的健康狀況有正相關(guān)的關(guān)系（毛毅, & 馮根福, 2011），同時(shí)教育水平顯著提高了老年人的健康水平和存活率（程令國, 張曄, & 劉志彪, 2013），張寶順等人通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，初等教育對于居民健康水平有顯著的促進(jìn)作用，老年人受教育的程度越高，其健康狀況越好，得出了高等教育對于老年人健康水平有顯著促進(jìn)作用的結(jié)論(張寶順, 2020)。其原因可以從社會經(jīng)濟(jì)、健康行為、心理狀態(tài)三方面進(jìn)行分析闡釋。在經(jīng)濟(jì)方面，受過高等教育的老年人通常有退休金以及各種津貼補(bǔ)助，大部分在經(jīng)濟(jì)上無后顧之憂，當(dāng)健康受到威脅時(shí)，更容易獲得優(yōu)越的醫(yī)療資源。在個(gè)體的健康行為方面，受到良好教育的老年人行為習(xí)慣大多較為健康，部分老人有鍛煉身體、健身等良好的生活習(xí)慣，嗜煙嗜酒概率較小。在心理狀態(tài)上，高知老人一般而言社會交往能力強(qiáng)，更容易跟上時(shí)代，能夠主動(dòng)維持自己的社會網(wǎng)絡(luò)，善于從人際關(guān)系中獲得較多的心理和情感支持。

2.3 原因分析

對于高等教育能夠促進(jìn)老年人健康水平的研究結(jié)果，學(xué)術(shù)界主要有兩種理論解釋——“預(yù)算約束放松假說”和“效率提升假說”（程令國, 2013）。第一種假說認(rèn)為，每個(gè)人都對于自己的健康投資有個(gè)人預(yù)算，而老年人由于退休等原因失去了收入來源，這就導(dǎo)致他們不得不收緊自己的健康投資預(yù)算。已經(jīng)有研究證明受教育程度與個(gè)人收入呈正相關(guān)，那么受過高等教育的老年人往往具有更加優(yōu)越的物質(zhì)條件，這從客觀的角度放松了老年人對于健康投資的預(yù)算，而教育投資能夠穩(wěn)定持久的提升個(gè)人的健康水平，因此教育投資和健康投資的加大，使高知老人能容易獲得健康的體魄和積極的心態(tài)。第二種假說認(rèn)為，在同等的健康因素作用下，受過高等教育的人往往會有更高比例的健康產(chǎn)出。例如，高知老人會更加意識到吸煙酗酒對于健康的危害。由于受教育水平高，高知老人通常對于自己的健康問題有著更加充分的認(rèn)識，更能夠?qū)ψ陨淼慕】底龀隹茖W(xué)的投資，例如健身、旅游等積極的興趣愛好。

除了理論方面的研究成果，不少實(shí)證研究也發(fā)現(xiàn)受教育程度越高的老年人，其健康水平越高。教育通過影響個(gè)人的社會地位、經(jīng)濟(jì)水平、健康行為、心理狀態(tài)從而影響人的健康狀況，高知老人更是如此。有研究發(fā)現(xiàn)，教育對死亡率有因果影響，教育水平的提高會顯著降低老年人的死亡率（王邦田 & 孫倫軒, 2017）。毛毅、馮根福（2011）發(fā)現(xiàn)受教育程度對健康狀況總體上有正相關(guān)影響，受教育程度通過中介和調(diào)節(jié)影響兩方面共同作用于健康狀況。程令國等人（2014）使用老年人數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育水平顯著提高了老年人的健康水平和存活率。

由此可見，高等教育對于老年人的健康有著重大影響，積極的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄是保證老年人健康的關(guān)鍵，而教育不僅能夠使老年人獲得更為積極向上的精神面貌，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，還能大范圍的推廣健康相關(guān)知識和理論，提高老年人對于健康的重視，改善老年人的生活質(zhì)量，使老年人真正可以安享晚年。

3 促進(jìn)老年人心理健康的對策及建議

在政府層面，推進(jìn)和完善養(yǎng)老政策和相關(guān)法律體系，大力推進(jìn)各種形式的老年教育，包括開辦公立老年大學(xué)、開設(shè)社區(qū)老年學(xué)校，發(fā)展老年電視大學(xué)，創(chuàng)設(shè)老年網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等，幫助老年人增長知識，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。這些舉措不僅可以增加社會收入，減輕國家財(cái)政壓力和社會負(fù)擔(dān)，緩解我國人力資源結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)狀，而且還能從國家和政府層面上幫助老年人轉(zhuǎn)變意識，構(gòu)建積極老齡化全民理念。

在社會層面，優(yōu)化老年教育的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，致力于構(gòu)造終身學(xué)習(xí)意識體系，建立老年教育的社會網(wǎng)絡(luò)，極大程度的開發(fā)老年人的智力，使他們“老有所學(xué)、老有所樂、老有所依”。在全社會中形成老年社團(tuán)和老年學(xué)習(xí)亞文化，提高老年人的生活滿意度和主觀幸福感，使積極老齡化的理念進(jìn)一步深入人心。

在家庭層面，作為子女或家人，我們首先應(yīng)該端正自己的養(yǎng)老態(tài)度，不能僅僅認(rèn)為“拿錢養(yǎng)老”就是對老年人盡孝道，而更應(yīng)該拿出百分之百的耐心和愛心，幫助老年人掌握各種生活技能。例如，幫助老年人學(xué)會使用手機(jī)、電腦等工具，培養(yǎng)老年人的理財(cái)、交通、家務(wù)等生活技能，教給老年人一定的網(wǎng)絡(luò)知識，避免老年人掉入詐騙陷阱等。讓老年人始終保持與外界的溝通和聯(lián)系，鼓勵(lì)老年人參加老年教育，為社會發(fā)光發(fā)熱。

在個(gè)體層面，老年人的核心任務(wù)就是不斷調(diào)整自身心態(tài)，不斷解決自我整合和感知下降的矛盾。生理上，老年人要意識到自身的生理機(jī)能不斷下降的事實(shí)，勇于面對，樂觀調(diào)整，積極采取補(bǔ)救措施，例如加強(qiáng)身體鍛煉，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等。心理上，老年人要避免因種種原因而導(dǎo)致的悲觀絕望感，體力下降、認(rèn)知退化、社會缺失等原因極容易讓老年人產(chǎn)生悲觀、消極、焦慮、絕望等不良情緒，此時(shí)老年人應(yīng)采取一切措施，重建社會網(wǎng)絡(luò)，重新塑造自身，在順應(yīng)自然的同時(shí)保持主觀能動(dòng)性，在必要時(shí)，要積極尋求專業(yè)的心理幫助。