程偉超

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412000）

1 引言

把正確的勞動價值觀放在了和智力同等重要的位置，培養(yǎng)和樹立正確的勞動價值觀是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，也是激發(fā)青年學子熱愛勞動、用雙手創(chuàng)造美好生活的必然需要。技能比賽作為一項技能競逐賽事，它所倡導的“技能改變?nèi)松薄半p手創(chuàng)造未來”“勞動最光榮”“團隊協(xié)作”“6S管理”等精神，正是正確的勞動價值觀所包含的，對促進社會進步和人的成長非常重要?？梢哉f技能比賽不僅考察了勞動者的技能水平，更是傳播正確勞動價值觀的有效平臺。

2 技能比賽蘊含的勞動價值觀

參加技能比賽，就代表選手認同它所蘊含的勞動價值觀，這是技能比賽對選手行為的標準規(guī)范。技能比賽和勞動價值觀之間的辯證關(guān)系是內(nèi)在的統(tǒng)一關(guān)系[1]。

2.1 勞動價值觀是一種職業(yè)意識的表現(xiàn)形式

勞動價值觀是以社會生產(chǎn)為基礎(chǔ)的，而生產(chǎn)是人類賴以生存的基礎(chǔ)，與職業(yè)活動、技能活動等緊密相連，是勞動者職業(yè)道德、崗位要求、技能要求、目標理想等精神層面的表達。同時隨著職業(yè)的變遷，勞動關(guān)系的更迭，勞動價值觀也會發(fā)生變化，職業(yè)和技能活動與勞動價值觀是一一對應的[1]。

2.2 技能比賽強化勞動者的勞動認同

技能比賽的宗旨就是“共同研究制定技能標準，促進各單位、地區(qū)之間年輕技術(shù)人員的經(jīng)驗交流和水平提高，提升社會對技術(shù)人才的重視，對各個職業(yè)的尊重”。這些都是非常主流的勞動價值觀，傳揚了“勞動創(chuàng)造美好生活”“職業(yè)沒有高低貴賤之分”等勞動價值觀，從而提升社會對技術(shù)、技能勞動的高度認可，增加勞動職業(yè)的吸引力。

2.3 嚴格的比賽規(guī)則對應選手的價值標準

每一場技能比賽都會邀請專家制定科學、多元的考核標準，其中所包含的合作、公平、創(chuàng)新、準確等元素代表了高水平、高素質(zhì)勞動者的職業(yè)價值觀，比賽過程也對選手提出了嚴格的職業(yè)道德和行為規(guī)范要求。例如，比賽現(xiàn)場必須聽從指令，令行禁止，否則將會被扣分，嚴重者直接淘汰?？梢娂寄鼙荣惒粌H考核勞動者的技能水平，更是考核勞動者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

2.4 比賽項目的設(shè)置體現(xiàn)了技術(shù)和社會發(fā)展方向

技能是比賽中賽項的選擇充分體現(xiàn)了比賽的引領(lǐng)性和前瞻性。當下各級技能比賽均與社會職業(yè)需求緊密相關(guān)，例如建筑、制造、運輸、家政服務(wù)等技能，基本涵蓋了最具社會需求度的技能。同時，比賽緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展，根據(jù)行業(yè)、市場、技術(shù)的需求與創(chuàng)新升級，不斷調(diào)整比賽項目。例如第45屆技能世錦賽增加了數(shù)字技能和智能制造技術(shù)，第46屆技能世錦賽增加了軌道車輛技術(shù)、光電技術(shù)等比賽項目。這些新增項目緊扣產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，有利于對勞動者形成正確的引導，從而準確把握世界前沿技術(shù)的發(fā)展方向，對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展具有較大意義。

3 以技能比賽為載體推進勞動價值觀普及

當前各級政府和行業(yè)均十分重視技能比賽的組織，形成了政府主導、行業(yè)參與、單位選拔、人人關(guān)注的良好氛圍和運行機制。這與比賽對勞動價值觀的傳遞作用密不可分。筆者認為促進勞動價值觀的普及應該從以下方面著手。

3.1 教育部門應該發(fā)揮主導作用

各級教育部門、大中專院校要結(jié)合校園文化建設(shè)、技能比武等重要載體，大力宣傳技能比賽的意義，激發(fā)學生的學習興趣，立志成為技能能手。結(jié)合學校發(fā)展史、入學教育、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)指導等，開展技能比賽主題宣傳活動，激發(fā)學生學習技能的熱情。結(jié)合專業(yè)特點，舉辦形式多樣的技能展示活動，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將理論應用于實踐，提高學習效果。充分利用校園網(wǎng)、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，大力傳播勞動價值觀，大力營造“勞動光榮”的學習氛圍。

3.2 “三教改革”融入勞動價值觀要素

因為技能比賽對應的是先進的技術(shù)標準，因此應充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。技能比賽的設(shè)計理念就是要考察選手的知識結(jié)構(gòu)、動手能力、職業(yè)素養(yǎng)等指標。勢必要打破“重技能、輕素養(yǎng)”的傳統(tǒng)課程目標和設(shè)置，應當從教師、教法、教材三方面去改革，科學構(gòu)建培養(yǎng)體系，將勞動價值觀融入人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建與課程同步實施的融思想性、知識性、技能性為一體的綜合課程體系，以幫助學生對精益求精的精神、團結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、敬畏工作精神等內(nèi)容的勞動價值觀的認知[1][2]。

3.3 充分發(fā)揮媒體宣傳的傳播性

互聯(lián)網(wǎng)時代，各種信息以互聯(lián)網(wǎng)等為載體迅速傳播，一夜之間可以輻射數(shù)億人。積極傳播正能量信息，可以在全社會形成共同的價值認同，幫助公民養(yǎng)成一定的行為規(guī)范，提供重要的平臺和基礎(chǔ)。中國特色社會主義建設(shè)進入新時代，精神文明建設(shè)上升到更高的層次，正確的勞動價值觀是精神文明建設(shè)的重要元素。因此，要大力利用媒體宣傳的便捷途徑和作用，積極傳播技能比賽相關(guān)信息，例如比賽情況、選手特點、精彩瞬間等，這些都是勞動價值觀的組成元素。不僅擴大了技能比賽的影響力，而且使全社會更加關(guān)注技能人才，崇尚工匠精神，尊重各行各業(yè)，營造健康向上的勞動氛圍。

3.4 職業(yè)院校改善考核評價機制

考核評價機制具有指揮棒的作用，任何指標都會得到參與者的重視，可以起到立竿見影的作用。職業(yè)類院校應該不斷完善考核評價機制，制定更加符合實際、更加科學有效的考核評價機制。現(xiàn)行的評價辦法，更多關(guān)注的是學生掌握技能的熟練程度，老師指導學生獲得的名次，較少關(guān)注選手的勞動素養(yǎng)及比賽過程中所展示出來的個人品質(zhì)，一定程度上影響了正確勞動價值觀的傳播普及。因此，職業(yè)類院校應該主動改變這類評價體制。第一，充分認識技能比賽的目標和標準，制定符合技能比賽的評估機制和長效方案；第二，著眼于全體學生的綜合素養(yǎng)的提升，不能只注重選手的培養(yǎng)。應將評價元素引入人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)融入教育教學全過程；第三，構(gòu)建“以賽促培”的激勵機制，宣傳比賽中涌現(xiàn)出來的典型案例，表彰先進，從而實現(xiàn)師生職業(yè)技能獲得感、幸福感和認同感，促進勞動價值觀的普及[1]。