楊冰清

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

工匠精神是在勞動生產(chǎn)和職業(yè)生涯中以精益求精的態(tài)度、追求卓越的信念和勇于創(chuàng)新的思維等對待工作，不斷提高勞動質(zhì)量和產(chǎn)品品質(zhì)的勞動精神。工匠精神是專業(yè)技術(shù)人才所必備的基本素質(zhì)，也是將工作質(zhì)量提升至制高點(diǎn)的重要途徑。在高職學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員需要以工匠精神對待工作，不斷創(chuàng)新工作模式、理念和方法，提高高校輔導(dǎo)員的“產(chǎn)品附加值”。

1 新時代高職輔導(dǎo)員工匠精神培育的重要意義

從總體上看，只有當(dāng)高職輔導(dǎo)員擁有一絲不茍的工作態(tài)度、求知求實(shí)的工作品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的工作理念等，才能更好地提高高職學(xué)生管理及思政工作，發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的重要作用。

1.1 工匠精神是高職輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政工作的需要

高職學(xué)生多是高考成績較差、以較低分?jǐn)?shù)考入高職院校的學(xué)生，他們往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)和人生缺乏自信心。有些高職學(xué)生缺乏人生規(guī)劃，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想對待高職學(xué)習(xí)生涯，這些都給高職學(xué)生思政工作帶來諸多挑戰(zhàn)。高職輔導(dǎo)員以學(xué)生思政工作為重要工作內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀念、心理健康等都是高職輔導(dǎo)員需要關(guān)注的問題。顯然，只有當(dāng)高職輔導(dǎo)員擁有良好的工作態(tài)度、敬業(yè)精神等，能夠以工匠精神對待學(xué)生思政工作，才能真正提高學(xué)生思政工作效果。

1.2 工匠精神是高職輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的需要

高職學(xué)生管理工作涉及學(xué)分管理、日常管理、學(xué)籍管理、課外活動等多方面內(nèi)容，是一項(xiàng)內(nèi)容繁雜、工作量大的工作。在開展學(xué)生管理工作中，如果輔導(dǎo)員缺乏耐心，不能一絲不茍地對待工作細(xì)節(jié)、繁瑣任務(wù)等，往往會影響學(xué)生管理工作效果，甚至在學(xué)生的學(xué)分、學(xué)籍等工作中出現(xiàn)差錯。所以說，高職學(xué)生管理工作對高職輔導(dǎo)員的工匠精神有較高要求，需要高職輔導(dǎo)員以精益求精、認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的態(tài)度對待學(xué)生管理工作[1]。

2 新時代高職輔導(dǎo)員工匠精神培養(yǎng)的主要挑戰(zhàn)

新時代高職輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了許多新變化，如高職學(xué)生的個性化差異明顯，學(xué)生管理手段更加多元化，高職學(xué)生工作環(huán)境更加復(fù)雜等，這些給高職輔導(dǎo)員工匠精神培育帶來許多新挑戰(zhàn)。

2.1 社會環(huán)境發(fā)生深刻變化

新時代的網(wǎng)絡(luò)自媒體更加發(fā)達(dá)，如微信、微博等成為學(xué)生日常生活的重要內(nèi)容，這些增加了輔導(dǎo)員了解學(xué)生的渠道，輔導(dǎo)員可以通過抖音、微信等了解學(xué)生的思想動態(tài)。同時新環(huán)境也增加了高職學(xué)生工作難度，如學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)空間中獲取許多新信息，形成自己的認(rèn)知和判斷，同時也很容易受到許多不良觀點(diǎn)的影響，在這種情況下輔導(dǎo)員對學(xué)生的批評、教育或引導(dǎo)等往往效果不佳，如果輔導(dǎo)員缺乏高超的技巧、豐富的經(jīng)驗(yàn)等，往往不能很好地改變學(xué)生的思想和觀點(diǎn)。

2.2 輔導(dǎo)員的履職難度較大

當(dāng)前許多高職院校的師資力量短缺，輔導(dǎo)員往往要身兼數(shù)職，不僅要處理學(xué)生工作和事務(wù)性工作，還要備課、上課等。在這種情況下許多輔導(dǎo)員沒有時間在學(xué)生管理或思想工作上投放太多精力，比如有些輔導(dǎo)員是思政課、公共課或?qū)I(yè)課教師，在開展學(xué)生工作的同時還要抓好備課上課工作；有些輔導(dǎo)員兼任校團(tuán)委、圖書館、校辦公室等職務(wù)，需要在多個職業(yè)身份之間尋求平衡。在這種情況下許多輔導(dǎo)員無法靜下心來鉆研學(xué)生工作，對學(xué)生工作的理解和把握不夠好，這些直接影響了輔導(dǎo)員的工匠精神培養(yǎng)。

2.3 輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃缺失

從各個高職院校的實(shí)際情況看，多數(shù)輔導(dǎo)員都是剛剛進(jìn)入學(xué)校的新教師，他們?nèi)狈W(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，對輔導(dǎo)員工作不夠熟悉，只能憑著一腔熱血開展輔導(dǎo)員工作。此外，許多高職輔導(dǎo)員都未將輔導(dǎo)員工作作為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，只是將輔導(dǎo)員工作當(dāng)成過渡性的工作崗位，將成為專業(yè)課教師或走上行政管理崗位等作為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在這種情況下很少有高職輔導(dǎo)員靜下心來鉆研本職崗位，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作的理論知識，或總結(jié)輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些直接影響了輔導(dǎo)員的工匠精神培養(yǎng)[2]。

3 新時代高職輔導(dǎo)員工匠精神培養(yǎng)的方法思路

3.1 樹立正確職業(yè)觀念，堅守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

工匠精神的重要體現(xiàn)就是“干一行，愛一行”，能夠?qū)⒐ぷ鞲傻酵昝篮蜆O致。高職輔導(dǎo)員的工匠精神首先就體現(xiàn)于熱愛輔導(dǎo)員工作、全身心投入輔導(dǎo)員工作等方面。所以，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高職輔導(dǎo)員正確的職業(yè)觀，引導(dǎo)輔導(dǎo)員以嚴(yán)肅認(rèn)真、全身心投入的態(tài)度對待學(xué)生工作。比如學(xué)?？梢酝苿虞o導(dǎo)員職稱制度改革，在職稱、薪酬等方面給予高職輔導(dǎo)員更大的發(fā)展空間，引導(dǎo)輔導(dǎo)員全身性投入學(xué)生管理、思政等工作上。

3.2 培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)意識和能力

輔導(dǎo)員在高職學(xué)生工作中占據(jù)重要地位，也是高職教育工作中不可或缺的崗位。所以應(yīng)當(dāng)高度重視輔導(dǎo)員的工作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)思政、心理、教育等方面專業(yè)知識，不斷提升作為輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)。比如高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)知識，提高對學(xué)生工作的理解深度；應(yīng)當(dāng)多與高職學(xué)生進(jìn)行交流互動，提高對高職學(xué)生價值觀、思維方式、生活習(xí)慣、職業(yè)選擇等問題的把握程度。唯有如此，才能更好地提升高職輔導(dǎo)員的工作能力，培養(yǎng)高職輔導(dǎo)員的工匠精神[3]。

3.3 深入高職學(xué)生生活，多與學(xué)生互動

高職輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)與學(xué)生生活密切相關(guān)的工作，只有深入學(xué)生生活，與學(xué)生打成一片，才能更好地提高高職輔導(dǎo)員工作質(zhì)量。所以應(yīng)當(dāng)以深入學(xué)生生活、多了解學(xué)生等作為高職輔導(dǎo)員工匠精神培育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)高職輔導(dǎo)員多與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生工作的新動態(tài)、新變化等。同時，高職輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)以積極認(rèn)真、關(guān)心學(xué)生的態(tài)度對待學(xué)生工作，多站在高職學(xué)生的視角思考問題，想方設(shè)法解決高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。最后，輔導(dǎo)員要以精益求精的態(tài)度對待學(xué)生工作，不斷創(chuàng)新工作模式和方法，總結(jié)學(xué)生工作新經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)生宿舍管理、學(xué)生生活管理等方面，要提前謀劃和總結(jié)，探索“抓兩頭，帶中間”“互聯(lián)網(wǎng)+管理”等工作新經(jīng)驗(yàn)[4]。

高職學(xué)生工作、高職思政教育等都是專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高的工作，對輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神等有較高要求。所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高職輔導(dǎo)員的工匠精神，不斷推動高職學(xué)生工作的模式和方法創(chuàng)新。