馮 華

（河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

高校的思政理論課程，一直備受國家重視，也是國家當(dāng)代青年人才培育計(jì)劃的組成部分，在大學(xué)生的思想觀念確立、未來發(fā)展道路選擇等方面起著“燈塔”的作用，但是由于種種原因，思政理論課程的效果始終上不去，同時(shí)很多大學(xué)生對(duì)思政課程興趣不高，學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，且人生道路選擇上出現(xiàn)盲目狀態(tài)。因此高校需要在協(xié)同創(chuàng)新視域下快速有效地解決這些問題。充分協(xié)同各項(xiàng)資源提高高校思政課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1 協(xié)同創(chuàng)新視域下的高校思政理論課教學(xué)概念簡(jiǎn)述

協(xié)同創(chuàng)新理論的應(yīng)用范圍很廣泛，高校引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理論有利于高校的全面深化改革和強(qiáng)化高校綜合實(shí)力。高校的思政理論課程由教師、學(xué)生、學(xué)校的教學(xué)行政管理部門、家庭、社會(huì)等多個(gè)主體以及高校的辦學(xué)條件、信息、資源等共同組成，可以說這門課程是一個(gè)微觀社會(huì)。在協(xié)同創(chuàng)新視域下的高校思政理論課程，教師起引導(dǎo)作用，還課堂給學(xué)生，師生協(xié)作地狀態(tài)共同上好課程。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地同時(shí)有利于高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式地創(chuàng)新，提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思政意識(shí)的建設(shè)。

2 目前高校思政理論課存在的問題及原因分析

2.1 教學(xué)理念傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)理解不透徹

高校的思政理論課程的教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)過程中的使命感和責(zé)任感，是一門具有政治屬性的課程，也是立德樹人的關(guān)鍵性課程，主要擔(dān)當(dāng)大學(xué)生的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)角色。但是廣大教師對(duì)這個(gè)理念的認(rèn)識(shí)不徹底，教學(xué)理念更新速度慢，且過于刻板僵硬，教師對(duì)待教學(xué)用心程度不夠，對(duì)于課程教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)模糊，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，仍舊采用理論灌輸教學(xué)方法，沒有重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于思政理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的重要性。

2.2 教學(xué)改革不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

高校思政理論課教學(xué)一方面注重學(xué)生相關(guān)知識(shí)的增長，另一方面要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，在實(shí)踐活動(dòng)中能夠有正確的指引。但是由于教學(xué)改革的不徹底不完善，實(shí)踐教學(xué)的作用不能全面發(fā)揮，沒有將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)；有的高校實(shí)踐教學(xué)模式單一枯燥，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分考慮各方面因素；在教學(xué)過程中，有的高校也存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象或?qū)嵺`活動(dòng)不能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟其意義的情況。

2.3 實(shí)踐教學(xué)中存在問題較多，且課程缺乏相應(yīng)機(jī)制的監(jiān)督考評(píng)

實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及的范圍廣，需要學(xué)生的參與高，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師要充分了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)定學(xué)習(xí)方法。但是在教學(xué)中，盡管教師用了多種方法卻收效甚微。一部分學(xué)生對(duì)課程的興趣仍然不高，參與度始終上不來。

3 在協(xié)同創(chuàng)新視域下提高高校思政理論課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 積極構(gòu)建和多方協(xié)作體制，改善高校思政理論課教學(xué)

高校思政課程涉及的單位比較多，在思政課程改革過程中，高?？梢园l(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)力量大，共同協(xié)作，且明確各方的職責(zé)所在，提出問題解決問題，加快思政理論課程改革，促進(jìn)思政課程理論知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合。

例如改善思政課程理論教學(xué)方面，高校內(nèi)部應(yīng)該明確各級(jí)黨委、校執(zhí)行管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的責(zé)任，在工作中創(chuàng)新工作機(jī)制，與其他部門協(xié)作，統(tǒng)籌安排，形成綜合能力，專門召開會(huì)議廣開言路，提出現(xiàn)有的思政課程問題，找到改善方法，并多方協(xié)作共同育人。

3.2 完善協(xié)同創(chuàng)新模式，理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合

積極在協(xié)同創(chuàng)新模式下，突破現(xiàn)有思政教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論課程和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，課內(nèi)課外互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化。教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮這兩種課程的占比，還應(yīng)反復(fù)推敲內(nèi)容的符合度。

例如理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，高?？梢越⒔處熤笇?dǎo)機(jī)制，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，合理把握活動(dòng)方向，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)興趣的同時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)方面的指導(dǎo)和建議。正確引導(dǎo)和把控實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐課程的全方位、多形式、全流程的教育目標(biāo)，使學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果最大化。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍，優(yōu)化課程體系和績效評(píng)估體系

師資隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到課程的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生思政課程的效果好壞有很大的關(guān)系，所以高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性并健全課程的管理考核機(jī)制，有效監(jiān)督教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化，也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，解決教學(xué)問題。

例如高校師資隊(duì)伍的建設(shè)包括思政理論課教師、班級(jí)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生會(huì)等相關(guān)人員，高校應(yīng)在工作日程中加強(qiáng)教師的思想政治工作，明確相應(yīng)職位的教師應(yīng)盡的職責(zé)和具體工作，并在期末或年終評(píng)選優(yōu)秀教師，課程體系的優(yōu)化要注重制度化、模式創(chuàng)新和適應(yīng)新時(shí)代新技術(shù)的三點(diǎn)，使思政理論融入到學(xué)習(xí)、生活中去。要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在思政理論課程中的應(yīng)用，突破課程建設(shè)方法和途徑，建立健全思政課程成效考核評(píng)價(jià)制度，并將其納入高校教學(xué)績效考核評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)體系內(nèi)，使思政課程得到足夠重視。

4 總結(jié)

綜上所述，高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀確立，因此協(xié)同創(chuàng)新模式有利于高校思政理論課程的改革和創(chuàng)新，要緊密聯(lián)系高校自身和學(xué)生實(shí)際狀況，并優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生。