董淑玉

（利津縣鹽窩鎮(zhèn)中學(xué)，山東 東營(yíng) 257400）

1 初中生物教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)的策略

興趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。那么，要全面提高初中生物課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就是關(guān)鍵點(diǎn)。

一是創(chuàng)新考核機(jī)制、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)活動(dòng)中教師要刺激學(xué)生積極地參與課堂，首先就要激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。只有在競(jìng)爭(zhēng)欲望被激起時(shí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)保持高度的課堂專注度和參與度。那么，教師就要大膽的創(chuàng)新考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。一改傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、創(chuàng)新能力等等綜合評(píng)價(jià)。這種綜合式的考核機(jī)制可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。以此提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二是精心設(shè)疑、營(yíng)造參與氛圍。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，精心設(shè)疑，營(yíng)造積極參與的學(xué)習(xí)氛圍就十分必要。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并且要用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的參與激情，促進(jìn)他們的參與欲望。例如學(xué)習(xí)初中生物《人體的物質(zhì)和能量來源于食物》時(shí)，教師為了使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，就要精心設(shè)疑，通過將抽象的問題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)化的提問。

三是構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流。我們知道，初中生這個(gè)年齡段對(duì)于外界事物的好奇心很濃，他們往往對(duì)于集體性的活動(dòng)參與熱情較為濃厚。那么，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在參與集體性的實(shí)踐活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并鍛煉學(xué)生的集體責(zé)任感和交流能力。讓學(xué)生親身參與其中，體驗(yàn)參與的樂趣，找到學(xué)習(xí)的快感提高教學(xué)質(zhì)量。

2 初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法策略

在初中生物教學(xué)中，使用合作學(xué)習(xí)方法能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方式，是新課改的重要體現(xiàn)之一，能夠保證新課改順利高效進(jìn)行。初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)階段的初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)有著更多和更高的要求，希望通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)習(xí)能力并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生物教師在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法，首先需要對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合理分組，采用小組模式加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)該以具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)水平為基本，然后再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)有效的分組。在不同的學(xué)習(xí)小組中，需要有生物學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和生物學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使優(yōu)生帶動(dòng)差生，能夠快速提升學(xué)生的生物知識(shí)水平。其次，初中生物教師應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，不同學(xué)生扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明確了自己的定位與學(xué)習(xí)目標(biāo)，其合作學(xué)習(xí)效率就能夠得到快速提升。

二是為學(xué)生提供合作素材，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)。初中生物教師在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法，需要準(zhǔn)備一定的學(xué)習(xí)資料與素材，為學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生之間相互交流也是合作學(xué)習(xí)的重要方法之一。充足的學(xué)習(xí)資料能夠保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，初中生物教師在上課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，共同使用這些學(xué)習(xí)資料。教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上互相討論交流，營(yíng)造高效生物學(xué)習(xí)課堂。

三是引導(dǎo)學(xué)生分享與競(jìng)爭(zhēng)，提升合作學(xué)習(xí)效率。初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的同伴，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)技巧與方法，能夠幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中互相競(jìng)爭(zhēng)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都力爭(zhēng)上游。

3 初中生物教學(xué)中應(yīng)用生物資源與教學(xué)結(jié)合策略

課程資源無處不在，根植本土，充分開發(fā)和利用本土的資源和人文資源優(yōu)勢(shì)，是課程資源開發(fā)的生命力所在。實(shí)踐證明，充分利用當(dāng)?shù)厣镔Y源與初中生物教學(xué)相結(jié)合，開展直觀教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快，既可以培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感，又可以提高學(xué)生的素質(zhì)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一是自然資源與生物教學(xué)的結(jié)合。七年級(jí)生物課程的第一節(jié)內(nèi)容是《生物的特征》，第二節(jié)是《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》。七年級(jí)新生剛剛從小學(xué)畢業(yè)來到中學(xué)，一切對(duì)他們來說都很陌生很新奇，第一節(jié)課可安排新生在校園操場(chǎng)上集合，點(diǎn)名分組，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，然后帶領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)校校園內(nèi)菜園進(jìn)行實(shí)物感知和調(diào)查體驗(yàn)。教師適時(shí)引導(dǎo)他們注意觀察植物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，為后面學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次做好鋪墊。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生通過實(shí)物感知和認(rèn)知生物，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。教師也可以充分利用校園基地，帶領(lǐng)他們走進(jìn)菜園。對(duì)于觀察到的各種植物，教師組織每個(gè)組的小組長(zhǎng)都一一記錄，回去后各組進(jìn)行交流、討論、分類。放學(xué)回家后，布置每個(gè)學(xué)生再到自家地里觀察或者調(diào)查鄰居家的小動(dòng)物，做好觀察記錄，下節(jié)課上課前各組匯報(bào)。等到學(xué)習(xí)《生物的特征》時(shí)，因?yàn)橛辛酥皩?duì)生物的調(diào)查和研究，這節(jié)課就很容易理解和掌握了。初中生物教材主要內(nèi)容是對(duì)生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察和了解。而用新鮮植物進(jìn)行教學(xué)，效果是最為理想的。在講授裸子植物時(shí)，課前可安排學(xué)生以小組為單位，觀察校園里的松樹，注意觀察松葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，球果的著生位置。這樣在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)起到事半功倍的效果，采用這種直觀方式教學(xué)，學(xué)生印象深刻，可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二是本土季節(jié)性作物資源與生物教學(xué)的結(jié)合。初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。農(nóng)村學(xué)校附近周圍有著豐富的苔蘚植物，在學(xué)習(xí)苔蘚植物一課時(shí)，可向?qū)W生布置任務(wù)，看看誰能在校園周圍找到苔蘚植物。課間就有學(xué)生拿著墻蘚、葫蘆蘚、地錢等來找老師確認(rèn)，教師便一一詢問他們采摘的環(huán)境，有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。這樣既鞏固了課堂上的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲望。

三是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界與生物教學(xué)的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來展開的。采用這樣的教學(xué)方式，教師主要以紀(jì)律教育來維持教學(xué)秩序，以講授來傳授知識(shí)，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來運(yùn)用知識(shí)。這樣的教學(xué)方式是以知識(shí)的傳授為核心，視學(xué)生為接納知識(shí)的容器，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也沒有突出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。為此，教師應(yīng)不斷反思，不斷改進(jìn)，在教學(xué)中結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的自身特點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界。

總之，在初中生物課堂中，教師充分運(yùn)用好學(xué)生參與式、合作式教學(xué)策略和運(yùn)用好生物資源教學(xué)等堅(jiān)持學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到初中生物的教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為初中生物課堂學(xué)習(xí)的主體，就能有效提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。