劉 紅

（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

1 高校檔案與“四史”教育

1.1 高校檔案

高校檔案記錄著學校的歷史變遷過程，記錄學校從建校初期到繁榮發(fā)展的點點滴滴，包括召開黨代會、教代會、教學、科研、師生活動的場景，蘊含著重要的信息資源，具有教育引導作用。高校檔案是學校教學、科研的基本素材，為其提供參考，同時具有教育引領作用[1]。在引領師生價值觀、塑造品格、提升綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用。

1.2 “四史”教育

“四史”學習教育具有非常重要的意義，有利于堅定愛國信念，有利于弘揚知校愛校的光榮傳統(tǒng)。大部分師生都沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，沒有親眼見證國家克服重重困難的不易，受到多元文化的沖擊，易出現(xiàn)信仰迷茫模糊，選擇功利務實、知行脫節(jié)等現(xiàn)象。學習“四史”，有利于大家身臨其境感受一個國家、一個民族發(fā)展的不易，促進理想信念提升、工作干勁提升。

1.3 高校檔案與“四史”教育

挖掘高校檔案中的校史部分，以熟悉館藏為前提，根據(jù)校史具有真實性、直觀性、可探尋性，以學校發(fā)展的紅色歷史、奮斗歷程為依托，服務“四史”學習教育顯得形式更加生動活潑，更有趣味性，更貼近生活。以高校檔案中的校史變遷發(fā)展，觀“四史”變遷，結合學校的紅色文化，學校歷屆黨代會精編等資源，使校史學習融入到“四史”學習中，豐富“四史”學習教育的內(nèi)容，助力于“四史”學習，是高等教育發(fā)展不可缺少的一頁。

2 高校檔案服務“四史”教育的必要性

2.1 高校檔案有助于自覺踐行社會主義價值觀

社會主義核心價值觀，具有強大凝聚力和感召力，指明中國特色社會主義前進路線，關系國家的繁榮昌盛，關系民眾的幸福安寧。現(xiàn)如今多元文化沖擊下，大學生的思想觀念容易受到影響，思想不堅定，容易受到誘惑，不利于樹立正確的理念。而進行“四史”教育的重要作用之一就是促進師生樹立積極向上的社會主義價值觀。高校檔案融入“四史”學習教育，可以提高師生熱情度，促進廣大師生積極探索社會主義價值觀的實現(xiàn)路徑。高校作為一個育人的陣地，傳道授業(yè)解惑，其主要職能一是傳播科學文化知識，二是引領師生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀[2]。踐行社會主義價值觀是一項循序漸進的過程，需要找準位置，從根本出發(fā)，提前規(guī)劃實行路徑。高校檔案真實記錄學校發(fā)展史，決定了檔案宣傳教育的重要地位。結合學校的紅色文化，以典型人物、歷屆黨代會的優(yōu)秀事跡，根據(jù)師生的特點和習慣的方式，以淺顯的故事闡發(fā)深刻的道理，增強師生對四史教育的心理認同、行為認同，有利于師生自覺踐行社會主義價值觀[3]。以社會主義價值觀作為前進的動力，不忘初心，砥礪奮進。

2.2 高校檔案有助于增強師生的使命意識

高校檔案是學校艱苦奮斗，一代代人奮發(fā)圖強的歷史記錄，“四史”教育的主要內(nèi)容也是中國從貧窮到繁榮發(fā)展的歷史過程。兩者從某種意義上來說具有一定的共通性。由此可見學習的必要性。高校檔案中的內(nèi)容來源于校園生活，很多都是師生熟悉的記憶，通過挖掘檔案中的校史資源，促進“四史”教育，引領師生深刻認識自己肩負的歷史責任感，樹立自己的使命意識。挖掘校史精神，把個人成長和愛校情懷相結合，為學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展貢獻力量。高校檔案中的優(yōu)秀校友奮斗史更易激發(fā)廣大師生向先進看齊，立足于當下，著眼于未來，努力學習，奮發(fā)向上，明白我們當今的幸福生活來之不易。這是歷歷代代很多人汗水的結晶。這些歷史故事的重溫，有利于提升廣大師生的情懷，從而激發(fā)“四史”學習的興趣。知史明智，以史勵志，進一步增強師生對中國特色社會主義道路的四個自信，有助于增強使命意識。

3 高校檔案服務“四史”教育的策略

依托高校檔案資源，積極響應學習需求，以小視角折射大時代，以小事件反映大變遷，從不同視角挖掘“四史”教育的素材，使大家對于為什么學、怎樣學“四史”認識更加清晰，這是新時代檔案人肩負的歷史使命和責任擔當。

3.1 樹立“大檔案”觀

為更好地履行為黨管檔、為更多師生服務的職責和使命，高校檔案以“四史”學習教育活動為契機，樹立“大檔案”觀，大力挖掘館藏資源,豐富檔案素材，實現(xiàn)檔案價值的利用與再利用。“大檔案”觀就是樹立全局的觀念，不畫地為牢，放開眼界，把那些有利于“四史”學習的、與“四史”學習教育有關聯(lián)的、有價值的檔案數(shù)據(jù)匯聚到一起，挖掘其中可以供大家使用的檔案信息，為師生服務，方便師生的個人成長以及樹立大格局的意識。樹立“大檔案”觀，提高檔案工作者的大局意識，豐富“四史”學習教育的內(nèi)容，使學習形式更加生動活潑，推動“四史”學習教育的有序進行?！八氖贰睂W習教育具有重要的意義，可以回首初心，堅定信念，增強使命擔當。把“四史”教育同檔案工作有機結合，努力把“四史”學習教育成效體現(xiàn)在師生的學習和工作中，真正達到以史育人的作用。

3.2 開展形式多樣的高校檔案活動

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，師生習慣性運用新媒體平臺獲取信息。檔案工作也逐漸走向信息化。運用信息技術，開展不同形式的高校檔案活動，豐富“四史”學習教育的形式?！八氖贰睂W習教育可以有利于提升使命意識，對于廣大師生的成長和進步具有不一樣的意義。但是“四史”學習教育不能太局限，不能局限到狹窄的圈子里，需要跳出圈子，融入到校園文化中。單一形式的學習，比較枯燥，而且太理論性，師生沒法設身處地感受情景內(nèi)容?！八氖贰睂W習融入高校發(fā)展史中，學習新中國發(fā)展情景下的高校發(fā)展歷程，高校發(fā)展過程中的新中國建設，兩者融會貫通，切身體會到高校的辦學精神和發(fā)展方向，國家的發(fā)展進步和克服的重重困難的艱辛。我們更應奮發(fā)向上，努力學習科學文化知識，學習先進的科學技術，用知識的力量，回報母校，報效祖國。借助檔案開展形式多樣的活動，充分運用門戶網(wǎng)站、校園網(wǎng)、手機網(wǎng)站等平臺，創(chuàng)新學習形式，為“四史”學習教育提供豐富的素材，實現(xiàn)個性化服務。運用高校檔案的文化功能，校史檔案主題結合“四史”學習教育主題，運用網(wǎng)頁、微信公眾平臺、微博、直播等平臺，加深學習記憶，督導學習成效。

3.3 挖掘校史精神，促進“四史”學習教育

高校檔案是大學精神的一種展現(xiàn)，既包括科學文化精神，也包括使命精神。高校檔案對于陶冶情操，塑造品格，增強信念，引領師生弘揚知校愛校的優(yōu)秀傳統(tǒng)有一定的積極作用。檔案編研是挖掘校史精神的重要方式之一[4]。通過編研歷屆黨委書記和校長的寄語，可以感受不同時期的學校目標，結合“四史”學習，感受不同時代黨和國家賦予我們的希望，明白不同時代學校對我們的要求，發(fā)揚知校愛校精神。結合實際需求,充分利用高校檔案進行二次文獻和三次文獻的再加工，明確選題的方向，提前為學校下一次黨代會編研做好規(guī)劃。校史中蘊含著豐富的紅色資源，充分挖掘這些關聯(lián)資源并加以利用,深入開展“四史”學習教育,將其轉化為黨性教育和知校愛校的教育資源,宣傳片宣傳、校史館展示、雕塑落成、微電影拍攝、手繪本編印、黨課、團課等等,廣大師生在潛移默化中接受了教育,進行了文化傳承。學史守初心，充分挖掘校史能量，激發(fā)師生對“四史”學習的興趣，胸懷全局，提高思想政治站位。

3.4 運用大數(shù)據(jù)技術，創(chuàng)新高校檔案共享新模式，構建高校檔案資源和“四史”教育一體化的云服務平臺

首先要提升高校檔案信息資源管理人員的服務水平，提高服務檢索效率，助力“四史”學習材料的檢索。其次，要對數(shù)據(jù)安全傳輸服務進行升級，保證“四史”教育材料的真實性、直觀性、易理解性。第三，要確保大眾服務請求認證的相關功能完善，能及時反饋用戶的需求。第四，要完善檔案信息資源共享平臺與“四史”內(nèi)容數(shù)據(jù)的相互交換和互相融合的體系。隨著“四史”學習教育的深入，信息平臺用戶的數(shù)量也會逐漸增多，在5G時代，需要注意運用信息技術確保服務速度的提升，豐富學習資源的形式。

4 總結

將高校檔案資源融入“四史”學習教育，是一種積極的探索，有益的嘗試，是實現(xiàn)自身價值的有效途徑。深化檔案育人成果，同時提高“四史”學習教育的質(zhì)量。