魯 宇 華 婷 許 優(yōu) 朱吉彥

2020年中央經(jīng)濟工作會議中首次將碳達峰、碳中和列入新一年的重點任務。2021年4月30日，中共中央政治局召開會議，號召要有序推進碳達峰、碳中和工作，積極發(fā)展新能源。為響應國際號召，我國在國際上做出承諾——二氧化碳排放量力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。在這一歷史背景下，為未來40年碳中和目標提供可持續(xù)的人才保障和支持已經(jīng)成為必然選擇，因此對金融專業(yè)教學模式進行改革，培養(yǎng)大量青年科技人才成為重中之重。

一、金融工程專業(yè)教學改革的必要性

（一）金融工程對碳中和的重要性

金融工程最早產(chǎn)生于20世紀70年代，顧名思義就是將工程思維運用到金融行業(yè)中去，主要的內(nèi)容就是設(shè)計產(chǎn)品或方案、定價和風險管理，設(shè)計、開發(fā)和運用新型的金融工具為各種金融問題提供解決方案。金融工程的出現(xiàn)豐富了金融市場中的產(chǎn)品種類并提高了市場交易的效率，同時為投資者帶來了更多的選擇，優(yōu)化了資源配置，降低了融資成本。而對于金融機構(gòu)來說，金融工程創(chuàng)新的方法可以降低交易成本提高運行效率，增強交易的靈活性。

碳中和戰(zhàn)略對我國國家戰(zhàn)略起著尤為重要的作用，金融工程則為碳中和戰(zhàn)略下的重要戰(zhàn)術(shù)。金融工程最大的價值和作用在于定價，靈魂在于對資產(chǎn)進行定價。由于市場中每個經(jīng)濟主體的收益預期都不一樣，影響價格的因素眾多，量化價格便尤為復雜，而金融工具則為量化價格提供了途徑，使價格機制更為有效。金融工程通過對交易進行風險量化，可以使得價格機制更好地運行，從而減少市場中的投機行為，讓市場交易更加活躍，資源配置更加有效，對提高社會生產(chǎn)效率，促進社會發(fā)展起著重要的作用。碳中和債券、碳中和信貸、低碳指數(shù)、低碳基金、支持碳減排創(chuàng)新工具都需要金融工具的改革才能不斷的創(chuàng)新發(fā)展。金融業(yè)在碳減排支持工具、碳中和融資工具和碳排放定價交易上發(fā)揮不可或缺的重要作用。我國實現(xiàn)碳中和目標雖然具有一定基礎(chǔ)，但時間短、任務重，這對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變提出了很高要求，而實現(xiàn)碳中和戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要大量的綠色資金投資，其中絕大部分需要通過金融體系引導社會資本來實現(xiàn)。

（二）金融工程專業(yè)教學改革面臨的主要問題

由于金融工程的人才培養(yǎng)方面開設(shè)較晚，很多高校都存在著實訓課程占比不夠、基礎(chǔ)設(shè)施與投入不足等幾個方面。以江西科技學院為例，該校在經(jīng)濟學領(lǐng)域先后開設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學等專業(yè)，但金融工程專業(yè)開設(shè)于2019年，相對于金融工程30年的發(fā)展歷程來說，學校在這個領(lǐng)域的起步時間較晚，只有兩三年的發(fā)展歷程。為讓課程更加多元化和合理化，學校采取了許多措施，如每學期加入一周實訓課、鼓勵和指導學生參加證券投資類的競賽、積極建設(shè)校企合作、支持學生參與校外實習拓展實踐經(jīng)驗，等等。盡管這樣，金融工程專業(yè)仍然有很大的上升空間，有許多問題亟待解決：

課程安排和設(shè)置不合理。金融工程專業(yè)具有創(chuàng)新程度高、更新速度快的特點，特別是基于如今的金融行業(yè)發(fā)展趨勢來說。但是，在實踐教學安排的過程中卻暴露出“偏重理論而缺乏實踐”的缺點，對于開發(fā)學生對課堂理論知識的實際應用與實踐的重視程度與支持力度還不夠，學生對于所學知識一知半解，不能融會貫通。通過調(diào)查學校2019年以來金融工程專業(yè)的課程與資源配置，發(fā)現(xiàn)實踐性課程占全部課程的比例相對較低，除了在專業(yè)開設(shè)之初開設(shè)計算機基礎(chǔ)這一必需技能培訓外，只進行過關(guān)于企業(yè)沙盤和商業(yè)銀行業(yè)務流程兩次實訓，并且時間都只有5天，單次培訓課程學時總和在35學時左右，占一學期課程學時總和的比例甚至不到10%，綜合分析下來，課程安排與設(shè)置不大合理，及時改革與調(diào)整很有必要。要想培養(yǎng)學生成為一名擁有較高綜合素質(zhì)的復合型創(chuàng)新型的金融人才，就必須讓學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，在實踐中摸索和成長。

教學模式創(chuàng)新性不足。本校實訓課程所占比例相對于其他課程較少，不利于提升學生金融職業(yè)化技能和綜合素養(yǎng)。通過對學校金融工程專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，56%的學生認為課堂缺乏活力，30%的學生認為教學方法與內(nèi)容太過死板，希望能增加實踐課程比例，而僅有剩余14%的學生認為課程設(shè)置合理。由于本專業(yè)需要應用經(jīng)濟學、金融管理、金融工程等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，以及接受相關(guān)方面的基本訓練，具有設(shè)計、開發(fā)綜合運用各種金融工具創(chuàng)造性解決金融實務問題的基本能力，開展金融風險管理、公司理財、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價研究，能在跨國公司和金融機構(gòu)從事金融財務管理、金融分析和策劃的高素質(zhì)復合型現(xiàn)代金融人才。因此，課堂上的效率與質(zhì)量就顯得尤為重要，拘泥于理論依賴于書本對于學生獲取專業(yè)技能和提高學術(shù)水平并無多大幫助，要想適應新時代下的發(fā)展需求，從根本上還得依靠專業(yè)知識與技能。

投入力度較小。我校金融工程專業(yè)剛剛開設(shè)不久，底蘊不足，還處于初期的建設(shè)階段，尤其是在如今國家提出“碳中和、碳達峰”戰(zhàn)略和“綠色金融”的理念后，對于相關(guān)金融科技人才的需求量會大大增加，與金融有關(guān)專業(yè)的實行教學改革以成趨勢，而要進行教學改革就需要加大投入力度，包括軟件與硬件設(shè)施的投入，這樣才有利于教學改革的順利推進。

二、金融工程專業(yè)教學改革的思路

金融工程著眼于培養(yǎng)碳中和戰(zhàn)略下的應用型人才，但部分學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，難以掌握相關(guān)數(shù)學知識，因此在教學中強調(diào)因材施教格外重要。金融工程教學改革應當以持續(xù)學習、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、分層培養(yǎng)為目標，以實踐教學環(huán)節(jié)為主要載體，線下自學為輔，達到培養(yǎng)應用型人才的目的。

金融工程包括新型金融工具的創(chuàng)造、金融工具的應用、金融工具的組合與分解。把學生歸類，實行分層培養(yǎng)，可以提升學生對知識理解的深度，使學生都能學習自己擅長領(lǐng)域的知識，激發(fā)學生學習潛力。創(chuàng)新能力需要厚重的知識體系作支撐，掌握學科發(fā)展的體系，才能高效地完成學習。因此學校要重視金融專業(yè)的基礎(chǔ)學科建設(shè)，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在實踐教學過程中，教師要引導學生發(fā)揮其主動性，讓學生積極參與實踐，在團隊中承擔與自己能力相銜接的工作，這可以提高學生的解決問題能力和獨立思考能力。在教師的引導下，在實踐中開拓學生視野，掌握基本分析能力，激發(fā)學生學習興趣。同時，學校需要充分提供網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡資源，讓學生構(gòu)建自己的知識體系。

（一）對學生進行分層培養(yǎng)

在實際教學過程中，優(yōu)化資源配置，對學生進行分層培養(yǎng)，在新生入學時開展入學考試，根據(jù)不同科目成績的差異對學生進行分層，一部分為金融工程（理論研究方向）這部分學生的理解能力強，理科能力偏弱，可以進行理論研究，因此開設(shè)政治經(jīng)濟學、財政學、國際金融、碳中和概論等特色理論學課。另一部分為金融工程（應用方向）這部分學生數(shù)學、邏輯思維能力強，可以對金融工具進行創(chuàng)新，因此開設(shè)統(tǒng)計學、公司金融、運籌學、python、java 等理科課程。另一方面加大對實踐教學的重視程度，因材施教，化抽象為具體，豐富學生實戰(zhàn)經(jīng)驗進而加深對理論知識的理解；這樣有利于學生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。既不能照本宣科式的灌輸理論，也不能一味地進行實驗與實踐教學，應使二者相輔相成，相互聯(lián)系，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應新形勢下的創(chuàng)新型復合型的金融人才。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)

金融學是金融工程專業(yè)的基礎(chǔ)，但金融學中的金融工具特別是金融衍生工具具有抽象、復雜等特點，這對于沒有接觸過金融的學生來說較難理解。因此學校要為金融工程專業(yè)的學生開設(shè)實踐課，學校可以購買可轉(zhuǎn)換公司債券、憑證等金融工具供學生展示，化抽象為具體。并且制作期貨交易所、證券交易所、商業(yè)銀行、基金公司等金融機構(gòu)運營的相關(guān)視頻。開設(shè)沙盤實踐課程，學生通過視頻可以了解這些金融機構(gòu)，對金融有一個大概的框架。同時通過沙盤實踐，復雜難理解的金融工具通過接觸變的具體，可接受。這更能讓學生理解金融市場運行的規(guī)則，化抽象為具體。深化學生對金融知識的理解。

（三）使用貼近碳中和戰(zhàn)略的金融學教材

碳中和戰(zhàn)略作為國家新興發(fā)展戰(zhàn)略，目前使用碳中和戰(zhàn)略的金融學教材較少。要提高教學質(zhì)量，則要不斷更新金融學教材，使用的教材應既要與碳中和戰(zhàn)略相聯(lián)系，又要體現(xiàn)其與金融工程相銜接。此外，引用的案列教材因更多用來分析碳中和戰(zhàn)略下中國金融市場的實際問題，而且教材應涵蓋市場上新的金融衍生產(chǎn)品和國家經(jīng)濟政策，這樣才能讓學生對金融工程專業(yè)和碳中和戰(zhàn)略知識做全面的學習和理解。

（四）提高授課教師的教學和科研水平

金融工程專業(yè)的課程改革以授課教師為最終落腳點，教師不僅需要完成授課的任務，還需要注重科研水平的提高和知識體系的構(gòu)建。金融工程專業(yè)涉及多方面知識，而大多數(shù)金融教師都長期接受傳統(tǒng)的金融教育，形成了傳統(tǒng)的金融學思維。為打破這種思維模式，學校要鼓勵教師參加培訓學習，與時俱進。同時教師應具備嚴密的邏輯思維能力和良好的語言表達能力。在科研水平方面，教師需要引導學生關(guān)注碳中和戰(zhàn)略下本專業(yè)最新的科研成果及熱點問題及各學術(shù)流派不同的觀點，引發(fā)學生思考。培養(yǎng)學生科研興趣，金融教研室也需要加強科研平臺建設(shè)和教學規(guī)劃建設(shè)。教師要定期總結(jié)教學中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗。自我學習，自我更新。這樣教師也在教學中提升了教學水平和教學質(zhì)量。