（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇昆山 215332）

服裝業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，要想將我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)邁出國(guó)門(mén)，就需改變服裝專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，因此，服裝專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)方向應(yīng)放在高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)上，提高服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，重視服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。不能只停留在假設(shè)、模擬項(xiàng)目上，而應(yīng)該將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目帶入教學(xué)。與此同時(shí)，國(guó)務(wù)院相關(guān)文件也有指出，需積極引導(dǎo)高職院校進(jìn)行創(chuàng)新，可通過(guò)示范引領(lǐng)、試點(diǎn)推動(dòng)等方法引導(dǎo)高職院校強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才。通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)，能有效深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，加快服裝專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式改革，在服裝專(zhuān)業(yè)管理中逐漸形成一個(gè)“校企共同管理、責(zé)任義務(wù)共同承擔(dān)、教學(xué)成果共同分享”的緊密型長(zhǎng)效合作機(jī)制，拓展多條人才培養(yǎng)渠道，縮小學(xué)生自身素質(zhì)與用人單位需求的差距，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

1 產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)搭建在服裝專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的情況

現(xiàn)階段，我國(guó)產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)與西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，合作模式較為單一，處于起步階段。高職院校的服裝專(zhuān)業(yè)雖有與企業(yè)合作，但多數(shù)合作項(xiàng)目存在“學(xué)校一頭熱”、“虎頭蛇尾”等現(xiàn)象，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效雙贏合作，加上政府的主導(dǎo)力度較弱，進(jìn)而阻礙產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)在服裝專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用。同時(shí)，高職院校的服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)局限于頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地或者訂單式培訓(xùn)，與企業(yè)合作模式單一，產(chǎn)教融合深度不夠，加上服裝專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)較弱，高質(zhì)量的管理制度缺乏等，從而導(dǎo)致一些企業(yè)更愿選擇研發(fā)能力較強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)效益高、人才培養(yǎng)更具特色的高等院校，非常不利于高職院校產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)的搭建和發(fā)展。

2 不斷完善產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)相關(guān)機(jī)制

圖1 人才培養(yǎng)模式圖

2.1 找尋一條適合且創(chuàng)新的服裝專(zhuān)業(yè)校企共同育人模式

通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)，打破以往教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的局限性，可根據(jù)校企協(xié)同育人的培養(yǎng)目標(biāo)、“雙師雙能型”的師資配置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容完善、實(shí)訓(xùn)室與工作室的建設(shè)等將校內(nèi)外的導(dǎo)師結(jié)合在一起共同學(xué)習(xí)、交流，將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)融為一體，實(shí)現(xiàn)作品與產(chǎn)品的結(jié)合。這不但可以完全顛覆傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，而且能讓學(xué)生共享到最大限度的校企資源，收獲更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終建立一個(gè)互動(dòng)、參與、啟發(fā)極強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到學(xué)校學(xué)習(xí)與校外就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。此外，還需不斷給予服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，大力推動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一個(gè)與社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)密切連接，且專(zhuān)業(yè)知名度極高的互動(dòng)交流平臺(tái)，形成一條通暢無(wú)礙創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)渠道。（如圖1所示）

2.2 創(chuàng)設(shè)“三位一體”的新型產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)

若想高職院校與企業(yè)行業(yè)的合作平臺(tái)深入持久，就應(yīng)該積極研發(fā)和完善良好的合作運(yùn)行機(jī)制，以學(xué)校為基礎(chǔ)依托，以企業(yè)為投資、需求、市場(chǎng)、管理主體，共同搭建實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，還需不斷深化產(chǎn)教融合，改革和創(chuàng)新校企合作平臺(tái)，推動(dòng)高職院校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或行業(yè)、企業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)合作，將校外、校內(nèi)的資源共享最大化，讓服裝專(zhuān)業(yè)更具特色性，使服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制能在校企合作和產(chǎn)教融合中有效地運(yùn)行。和傳統(tǒng)校企合作形式相比，新型合作平臺(tái)主要是以企業(yè)作為“領(lǐng)頭羊”，而實(shí)踐建設(shè)地點(diǎn)則處于學(xué)校內(nèi)或周邊附近，這樣一來(lái)，便可以拉近學(xué)校和企業(yè)之間的距離，推動(dòng)合作。在開(kāi)拓新型合作平臺(tái)時(shí)，校企雙方應(yīng)結(jié)合實(shí)際合作情況，根據(jù)企業(yè)技術(shù)需求確定好研發(fā)課題和方向，保證平臺(tái)的質(zhì)量，并讓企業(yè)派駐專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)管理，由“雙師雙能型”高素質(zhì)教師落實(shí)具體制度，有效結(jié)合自由探索、目標(biāo)導(dǎo)向研究，全面實(shí)現(xiàn)“用成果”與“出成果”的結(jié)合。此外，還可以通過(guò)“校園眾創(chuàng)空間、校企研發(fā)平臺(tái)、工作室”為一體的模式進(jìn)行深度合作，由企業(yè)、院校、政府共同建立一個(gè)產(chǎn)學(xué)研基金，以支持科研項(xiàng)目。企業(yè)所支持的資金需超過(guò)60%，而所有的研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)則由企業(yè)、院校一同支配。最后，將服裝專(zhuān)業(yè)的整體優(yōu)勢(shì)不斷進(jìn)行整合，使其更適應(yīng)現(xiàn)階段企業(yè)、市場(chǎng)的需求。如不斷優(yōu)化服裝的面料、定價(jià)、款式、色彩、工藝等，聯(lián)合企業(yè)汲取國(guó)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)的精髓，讓服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育內(nèi)容符合現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求。

2.3 建立企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共同評(píng)價(jià)和監(jiān)督的新型機(jī)制

以企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共同進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，可讓產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)際平臺(tái)建設(shè)機(jī)制更具科學(xué)性、合理性，從而提升校企監(jiān)控、考核的嚴(yán)謹(jǐn)性?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“需加強(qiáng)各行業(yè)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)以及服務(wù)，提高行業(yè)指導(dǎo)能力的建設(shè)，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、授權(quán)委托等形式將承擔(dān)職責(zé)交于行業(yè)組織，在政府的支持下不斷強(qiáng)化行業(yè)服務(wù)監(jiān)管制度。而行業(yè)組織也要嚴(yán)格履行推進(jìn)校企合作、質(zhì)量評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)、教學(xué)教育參與指導(dǎo)等職責(zé)，根據(jù)就業(yè)狀況、人力資源的實(shí)際需求制定相關(guān)有效制度?！币虼耍诜b專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，需以產(chǎn)教融合、校企合作作為高職院校教育的核心與關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)監(jiān)督，讓相關(guān)平臺(tái)適應(yīng)現(xiàn)階段的改革發(fā)展，保證服裝專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、企校合作平臺(tái)可以長(zhǎng)效、規(guī)范、平穩(wěn)地發(fā)展。

2.4 充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)讓校企合作穩(wěn)健發(fā)展

地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源屬于校企合作、產(chǎn)教融合平臺(tái)開(kāi)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的重要條件之一。區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)的有效利用，關(guān)系著高職院校服裝專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)搭建和發(fā)展，因此，高職院校需積極與著名的企業(yè)合作，發(fā)掘和利用其營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)、管理等特色、資源，結(jié)合校企之間的共同點(diǎn)，開(kāi)展密切合作，最大限度發(fā)揮高職院校的場(chǎng)地、人才培養(yǎng)、研發(fā)等優(yōu)勢(shì)，保障和規(guī)范服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教育管理制度，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

3 產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)在服裝專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的改革與創(chuàng)新成效

3.1 拓展多條人才培養(yǎng)途徑，保證校企的共贏

為保證就業(yè)市場(chǎng)與服裝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育的有效銜接，促進(jìn)區(qū)域企業(yè)與應(yīng)用型院校的融合，需構(gòu)建多形式、多層次以及多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。另外，可積極邀請(qǐng)服裝專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)家一同商議和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，深入了解服裝行業(yè)、企業(yè)對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力等各方面的應(yīng)聘要求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，保證產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)建設(shè)機(jī)制與實(shí)際行業(yè)、企業(yè)用人需求相一致。與此同時(shí)，高職院校也可以多聘請(qǐng)服裝企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)知識(shí)講座或短期課程，擔(dān)任兼職導(dǎo)師全面指導(dǎo)服裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，讓畢業(yè)生順利進(jìn)入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。

3.2 完善服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)育人平臺(tái)配套建設(shè)

服裝專(zhuān)業(yè)可依托眾創(chuàng)空間、服裝工作室等平臺(tái)，不斷深化產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)各類(lèi)項(xiàng)目的申報(bào)，促使項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為成果。同時(shí)，服裝專(zhuān)業(yè)要有重點(diǎn)、有計(jì)劃建設(shè)校內(nèi)、校外聯(lián)合實(shí)踐基地，讓專(zhuān)業(yè)各方向都能配備穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，逐漸形成一個(gè)以實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)相配套、相結(jié)合的教學(xué)基地群。這樣的教學(xué)基地群既能充分保證服裝專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，又能為學(xué)生提供更多實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)出更多優(yōu)秀作品，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃提供有效支持。不斷完善服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)育人實(shí)踐平臺(tái)配套建設(shè)，可以充分為服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的研究條件和實(shí)踐空間，激發(fā)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，提出質(zhì)疑，積極進(jìn)入研究、創(chuàng)新，解決問(wèn)題，收獲更多新知識(shí)。更重要的是，產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)屬于開(kāi)放性實(shí)踐空間，學(xué)生在這環(huán)境中實(shí)踐，可增強(qiáng)自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提升動(dòng)手能力，培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)技能，從而保證其自身的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3.3 通過(guò)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)高素質(zhì)人才

“雙師雙能型”師資隊(duì)伍是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能人才的基礎(chǔ)保障，在產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐平臺(tái)中，必須打造一支這樣的師資團(tuán)隊(duì)，才能有效肩負(fù)起高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才大量培養(yǎng)的使命。首先，高職院校建設(shè)多個(gè)“名師冠名”工作室，學(xué)校教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師相互聘用，雙向掛職，激發(fā)教師與設(shè)計(jì)師的責(zé)任感與榮譽(yù)感。企業(yè)將人力、項(xiàng)目、文化輸入工作室，推動(dòng)企業(yè)宣傳，發(fā)展企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，儲(chǔ)備員工；學(xué)校引進(jìn)企業(yè)資源，把真項(xiàng)目引入教學(xué)，解決學(xué)生實(shí)踐與教師科學(xué)研究的兩大難題。其次，可以有計(jì)劃地抽選一些優(yōu)秀老師深入服裝企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，與企業(yè)合作探究產(chǎn)品，共同開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品，以提升師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐能力。再者，高職院校需不斷鼓勵(lì)每位老師考取與服裝企業(yè)、行業(yè)掛鉤的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，讓其具備多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。此外，可根據(jù)服裝專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃和需求邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任一些項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，讓其監(jiān)督、推進(jìn)、指導(dǎo)人才培養(yǎng)進(jìn)程。

總之，基于產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)，進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，是一項(xiàng)“重大工程”，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃、服裝專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、校內(nèi)校外資源開(kāi)發(fā)、科研平臺(tái)的有效搭建、“雙師雙能型”師資隊(duì)伍的建設(shè)、服裝行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系建設(shè)等息息相關(guān)。服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育在創(chuàng)新改革過(guò)程中，合作的企業(yè)需積極參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與高職院校形成一個(gè)利益共同體，才能保證人才培養(yǎng)與企業(yè)的有效銜接。更重要的是服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，需通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作搭建實(shí)踐基地，創(chuàng)建育人互動(dòng)平臺(tái)，將學(xué)生、老師、企業(yè)、學(xué)校密切聯(lián)系在一起，組建成一個(gè)良性可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，保證教學(xué)創(chuàng)新和改革的實(shí)效性。