李鳳紅

【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，老師和學(xué)校越來越重視學(xué)生的語文知識能力，嘗試打造一套適合于高中生的開放有序的語文課程，希望能夠通過多方面，多角度的教育，讓學(xué)生的語文能力“更上一層樓”。開放性的語文課程不僅能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動性，更能提高課堂模式的高效性，促進(jìn)語文教學(xué)模式的發(fā)展。本文將通過高中語文課程的現(xiàn)狀，開放有序課程的意義，以及如何通過開放有序的語文課程來提高學(xué)生的語文能力進(jìn)行闡述，促進(jìn)教育界的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】開發(fā)和構(gòu)建? 開放有序? 高中語文課程? 現(xiàn)狀? 意義? 有效措施

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0114-02

所謂開放有序的語文課程，就是通過多方面的教育讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生的語文能力，老師也能將課文的知識點(diǎn)更好地表達(dá)出來，從而提高語文課堂模式的高效性。隨著社會的不斷發(fā)展，老師和學(xué)校越來越重視語文課堂模式的發(fā)展，要求學(xué)生不僅僅只是局限于課本當(dāng)中，更能夠從其他方面來學(xué)習(xí)語文，掌握更多方面的知識。所以，開放性的語文課程能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂積極性，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

1.目前高中語文課堂模式的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1老師教學(xué)范圍過于狹窄，僅僅局限于課本當(dāng)中

現(xiàn)在很多高中階段的老師教學(xué)方式都是采用“一言堂”的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅形式過于單一傳統(tǒng)，而且也會造成課堂的學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，長期以往學(xué)生對于語文課程只會一味地反感，失去了學(xué)習(xí)的興趣。所謂“一言堂”就是老師僅僅只是通過課本的方式，以老師為主導(dǎo)地位對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生就像一臺機(jī)器人一樣呆板地聽老師教授知識，使得學(xué)生只是表面吸收了課本的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上卻聽得“一頭霧水”，教學(xué)方式過于死板，學(xué)生得不到更深一層的教育知識，因此老師應(yīng)該嘗試拓寬教學(xué)方式，進(jìn)行開放式的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文課堂模式的發(fā)展[1]。

1.2教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生不能夠更好地了解語文知識

現(xiàn)在很多老師依然采用傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生只是單一性地學(xué)習(xí)語文，缺乏對于語文知識的理解能力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候總會遇到各種各樣的問題，學(xué)習(xí)對于課本所表達(dá)的內(nèi)容并不是很理解，造成學(xué)生的閱讀理解能力很差，眼界思維很是狹窄，缺乏開放性的學(xué)習(xí)渠道來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不能讓學(xué)生多方面地了解語文知識，給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來了很大程度上的困擾。大大降低了學(xué)生對于語文知識的理解能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有效性也大大降低。

2.開發(fā)和構(gòu)建開放有序的高中語文課程的意義

現(xiàn)在很多學(xué)校都采用比較單一的教學(xué)制度，尤其對于高中生來說，學(xué)生走不出課堂，無法通過實(shí)踐來增強(qiáng)自身的語文學(xué)習(xí)能力，甚至可以說學(xué)生在當(dāng)今的時(shí)代中逐漸脫離了軌道，學(xué)生只是通過語文課本來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅造成課堂氛圍枯燥乏味，而且也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了影響，學(xué)生提高不了學(xué)習(xí)興趣，對于課本之外很多新鮮的事物都感到陌生，因此開放有序的語文課堂可謂是應(yīng)運(yùn)而生。通過開放性課程，使得高中的語文課程變得更加幽默風(fēng)趣，渲染了課上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過對于問題的思考激發(fā)自己的思考能力[2]。

3.開放有序的語文課程來提高學(xué)生語文能力的有效措施

3.1增加新的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于大多數(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動都比較單一，一方面是因?yàn)楦咧须A段，對于很多學(xué)生和老師來說，高中階段相當(dāng)于一個非常重要的時(shí)期，所以老師將很大一部分關(guān)注力都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也會使降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生無法一心一意地進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面學(xué)生缺少一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不能夠真正地融入到其中，無法真正地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更得不到學(xué)生和老師的很多重視，以至于學(xué)校的活動形式很單一，學(xué)生不能在很好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此需要給學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以學(xué)校應(yīng)該多開設(shè)一些有趣、能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地課外活動，讓學(xué)生能夠真正地參與其中，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對于語文知識的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)主題的環(huán)境當(dāng)中，渲染了語文課上的學(xué)習(xí)氛圍，了解所學(xué)的知識內(nèi)容，一舉兩得，促進(jìn)了語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了課堂效率，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠緩解一下身心的壓力，同時(shí)也更好地提高了思維思考能力。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多老師仍然采用“一言堂”的方式，老師是課堂的主角，激情地為學(xué)生進(jìn)行講解，而在這個過程中，學(xué)生是否了解老師所講的知識，是否喜歡老師的教學(xué)方式，老師都可能不是很了解，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。因此，老師要多多了解學(xué)生，制定出一套適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要課下多多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生面對老師、課堂所存在的問題，尤其是對于語文來說，一部分學(xué)生仍然感覺語文課程很枯燥，所以老師根據(jù)學(xué)生所提出的問題對自己的教學(xué)方案進(jìn)行修改，同時(shí)也要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。此外，老師在上課的時(shí)候也不一定要采用語言性的教學(xué)方式，這種方式不僅使學(xué)生對于語文感到厭煩，更讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的激情，相反，語文作為代表性的學(xué)科，老師應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生多閱讀一些課外書，而不是僅僅局限于課本和筆記當(dāng)中，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生豐富自己的認(rèn)知與見解，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)語文能力的發(fā)展。無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，老師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使激情變?yōu)閯恿Γ沟酶咧姓Z文課堂變得更加活躍。

3.3讓學(xué)生變?yōu)橹鹘?，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動

現(xiàn)在對于很多初中的教學(xué)課程，老師都會采用文字性的語言為學(xué)生進(jìn)行講解，導(dǎo)致語文課程缺乏有趣性，尤其是老師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總會表面上很認(rèn)真，實(shí)際上一點(diǎn)也不走心，往往預(yù)習(xí)完前面的知識再預(yù)習(xí)后面的時(shí)候，學(xué)生基本對于前面的知識都已經(jīng)忘記了，以至于老師讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生總是磕磕絆絆，答非所問，因此，面對這種情況，老師要積極發(fā)揮學(xué)生的主角地位，促進(jìn)師生之間的互動交流。例如，老師可以采用互動的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，利用開放有序的語文課程，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)課程的內(nèi)容，同時(shí)老師也可以向?qū)W生提出一些問題，提高學(xué)生的思維思考能力，積極促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的方式來發(fā)表一些看法，以學(xué)生為主角，讓學(xué)生自己在講臺上為其他學(xué)生講解知識，這樣的方式可以使學(xué)生對知識的掌握更牢固，而且還可以更好地活躍學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動，在這個過程中，通過交流，老師更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生對于語文問題的理解。

3.4運(yùn)用情景式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解

現(xiàn)在的教學(xué)課程比較死板，老師總認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)課程才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在上課的時(shí)候，老師也總是用自己的認(rèn)知來講題，學(xué)生只是老師的聽眾，機(jī)械化地聽老師進(jìn)行講解，再加上課堂沒有一定的設(shè)備協(xié)助老師進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降，提高不了學(xué)習(xí)成績，因此，為了解決這種現(xiàn)狀，老師可以采用一些方式進(jìn)行情景式教學(xué)，尤其是對于現(xiàn)在的信息化時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)，更能加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，老師可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示語文課堂所講解的知識，加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解，尤其是對于高中階段的學(xué)生來說，有趣的多媒體不僅可是使得枯燥的課堂氛圍變得有趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地融入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。此外通過情景式教學(xué)，學(xué)生能夠從多方面了解教學(xué)內(nèi)容，而不是僅僅局限于課本當(dāng)中，讓學(xué)生對知識的理解更加深入，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.5多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力

說到實(shí)踐，可能對于大多數(shù)老師會認(rèn)為只有科學(xué)、生物才會有實(shí)踐課，語文屬于文字類的學(xué)科，不需要實(shí)踐課，然而恰恰相反，對于語文知識這種高難度的知識點(diǎn)來說，恰恰是需要實(shí)踐課來豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的眼界，從而提高自身能力的發(fā)展。而現(xiàn)在很多語文課程無非就是學(xué)習(xí)、講文章、了解知識內(nèi)容，缺乏實(shí)踐考察的內(nèi)容，無法讓學(xué)生走出課文去轉(zhuǎn)變一下思維方式，更好地學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容，因此，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生來說具有重大的影響力。例如，老師可以針對課文所講的知識內(nèi)容，多帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些有意義的展覽，通過展覽來向?qū)W生講解知識內(nèi)容，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個更好的了解，促進(jìn)學(xué)生語文理解能力的發(fā)展。此外老師也可以組織一些動手活動，讓學(xué)生能夠親身去感受、去實(shí)踐，通過對課文的了解，自己去解決問題，加深學(xué)生對于語文的理解能力，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，讓學(xué)生的語文知識理解能力“更上一層樓”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的明白，從而也更好地轉(zhuǎn)變思維能力，此外，老師要向?qū)W生多多補(bǔ)充轉(zhuǎn)換思維的方式，讓學(xué)生潛移默化中能夠更好地學(xué)好語文知識，促進(jìn)自身的思維發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，老師應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，多采用一些開放有序的教學(xué)模式促進(jìn)高中語文課堂的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生更好地解決問題，相信在不久的將來，開放有序性教學(xué)一定能夠得到廣泛應(yīng)用。

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