馬宇 王強(qiáng)

【摘要】本文對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了深入研究。培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的重要性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：是學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型的需要;是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科屬性的需要;是培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生獨(dú)立工作能力的需要。提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制包括：第一，提高導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。第二，從企業(yè)兼職、專(zhuān)業(yè)交叉等角度完善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第三，指導(dǎo)研究生及早進(jìn)入課題研究。第四，帶領(lǐng)研究生參加社會(huì)調(diào)研。第五，加強(qiáng)研究生畢業(yè)論文創(chuàng)新性要求。第六，打造創(chuàng)新導(dǎo)向的研究生群體文化。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)? 研究生培養(yǎng)? 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】本文獲山東省研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“科研創(chuàng)新能力導(dǎo)向的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)機(jī)制研究”（SDYJG19195）資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643;F0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0091-02

一、緒論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往不斷密切，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)在我國(guó)獲得廣泛應(yīng)用，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可缺少的一門(mén)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生也不斷走上工作崗位發(fā)揮著重要作用。但是隨著近年來(lái)研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，為了更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生，我們需要研究如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，而培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力是提升應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一。已有研究很少?gòu)膯我粚W(xué)科的角度對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，本文將專(zhuān)門(mén)針對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)探究如何提升研究生的科研創(chuàng)新能力，應(yīng)該建立怎樣的培養(yǎng)機(jī)制。

在了解研究生科研創(chuàng)新能力內(nèi)涵和構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，如何提升研究生的科研創(chuàng)新能力，眾多學(xué)者基于影響研究生科研創(chuàng)新能力的客觀因素、主觀因素，采用案例分析、問(wèn)卷調(diào)查等方法進(jìn)行了多方面研究。周丹等（2015）以浙江省部分高校研究生為樣本的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：研究生嵌入在以校外學(xué)術(shù)會(huì)議（論壇）、專(zhuān)家（學(xué)者）、虛擬學(xué)術(shù)交流圈組成的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)的程度越深，越容易提升其科研創(chuàng)新能力;研究生嵌入在以企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府相關(guān)部門(mén)、第三方機(jī)構(gòu)構(gòu)成的實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)的程度與其科研創(chuàng)新能力呈倒 U 型關(guān)系。彭淼等（2015）通過(guò)分析研究生常規(guī)科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的形式，探討以科技幫扶為載體的研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容及途徑，并從注重教師隊(duì)伍建設(shè)、“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合、學(xué)生自主科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、保障機(jī)制等方面提出對(duì)策，從而達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目的。張倩葦?shù)龋?017）通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，研究生科研能力亟需提升，尤其是創(chuàng)新能力。落實(shí)研究生教育培養(yǎng)政策、創(chuàng)新研究生科研能力提升的培養(yǎng)模式、建立研究生科研創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展在線科研能力教育是提升研究生科研能力的主要途徑。

二、培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的重要性

第一，是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型的需要。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的學(xué)習(xí)基本上是以學(xué)習(xí)課本上的基本知識(shí)和原理為主，最多用這些原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)政策，而到研究生階段則要求不但能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)際，而且要能提出問(wèn)題并創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，能從全新的視角看待和解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)政策。與本科生階段相比，研究生階段的學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生階段最顯著的特征，如果不能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究生培養(yǎng)就是失敗的。只有研究生的創(chuàng)新能力得到提升，他們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終拿出一個(gè)解決問(wèn)題的方案。因此，培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生創(chuàng)新能力是研究生階段學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型的需要。

第二，是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科屬性的必然要求。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)并分析經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，提出經(jīng)濟(jì)政策和解決問(wèn)題的思路，這種學(xué)科屬性要求研究生階段必須培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況千變?nèi)f化，不同地區(qū)和不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題差別巨大，并沒(méi)有完全重復(fù)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且作為社會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)的一部分，參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的個(gè)體具有主觀能動(dòng)性，會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出不同的反應(yīng)，因此經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是復(fù)雜多變的，不能完全參考?xì)v史經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，非常需要相關(guān)人員用全面的視角看待問(wèn)題，用創(chuàng)新的方法分析問(wèn)題，用創(chuàng)新的手段解決問(wèn)題。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生作為未來(lái)從事經(jīng)濟(jì)工作的重要后備力量，在學(xué)習(xí)階段必須著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，是培養(yǎng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生獨(dú)立工作能力的需要。與本科生階段相比較，研究生階段主要是培養(yǎng)研究生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新能力、解決方案設(shè)計(jì)、克服困難意志的重要時(shí)期。在本科生階段學(xué)生無(wú)需發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，學(xué)生只需要將課本知識(shí)復(fù)制，完成相關(guān)考試畢業(yè)即可，而研究生階段則是更高層次的學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)并最終能達(dá)到一個(gè)能獨(dú)立工作的水平，即遇到新問(wèn)題能有效地、創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，在此之前沒(méi)有人給出一個(gè)可以參考和模仿的解決方案，因此，只有培養(yǎng)并提高了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，才能使得學(xué)生最終具備獨(dú)立工作的能力，從而成為社會(huì)需要的人才。

三、建立應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

第一，提高導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，有些導(dǎo)師忽視了自身創(chuàng)新水平的提高，尤其在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的導(dǎo)師面臨的實(shí)際問(wèn)題日新月異，新問(wèn)題新方法層出不窮，因此亟待通過(guò)交流和學(xué)習(xí)提高導(dǎo)師的創(chuàng)新水平。因此，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。另外，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，必須有意識(shí)地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提升他們的創(chuàng)新水平，讓創(chuàng)新教育貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、論文寫(xiě)作、學(xué)術(shù)討論等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

第二，從企業(yè)兼職、專(zhuān)業(yè)交叉等角度完善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前我國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究生導(dǎo)師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校、從書(shū)本到書(shū)本，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不同領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，因此需要從企業(yè)兼職、專(zhuān)業(yè)交叉等角度完善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，派現(xiàn)有導(dǎo)師到企業(yè)、政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位掛職，從事實(shí)踐工作，增加行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)導(dǎo)師的認(rèn)知和見(jiàn)識(shí);其次，聘用更多企業(yè)高管和專(zhuān)家擔(dān)任兼職研究生導(dǎo)師，在行業(yè)實(shí)踐方面給予具體指導(dǎo)，進(jìn)行授課或講座;再次，更多聘任有兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生，從而使學(xué)生可以獲得更廣泛的認(rèn)知;最后，聘請(qǐng)國(guó)外大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授作為研究生的第二導(dǎo)師，在條件許可的時(shí)候讓研究生出國(guó)進(jìn)修，并密切聯(lián)系和交流。

第三，指導(dǎo)研究生及早進(jìn)入課題研究。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的學(xué)制一般都是三年，第一年上課，第二年開(kāi)始進(jìn)入研究項(xiàng)目，這樣造成研究生參與研究項(xiàng)目的時(shí)間較晚，實(shí)際參與研究的時(shí)間不足，因此，研究生應(yīng)該在入學(xué)或確定被錄取之后就在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)入科研項(xiàng)目，進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，建立良好的科研創(chuàng)新意識(shí)。及早進(jìn)入科研項(xiàng)目對(duì)研究生來(lái)說(shuō)可以保持充足的時(shí)間參與項(xiàng)目研究，飽滿地完成科研工作量，提高科研創(chuàng)新水平。

第四，帶領(lǐng)研究生參加社會(huì)調(diào)研。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生階段的學(xué)習(xí)，除了做好課堂學(xué)習(xí)、參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目、撰寫(xiě)論文之外，還應(yīng)該進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)查研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，具有社會(huì)學(xué)復(fù)雜多變和不可完全重復(fù)的特征，到實(shí)際部門(mén)調(diào)查研究是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的一個(gè)必要步驟。參與到實(shí)際部門(mén)調(diào)研會(huì)使學(xué)生思考問(wèn)題更貼近現(xiàn)實(shí)，能夠從更客觀的視角看待經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，從而使其從事的研究更加接地氣。因此，應(yīng)該通過(guò)各種方式讓學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)調(diào)查研究，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力。

第五，加強(qiáng)研究生畢業(yè)論文創(chuàng)新性要求。畢業(yè)論文撰寫(xiě)是研究生階段學(xué)生需要完成的最重要任務(wù)，雖然近年來(lái)我國(guó)教育管理部門(mén)已經(jīng)屢次發(fā)出嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)的要求，但是現(xiàn)實(shí)中研究生畢業(yè)論文的水平還是有待提高，尤其是在畢業(yè)論文的創(chuàng)新性方面還很不夠。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是研究生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而其中最重要的一點(diǎn)就是畢業(yè)論文必須具有理論與實(shí)踐方面的創(chuàng)新性，否則只是重復(fù)或模仿前人的成果，無(wú)法達(dá)到規(guī)定的要求。加強(qiáng)研究生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性，需要管理部門(mén)對(duì)研究生論文創(chuàng)新方面做出較為可行的規(guī)定，強(qiáng)化對(duì)論文創(chuàng)新的管理，讓每篇畢業(yè)論文都具有自身的價(jià)值。

第六，打造創(chuàng)新導(dǎo)向的研究生群體文化。在加強(qiáng)導(dǎo)師創(chuàng)新意識(shí)及強(qiáng)化畢業(yè)論文創(chuàng)新要求的基礎(chǔ)上，需要有意識(shí)地打造創(chuàng)新導(dǎo)向的研究生群體文化，使得創(chuàng)新性論文發(fā)表、創(chuàng)新性觀點(diǎn)的提出及新方法的應(yīng)用等都能夠成為研究生群體成員羨慕的東西，建立一種創(chuàng)新導(dǎo)向的文化，使得創(chuàng)新成為每個(gè)研究生的目標(biāo)，讓研究生每天生活在創(chuàng)新的文化氛圍中。在這種文化氛圍下，研究生都會(huì)努力創(chuàng)新，相互討論和碰撞，會(huì)醞釀出創(chuàng)新的思想，最終提供研究生的創(chuàng)新能力和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

馬宇（1970年-），男，內(nèi)蒙古烏蘭浩特人，山東工商學(xué)院金融學(xué)院教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，研究方向：宏觀經(jīng)濟(jì)與國(guó)際金融。

王強(qiáng)（1986年-），男，山東菏澤人，講師，研究方向：社會(huì)組織。