陳蓓

【摘要】在德智體美勞全面發(fā)展理念下，高職院校的人才培養(yǎng)要注重全方位、全過程的培養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，大部分的高職院校開展勞動(dòng)教育的過程中對(duì)勞動(dòng)教育缺乏全面的認(rèn)識(shí)，且勞動(dòng)教育的教育效果不夠理想，所應(yīng)用的勞動(dòng)教育實(shí)踐方式也不夠合理。因此，為了實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展理念下高職院校的勞動(dòng)教育目標(biāo)，就需要高職院校在人才培養(yǎng)中針對(duì)高職院校的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，對(duì)德智體美勞全面發(fā)展理念下勞動(dòng)教育的具體策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 全面發(fā)展? 勞動(dòng)教育

【課題項(xiàng)目】本文系四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目：基于習(xí)近平德智體美勞全面發(fā)展思想下的高職院校勞動(dòng)教育研究，項(xiàng)目編號(hào)：CJF21082。

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）40-0011-02

職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，為推動(dòng)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，使得勞動(dòng)者的整體素質(zhì)有效提升。因此，在高職院校的人才培養(yǎng)中，德智體美勞全面發(fā)展理念下要做好全方位培養(yǎng)，要通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。在德智體美勞全面發(fā)展理念下，高職院校要認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的高技能型人才培養(yǎng)是社會(huì)、國家賦予高職院校的職責(zé)，要在人才培養(yǎng)中貫穿思想政治教育，并通過開展有效的勞動(dòng)教育，不僅發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)技能，還能培養(yǎng)其吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)等優(yōu)秀品質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）不重視勞動(dòng)教育工作

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中人們的認(rèn)識(shí)來看，社會(huì)中對(duì)于體力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏見，甚至社會(huì)中有部分人認(rèn)為勞動(dòng)是一種不夠體面的行為，只有條件不夠好的人才會(huì)選擇體力勞動(dòng)。在這一觀念的影響下，在教育教學(xué)中勞動(dòng)課程經(jīng)歷了逐漸縮減的變化過程，在高職院校內(nèi)甚至出現(xiàn)了勞動(dòng)課被學(xué)生的專業(yè)課侵占的問題。還有部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的認(rèn)識(shí)也存在一定的誤差與偏見，不夠重視勞動(dòng)教育，認(rèn)為學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)課就是為學(xué)生留出了時(shí)間自行支配，對(duì)勞動(dòng)教育課程持質(zhì)疑、應(yīng)付的態(tài)度。不管是學(xué)生層面還是學(xué)校層面，不夠重視勞動(dòng)教育工程，都會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育工作的開展產(chǎn)生較大的阻礙。要想確保高職院校的勞動(dòng)教育工作獲得比較理想的效果，就必須要在廣泛的勞動(dòng)教育之前先對(duì)高職院校教師、學(xué)生的思想層面進(jìn)行改革，只有對(duì)勞動(dòng)教育所產(chǎn)生的作用有深刻認(rèn)識(shí)，才能更加主動(dòng)地配合、參與學(xué)校勞動(dòng)教育工作。如果高職院校管理層、教師、學(xué)生不重視勞動(dòng)教育，則高職院校的勞動(dòng)教育很難獲得改進(jìn)與突破。

（二）勞動(dòng)教育的內(nèi)容亟需優(yōu)化

大部分高職院校在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候不能明確勞動(dòng)教育的中心，有部分高職院校認(rèn)為勞動(dòng)教育就是要使學(xué)生參與勞動(dòng)，而不是將重心集中在教育，不能充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。甚至于部分職業(yè)院校只注重追求勞動(dòng)量，而忽略勞動(dòng)教育中蘊(yùn)含的德育功能，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生逆反、厭煩心理。通過有效的勞動(dòng)教育可以使學(xué)生逐漸形成熱愛勞動(dòng)、崇尚勤勞的價(jià)值觀，并逐漸培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀念，不僅是對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，更能幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求。

（三）尚未實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的有機(jī)融合

高職院校中接受教育的學(xué)生相對(duì)比較年輕，是青年人的聚集地，要想使高職院校的勞動(dòng)教育獲得比較理想的教育效果，在開展勞動(dòng)教育工作的時(shí)候，必須要使勞動(dòng)教育同時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。大部分的高職院校學(xué)生為00后，他們生活在相對(duì)比較輕松的生活環(huán)境中，對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心、求知欲?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，越來越多的高職院校學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息，如果高職院校在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的說教、參加勞動(dòng)實(shí)踐等方式，則無法激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的積極性。只有使勞動(dòng)教育打動(dòng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使學(xué)生更好地了解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，并發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。

二、德智體美勞全面發(fā)展理念下勞動(dòng)教育的具體策略

（一）營造校園勞動(dòng)文化氛圍

只有使學(xué)生從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到開展勞動(dòng)教育的重要性，才能將其作為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力引導(dǎo)學(xué)生參與到各類勞動(dòng)教育活動(dòng)中。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)重要性，高職院?？梢酝ㄟ^觀看系列講座，召開班會(huì)等多種形式在學(xué)生中樹立勞動(dòng)最光榮的理念。也可以以勞動(dòng)節(jié)為契機(jī)，使學(xué)生通過多種形式的活動(dòng)了解到勞動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)推動(dòng)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)人類文明不斷發(fā)展更新。在召開勞動(dòng)主題班會(huì)的時(shí)候，可以使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來探討自己對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也可以講述自己的勞動(dòng)趣事。也可以組織以“勞動(dòng)”為主題的演講、辯論賽，使學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。高職院?？梢砸远桃曨l、公眾號(hào)、校園網(wǎng)等多種途徑來推送與勞動(dòng)相關(guān)的案例，甚至可以發(fā)起類似于“勞動(dòng)最光榮”等主題活動(dòng)，學(xué)生可以通過微博、抖音、微信公眾號(hào)等多種途徑來上傳自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)校對(duì)多個(gè)平臺(tái)中的活動(dòng)情況進(jìn)行匯總，并用投票的方式選取其中的優(yōu)秀作品，通過該方式營造良好的校園文化氛圍，在潛移默化的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。高職院校要關(guān)注對(duì)校園文化的建設(shè)，使學(xué)生受到勞動(dòng)精神的感染、影響，在具體的生活、學(xué)習(xí)中踐行勞動(dòng)精神。

（二）在專業(yè)教學(xué)中融入勞動(dòng)意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出這樣的理念：“志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹?！边@也就意味著學(xué)生的志向、意識(shí)對(duì)其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，并領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的勞動(dòng)精神，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高職院校的專業(yè)教學(xué)中融入勞動(dòng)意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。例如陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持“吃苦奉獻(xiàn)拼搏爭(zhēng)先”的精神，該高職院校為鐵路事業(yè)的發(fā)展輸送了大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，學(xué)校中有很大一部分學(xué)生在未來要充實(shí)鐵路事業(yè)的建設(shè)工作，該工作不僅要求學(xué)生具備充足的專業(yè)知識(shí)，更要具備良好的勞動(dòng)意識(shí)，不僅不怕苦，還要肯吃苦?；诖?，在專業(yè)教育中就要融入勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐以及頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)理念，克服其中存在的困難。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的過程中合理融入勞動(dòng)精神，也必將會(huì)取得理想成就。

（三）樹立典型的勞動(dòng)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)

榜樣具有巨大的號(hào)召力和感染力，高職院?？梢酝ㄟ^樹立典型的勞動(dòng)榜樣力量，可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。例如某鐵路職工學(xué)校，就將該學(xué)校的優(yōu)秀校友作為榜樣，通過校內(nèi)演講，制作宣傳欄，公眾號(hào)宣傳等多種形式，使該鐵路職工學(xué)校的學(xué)生能夠了解通過優(yōu)秀校友的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等了解最真實(shí)的一線鐵路建設(shè)情況，學(xué)習(xí)他們?cè)谧钜痪€工作中逐漸顯現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)、一絲不茍、不辭辛勞等精神。可以通過優(yōu)秀校友在一些鐵路建設(shè)中所表現(xiàn)出的為了不影響施工進(jìn)度，在酷暑條件下仍舊堅(jiān)持工作，并對(duì)其中的一個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行了廢寢忘食的研究與討論，這種不怕苦、不怕累，勇于承擔(dān)的精神是他們職業(yè)生涯中重要的財(cái)富，是值得該鐵路職工學(xué)校學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。學(xué)生在優(yōu)秀校友的榜樣激勵(lì)作用下，能夠了解到在他們的身上有哪些優(yōu)良的勞動(dòng)精神，要在自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、勞動(dòng)中將其作為自己的榜樣與目標(biāo)。高職院校要對(duì)本校內(nèi)的優(yōu)秀校友、優(yōu)秀教師以及行業(yè)的優(yōu)秀代表等相關(guān)案例進(jìn)行收集、分析，用學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠使學(xué)生更容易接受相關(guān)內(nèi)容，并在潛移默化中獲得影響，在具體的實(shí)踐中踐行優(yōu)良品質(zhì)。高職院校也可以以年度為單位評(píng)選“青春之星”，對(duì)各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀榜樣進(jìn)行評(píng)選，發(fā)掘這些學(xué)生身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過多種途徑進(jìn)行宣傳，從而激勵(lì)更多的學(xué)生參與到勞動(dòng)中，樹立起通過勞動(dòng)獲得幸福生活的正確價(jià)值觀念。只有讓學(xué)生能夠真正動(dòng)手實(shí)踐，流汗付出，在勞動(dòng)中鍛煉其意志，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，在國家發(fā)展建設(shè)中高等職業(yè)院校為社會(huì)輸送了大量的優(yōu)質(zhì)人才，在德智體美勞全面發(fā)展理念下需對(duì)高職院校勞動(dòng)教育路徑進(jìn)行深入探究，從而使高職院校培養(yǎng)更加全面的人才，在進(jìn)入崗位后能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)還需要我國教育部門站在全局發(fā)展戰(zhàn)略予以一定的指導(dǎo)，并在高職院校的日常教學(xué)中深入開展各類勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)出更多理解勞動(dòng)教育、主動(dòng)參與勞動(dòng)教育、熱愛勞動(dòng)的實(shí)干型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃顯鴿.淺析融入勞動(dòng)教育理念的高職生培養(yǎng)——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（4）：204-205.

[2]本刊編輯部.構(gòu)建新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育體系——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就《意見》答記者問[J].云南教育：視界時(shí)政版，2020（4）：17-19.

[3]陳清芬.高職院校“以勞促創(chuàng)”教育策略的實(shí)踐與探索——以閩江師范高等?？茖W(xué)校人文社科系為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（5）：14-16.

[4]謝禮炮.高職院校勞動(dòng)育人重在培養(yǎng)六種精神——以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（29）：520-521.