左成鋼，肖安國，陳遠道，丁 祥，夏 杰

(湖南文理學院化學與材料工程學院，湖南 常德 415000)

當前，我國許多行業(yè)正走在轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的車道上，對應用技術(shù)型人才有著旺盛需求[1]。作為培養(yǎng)應用技術(shù)型人才重要基地的地方高校，應以培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識為抓手，做好做實做精實驗教學的各個環(huán)節(jié)。

要發(fā)揮好實驗教學在培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新意識方面的重要功能，離不開高校實驗室。高校實驗室建設(shè)水平的高低對實驗教學質(zhì)量和大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)有著重要影響[2]。建設(shè)好高校實驗室，有利于提高實驗教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需的應用技術(shù)型人才。

無機非金屬材料專業(yè)隸屬工科，擔負著為國家培養(yǎng)無機非金屬材料領(lǐng)域應用技術(shù)型人才的重任，與其他學科相比較，更應該重視實驗教學，以求更好地培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。也正因為如此，無機非金屬材料專業(yè)必須做好轉(zhuǎn)型背景下的實驗室建設(shè)。

1 無機非金屬材料實驗室建設(shè)中存在的問題

1.1 實驗室建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合有待加強

對于許多地方高校新建的無機非金屬材料專業(yè)來說，其人才培養(yǎng)方案的編撰更多的是參考和借鑒了一些開設(shè)了此專業(yè)的重點高校的人才培養(yǎng)模式。正因為是新建，其經(jīng)驗不足的緣故往往會導致實驗課程的開設(shè)偏向大而全。另外，基于學校的師資隊伍情況，其編撰的人才培養(yǎng)方案中某些實驗項目和內(nèi)容的開設(shè)又會過度依賴于任課教師特別是教授、博士的科研方向，結(jié)果導致了培養(yǎng)方向的片面和局限性。按照這樣的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生很難說就是合格的應用技術(shù)型人才。

湖南文理學院于2009年開始招收無機非金屬材料方向大學生，到如今為止，時間不長，積累也不夠多，在實驗室建設(shè)過程中難免會出現(xiàn)諸多不足。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，地方高校要向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，實驗室建設(shè)亦應該做到上下一心、與時俱進。當前，湘西北地區(qū)在傳統(tǒng)無機非金屬材料如玻璃、水泥以及新型無機非金屬材料如碳纖維、碳化硅材料等領(lǐng)域?qū)眉夹g(shù)型的人才需求比較大。按照湖南文理學院建設(shè)成為“地方性”應用技術(shù)型大學的辦學定位，作為培養(yǎng)無機非金屬材料專業(yè)大學生實驗技能和創(chuàng)新意識的重要場所的無機非金屬材料實驗室，其建設(shè)內(nèi)容要更好地突出地方特色，以地方產(chǎn)業(yè)的應用技術(shù)型人才需求為導向，與地方產(chǎn)業(yè)形成更緊密的結(jié)合，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

1.2 實驗室基礎(chǔ)條件建設(shè)有待改善

地方高校相比于國內(nèi)許多重點高校而言，其實驗室建設(shè)經(jīng)費是比較少的。本著集中力量辦大事的原則和使得學校整體科研水平上新臺階的目標，地方高校往往會將有限的實驗室建設(shè)經(jīng)費更多地投入到大型精密儀器設(shè)備的購置上，相應減少了在實驗室基礎(chǔ)條件建設(shè)方面的投入。

湖南文理學院是湖南省屬高校，地處湘西北地區(qū)，當?shù)亟?jīng)濟不甚發(fā)達，地方能給予湖南文理學院的財政支持較少，因此其實驗室建設(shè)所需經(jīng)費主要依靠上級財政撥款。這也使得湖南文理學院在改善實驗室的基礎(chǔ)條件方面遇到了許多困難。在過去的無機非金屬材料實驗室的建設(shè)過程中，盡管學校對實驗室基礎(chǔ)條件的改善進行了多年的投入，但總體還是不夠的，表現(xiàn)尤為突出是無機非金屬材料專業(yè)大學生的實驗場所還有所不足、無機非金屬材料工程實驗實訓儀器設(shè)備缺口還比較大。

1.3 實驗師資隊伍建設(shè)有待促進

在地方高校轉(zhuǎn)型過程中，許多地方高校招聘了大量的碩士、博士，從而充實和加強了高校的師資隊伍。這些新進教師很快會走上講臺給大學生授課，有一些還可能兼管某些大型精密儀器設(shè)備。他們往往會操作和使用某些大型精密儀器設(shè)備，但也有很大部分不知道、不會使用某些工業(yè)生產(chǎn)所使用的儀器設(shè)備。由于這些教師缺乏實際的工程應用背景，缺乏對工程設(shè)備“知”和“能”方面的訓練，結(jié)果造成了他們在實驗實踐教學理念、實驗實踐教學能力和水平上不能很好地適應新時期下的工程教育，不利于培養(yǎng)大學生的工程應用能力和創(chuàng)新意識，進而影響了畢業(yè)生與行業(yè)所需的應用技術(shù)型人才的順利匹配對接[3-4]。

2 無機非金屬材料實驗室建設(shè)的探索

2.1 找準實驗室時代功能定位，構(gòu)建實驗教學內(nèi)容新體系

在當前，無機非金屬材料實驗室開設(shè)的實驗應緊密圍繞培養(yǎng)大學生實驗實踐能力和創(chuàng)新意識，圍繞促進地方產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展來進行。在湖南文理學院以前的無機非金屬材料實驗教學內(nèi)容體系中，不僅存在基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗區(qū)分模糊的情況，而且重基礎(chǔ)實驗而輕專業(yè)實驗的情況表現(xiàn)明顯。按這樣的教學內(nèi)容體系開展實驗教學，專業(yè)實驗的教學效果差，直接弱化了大學生的專業(yè)基礎(chǔ)，不利于培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新意識。實驗教學內(nèi)容新體系則按指導性—專業(yè)性—綜合性—創(chuàng)新性這種遞進式形式合理分配基礎(chǔ)實驗和能力拓展實驗。無機非金屬材料的制備、結(jié)構(gòu)性能測試表征所涉及使用的常用儀器設(shè)備的規(guī)范操作等屬基礎(chǔ)實驗訓練的內(nèi)容。在大學生掌握好通過基礎(chǔ)實驗訓練取得的基本實驗技能后，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗則是能力拓展實驗的主要內(nèi)容。通過能力拓展實驗訓練的開展，大學生不僅能夠?qū)緦嶒灱寄芗右造柟?，而且，由于整個實驗的設(shè)計、操作、分析討論均由大學生自主完成，很好地培養(yǎng)和鍛煉了應用實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.2 整合已有資源，改善實驗室基礎(chǔ)條件

在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，要提高實驗教學質(zhì)量、產(chǎn)生更好的教學效益，實驗室的場所建設(shè)和儀器設(shè)備的購置投入無疑是無機非金屬材料實驗室建設(shè)的重要內(nèi)容[5]。眾所周知，建設(shè)一個標準的實驗室投入很大，場所建設(shè)、實驗所用儀器設(shè)備的購置等花費巨大，而在實驗室一旦建成后，如若再調(diào)整就會有重重困難。因此，在實驗室建設(shè)經(jīng)費受限的情況下，要考慮當前實驗教學的正常運行和今后發(fā)展的需要，也就需要通過整合已有資源，改善實驗室基礎(chǔ)條件。

在湖南文理學院無機非金屬材料實驗室近年來的建設(shè)過程中，充分利用已有資源進行整合，陸續(xù)建立了無機非金屬材料的制備、結(jié)構(gòu)和性能檢測表征的多個基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗分室。目前，湖南文理學院無機非金屬材料實驗室已建有基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、創(chuàng)新實驗平臺、實驗實訓基地四大類實驗室。另外，按照教授、博士的科研方向建立了教授、博士工作室，大學生可以在教授、博士工作室參與教授、博士的課題研究，從而擴大了大學生進行開放創(chuàng)新實驗的場所。有賴于“湖南省十二五重點建設(shè)學科”、“應用化學湖南省‘十三五’綜合改革試點專業(yè)”、“湖南文理學院專業(yè)轉(zhuǎn)型試點專業(yè)”、“湖南文理學院材料科學與工程校級應用特色學科”等項目的支持，無機非金屬材料實驗室現(xiàn)在除了購置有大量能滿足日常實驗教學所需的常規(guī)儀器設(shè)備外，還擁有各式高溫電爐、X射線粉末衍射儀、電子掃描顯微鏡、萬能試驗機、熱分析儀、紫外-可見分光光度計和熒光分光光度儀等多臺(套)貴重儀器設(shè)備。改善了基礎(chǔ)條件的無機非金屬材料實驗室為實驗教學的順利開展提供了重要保障，也為培養(yǎng)地方所需應用技術(shù)型人才提供了有力支撐。

2.3 優(yōu)化實驗師資隊伍，提高應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量

實驗室建設(shè)、實驗教學質(zhì)量與實驗師資隊伍質(zhì)量有著直接關(guān)聯(lián)[6]。學生的工程實踐能力很大程度上取決于實驗指導老師。高質(zhì)量的實驗師資隊伍能更好地培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新意識。在當前為培養(yǎng)應用技術(shù)型人才而實行的地方高校轉(zhuǎn)型背景下，高校迫切需要大量能在新時期下順利開展工程實驗實踐教學的教師。為破解因?qū)嶒灲處煿こ虒嵺`經(jīng)驗不足可能引起的應用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量降低問題，湖南文理學院無機非金屬材料實驗室采取了“一培、一派、二引”的措施來培養(yǎng)、打造“雙師型”實驗教師，優(yōu)化實驗師資隊伍結(jié)構(gòu)。所謂“一培”，指的是有實際工程應用背景的老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”來提高青年教師的實驗實踐教學能力和水平；所謂“一派”，指的是選派優(yōu)秀青年教師下企業(yè)、進公司進行掛職鍛煉，參與企業(yè)、公司的技術(shù)研發(fā)、改造和工程應用實踐，青年教師在完成鍛煉后回校指導大學生的實驗實踐；所謂“二引”，其一是引進工程技術(shù)專家和工程技術(shù)人員進入實驗師資隊伍來指導開展大學生的能力拓展實驗，其二是通過采用外聘兼職方式聘請富有工程應用實踐經(jīng)驗的企業(yè)、公司工程技術(shù)專家和工程技術(shù)人員來校參與大學生的實驗實踐指導[7]。通過實行上述措施，湖南文理學院無機非金屬材料實驗室目前已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)比較合理、工程應用經(jīng)驗比較豐富、實驗實踐能力較強的師資隊伍。

3 結(jié) 語

在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，無機非金屬材料實驗室是高校對無機非金屬材料專業(yè)大學生開展實驗教學和培養(yǎng)無機非金屬材料領(lǐng)域應用技術(shù)型人才的重要場所，高校必須加強無機非金屬材料實驗室建設(shè)。作為地方高校的湖南文理學院在無機非金屬材料實驗室建設(shè)過程中，基于學?！暗胤叫浴睉眉夹g(shù)型大學的定位，致力解決服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展對無機非金屬材料領(lǐng)域應用技術(shù)型人才的需求問題，在實驗教學內(nèi)容體系構(gòu)建、實驗室基礎(chǔ)條件改善和實驗師資隊伍優(yōu)化進行了積極的探索，取得了較好的成效。