陳陽平

眾所周知，德育如果沒有感情基礎(chǔ)，就會變成空洞的說教。音樂教育中的德育，是在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中喚醒學生的情感體驗，引發(fā)共鳴的。

一、培養(yǎng)學生的愛國主義情感

在音樂教育中滲透德育，是一種生動活潑的情感教育。例如田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，被稱為中華民族解放的號角，對激勵中國人民的愛國主義精神起到了巨大的作用。這首歌學生都不陌生，所以重點不是教唱，而是如何讓學生感受到歌曲所表達的深厚愛國主義情感。因此，在課堂上我首先講解這首歌的創(chuàng)作背景，使學生了解在民族存亡的關(guān)頭，無數(shù)仁人志士不顧個人安危，奮勇抵抗的歷史。緊接著，我給學生播放奧運會比賽頒獎的畫面，當雄壯的國歌響起時，學生也和運動員一樣，一邊凝望冉冉升起的五星紅旗，一邊唱著國歌，一種莊嚴、自豪的愛國主義情感油然而生，激勵著學生把自己的命運同祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起，奮發(fā)圖強，為國爭光。

二、培養(yǎng)學生的集體主義精神

集體音樂活動，對于培養(yǎng)和發(fā)展學生互相團結(jié)、遵守紀律、協(xié)調(diào)配合的精神具有重要的作用。例如在排練《同一首歌》的合唱時，剛開始，學生都把注意力放在了自己的聲部上，“各吹各的號，各唱各的調(diào)”，大家很賣力地唱，卻合不到一起。于是，我就告訴學生，合唱時只有相互配合，達到聲和、音和、心和，才能共同演繹好一首合唱歌曲。教學生在唱好自己聲部的情況下，學會控制自己的聲音，并有意識地與別人的聲部配合。“星光灑滿了所有的童年，風雨走遍了世界的角落……”當動聽優(yōu)美的歌聲響起時，學生都陶醉其中，越唱越興奮，越唱越有勁！于是，這種人與人之間密切配合的集體主義精神就深深刻在學生的心中了。

三、培養(yǎng)學生的民族文化自信心

戲曲是中華民族千百年來不斷演變和發(fā)展的一種藝術(shù)形式，讓學生從內(nèi)心真正喜愛戲曲，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，是音樂教學的重要目標。在課堂上，我不僅選擇播放名家唱段，讓學生欣賞大家的魅力和風范，還播放《梨園春》少兒擂臺賽中的精彩表演唱段，來激發(fā)學生的學習興趣。當學生看到和自己年齡相仿的孩子唱、念、做、打生動的表演后，個個躍躍欲試，一招一式、一聲一腔，認真模仿學習。

孔子曰：移風易俗，莫善于樂。中華民族是一個禮樂之邦，很早就懂得用音樂來塑造人們的價值觀、審美觀等。春風化雨，潤物無聲。音樂以其優(yōu)美的旋律、動聽的聲音、生動的歌詞等，帶給人美的享受，讓人在愉悅的氛圍中產(chǎn)生情感的共鳴。這正是音樂教育的獨特功能，是其他學科不可替代的。作為音樂教師，我們要充分利用古今中外優(yōu)秀的音樂文化培養(yǎng)學生，讓美妙、動聽的音樂伴隨著孩子們快樂、健康成長。

（責 編 帕 拉）