趙 欣

（武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢430205）

一、引言

聲樂鋼琴伴奏是綜合學(xué)科，聲樂和鋼琴學(xué)科知識融匯一起，提高聲樂表演教學(xué)質(zhì)量，將鋼琴伴奏的作用充分發(fā)揮出來是比較重要的，要注重將鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性作用效果良好呈現(xiàn)出來，這對提升聲樂表演教學(xué)活動的良好開展能起到積極促進(jìn)作用。為能保障聲樂表演教學(xué)活動的開展質(zhì)量，發(fā)揮鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性作用，能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

二、聲樂表演和鋼琴伴奏關(guān)系及聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性內(nèi)涵

（一）聲樂表演和鋼琴伴奏的關(guān)系

1.包含關(guān)系

聲樂表演和鋼琴伴奏之間有著緊密的關(guān)系，聲樂教學(xué)方面學(xué)生演唱聲樂作品過程中，聲音位置以及技巧和氣息運(yùn)用有著基本的規(guī)律，教學(xué)過程中對這些規(guī)律的重視度比較高。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在歌曲歌詞以及情緒和速度等方面分析比較重視，能夠使作品有完整性藝術(shù)呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生能把演唱和鋼琴的伴奏合為一體，讓學(xué)生演唱時(shí)候能對不同時(shí)期作品的風(fēng)格準(zhǔn)確把握①。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是聲樂教學(xué)當(dāng)中重要組成部分，有助于為學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的提升起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能直接通過鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)提高教學(xué)效果，對音樂作品演唱能夠有準(zhǔn)確的把控。

2.襯托輔助

聲樂表演和鋼琴伴奏的關(guān)系還體現(xiàn)在襯托以及輔助方面，是在聲樂作品烘托之下，保持伴奏聲部以及延長間總體音量平衡。避免出現(xiàn)喧賓奪主的問題，能夠充分體現(xiàn)歌曲藝術(shù)性烘托作用，保障演唱者延長時(shí)候聲音能獲得有力支持輔助。演奏中的歌曲前奏以及間奏和尾奏，不能把伴奏作為獨(dú)奏，不能把伴奏處在被動地位，要從合作層面出發(fā)，和演唱者在歌曲呼吸以及樂句線條起伏方面加強(qiáng)配合，最大程度上提升伴奏藝術(shù)的作用價(jià)值，這對聲樂教學(xué)活動的開展能發(fā)揮積極促進(jìn)作用②。

3.補(bǔ)充揭示

聲樂表演和鋼琴伴奏的關(guān)系還體現(xiàn)在補(bǔ)充揭示方面，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中能夠?qū)ρ壑谐崾荆幸舾咛崾?，也有調(diào)式調(diào)性提示，在力度以及速度等方面都能進(jìn)行提示。一首聲樂作品中的前奏，藝術(shù)指導(dǎo)把音樂調(diào)性以及節(jié)奏和情緒加以提示，讓演唱者能夠明確演唱的要點(diǎn)，能夠有助于將音樂形象充分的表現(xiàn)出來，把演唱者引入到音樂意境當(dāng)中去，強(qiáng)化聲樂作品感染力，能夠給人比較多想象空間，這對作品旋律的補(bǔ)充作用發(fā)揮也能起到促進(jìn)作用。

（二）聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性內(nèi)涵

聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性，其中的藝術(shù)指導(dǎo)性有廣義和狹義之分，如從廣義的層面來說是對一切藝術(shù)行為具有指導(dǎo)意義。狹義的層面來說是對演奏演唱者藝術(shù)表演創(chuàng)造的影響，從而將作品藝術(shù)性體現(xiàn)出來。聲樂鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用過程中，藝術(shù)指導(dǎo)型就是通過鋼琴伴奏的藝術(shù)手段，指向?qū)崿F(xiàn)聲樂教學(xué)促進(jìn)延長藝術(shù)構(gòu)思創(chuàng)造性，形式技巧方面達(dá)到完美，體現(xiàn)表現(xiàn)力以及感染力③。鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)方面藝術(shù)指導(dǎo)性的體現(xiàn)，主要是在純聲樂技巧以及生理機(jī)能訓(xùn)練方面進(jìn)行配合，兩者之間相互影響，訓(xùn)練前掌握好基礎(chǔ)知識，提高配合的能力，聲樂鋼琴伴奏無法取代專業(yè)系統(tǒng)聲樂技巧教學(xué)，能夠建立基本正確演唱方法，能有助于保障作品演唱效果優(yōu)化。

三、鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性體現(xiàn)

（一）表演教學(xué)中的鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性意義

表演教學(xué)中鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性，在聲樂教學(xué)方面有聲樂表演教學(xué)，聲樂鋼琴伴奏在藝術(shù)指導(dǎo)作用發(fā)揮方面是比較鮮明的，通過鋼琴伴奏形式能有助于學(xué)生對表演作品有更加深入理解，能夠在聲樂表演方面提高自身的能力素質(zhì)④。鋼琴伴奏完成聲樂作品表演需要引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴伴奏分析，只有讓學(xué)生能夠?qū)︿撉侔樽嘁粜鸵约翱楏w和調(diào)式等手法特種有充分認(rèn)識了解，掌握鋼琴作曲家創(chuàng)作風(fēng)格，有助于促進(jìn)表演者細(xì)致感受曲目創(chuàng)作者情感，對表演作品深刻內(nèi)涵有充分認(rèn)識，才能將作品得以更好詮釋，有助于學(xué)生在展現(xiàn)作品方面更加的聲情并茂，增強(qiáng)其活力。

（二）技巧教學(xué)中的體現(xiàn)

鋼琴伴奏在聲樂表演當(dāng)中藝術(shù)指導(dǎo)性的體現(xiàn)在諸多方面都有著呈現(xiàn)，其中技巧教學(xué)方面有著鮮明的體現(xiàn)，如：

1.聲樂共鳴教學(xué)中的體現(xiàn)

聲樂表演教學(xué)中聲樂共鳴教學(xué)當(dāng)中對鋼琴伴奏的應(yīng)用體現(xiàn)是比較突出的，能夠發(fā)揮積極作用，唱歌的時(shí)候聲帶產(chǎn)生聲音微弱細(xì)小，是缺乏感情色彩的，通過口腔以及鼻腔和胸腔等和身體共鳴腔體協(xié)調(diào)下，身體此時(shí)就成為了大共鳴箱，能夠獲得相應(yīng)適量音量，印制明亮以及柔和都能加以呈現(xiàn)。聲樂共鳴訓(xùn)練的過程中要注重技巧的科學(xué)運(yùn)用，聲樂共鳴教學(xué)方面教師需要先為學(xué)生講授共鳴發(fā)生原理，然后采用聲樂鋼琴伴奏從視覺以及生理反應(yīng)層面積極引導(dǎo)，來幫助學(xué)生找到良好共鳴聲音，能夠讓學(xué)生演唱當(dāng)中呈現(xiàn)出比較突出的藝術(shù)效果。聲樂共鳴教學(xué)中對鋼琴伴奏的運(yùn)用能發(fā)揮藝術(shù)指導(dǎo)的作用，鋼琴共鳴箱產(chǎn)生的共鳴是“泛音”，而正確對“泛音”加以運(yùn)用，能夠比基音更為豐滿，正確彈奏，基音在自身共鳴物質(zhì)條件下容易獲得優(yōu)質(zhì)“泛音”，能夠形成完整共鳴音色⑤。鋼琴廣闊音域能夠在多聲性以及和聲性方面的特點(diǎn)鮮明體現(xiàn)出來，有助于鋼琴伴奏的同時(shí)表現(xiàn)多個(gè)音樂形象，音域變化下和聲樂作品主旋律對話交流，也能有助于對演唱者的聲情并茂演唱需求得以滿足。

2.聲樂氣息中的體現(xiàn)

聲樂表演教學(xué)中聲樂鋼琴伴奏的運(yùn)用發(fā)揮藝術(shù)指導(dǎo)性，在聲樂氣息當(dāng)中能夠良好體現(xiàn)，呼吸作為歌唱的基礎(chǔ)，聲樂表演的時(shí)候氣息就要結(jié)合音樂作品情緒起伏以及喜怒哀樂變化進(jìn)行變化，氣息運(yùn)用調(diào)整以及控制是比較關(guān)鍵的，要注重強(qiáng)化歌唱表演藝術(shù)感染力。聲樂教學(xué)當(dāng)中通常是采用講述歌唱呼吸的生理結(jié)構(gòu)，在鋼琴伴奏聲樂氣息的教學(xué)方面，發(fā)揮藝術(shù)指導(dǎo)性的作用，要選擇合適的方式進(jìn)行落實(shí)，如音樂節(jié)奏引導(dǎo)氣息的同步，以及通過正確句法的方式進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)整氣息，或是通過聲樂作品思想的方式有效引導(dǎo)，都能有助于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)目標(biāo)⑥。如以《婁山關(guān)》這一音樂作品為例進(jìn)行講述，鋼琴伴奏通過連串上升爬音，展現(xiàn)氣勢恢宏音樂畫面，表演者在歌詞“西風(fēng)烈”“西”發(fā)聲前干親伴奏配合下把集聚的氣息集中腔體爆發(fā)出來，明確咬字特殊性，以及在音色的處理方法方面要優(yōu)化，有效提升音樂處理的質(zhì)量。

（三）聲樂語言訓(xùn)練中的體現(xiàn)

鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中藝術(shù)指導(dǎo)性的體現(xiàn)，是體現(xiàn)在諸多的層面，其中在聲樂語言訓(xùn)練方面藝術(shù)指導(dǎo)性的體現(xiàn)比較突出，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1.藝術(shù)情感性的體現(xiàn)

聲樂語言訓(xùn)練當(dāng)中聲樂鋼琴伴奏作為比較重要性藝術(shù)指導(dǎo)性，聲樂語言是特殊生活語言，其中有音樂藝術(shù)所具有的藝術(shù)情感，涉及到藝術(shù)表情以及律動性，聲樂語言的實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，聲樂鋼琴伴奏音色和強(qiáng)弱以及音調(diào)，和聲樂語言包含情感要一致，從樂曲《黃河怨》當(dāng)中的詠嘆調(diào)風(fēng)格悲歌，引子是通過鋼琴低音區(qū)營造滔滔黃河水奔騰不息以及波浪起伏效果，下行的和弦能夠感受凄涼以及悲慘心理情緒，將其中的“風(fēng)啊，你不要叫喊”引出來，通過鋼琴伴奏采用弱奏配合方式為演唱者營造悲涼凄苦音樂氛圍，能夠讓演唱者自然訴說語調(diào)唱出壓抑以及哀怨痛苦的情感⑦。鋼琴伴奏在這一過程中就是通過情感的引導(dǎo)，讓演唱者能夠?qū)π睦磉M(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)入到音樂情境當(dāng)中去。

2.民族差異性的體現(xiàn)

聲樂語言的訓(xùn)練過程中民族差異性的體現(xiàn)也是比較重要的，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中重視民族性以及區(qū)域性，這是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，聲樂藝術(shù)是地域界限語言藝術(shù)，不同民族以及地域，聲樂的語言有其特殊性以及民族性，聲樂鋼琴伴奏以及聲樂語言表達(dá)形式保持一致，不同民族風(fēng)格聲樂語言產(chǎn)生不同聲樂鋼琴伴奏形式，不同國家聲樂鋼琴伴奏有不同的風(fēng)格以及特色，不同形式的表達(dá)能夠?qū)β晿氛Z言情感特色化的呈現(xiàn)出來⑧。聲樂表演教學(xué)的時(shí)候涉及到的聲樂語言內(nèi)容比較多，如意大利以及英語等，地域不同，文化不同，聲樂鋼琴伴奏風(fēng)格也會不同，如德國藝術(shù)歌曲在民族性的特色上比較鮮明，作曲家比較場域從民間音樂當(dāng)中吸取營養(yǎng)，進(jìn)行塑造和刻畫音樂人物形象，鋼琴伴奏主要是突出和聲以及調(diào)式和織體色彩變化。法國的藝術(shù)歌曲注重民族優(yōu)雅以及高貴民族氣質(zhì)，音樂線條是流動和飄逸的，能夠體現(xiàn)連綿不絕浪漫情調(diào)，增強(qiáng)表演者藝術(shù)指導(dǎo)，通過從這些介紹能夠了解到，鋼琴伴奏在聲樂語言訓(xùn)練中的運(yùn)用在民族差異性方面有著鮮明的特色。

四、結(jié)語

總之，為能有效提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量，將鋼琴伴奏應(yīng)用的藝術(shù)指導(dǎo)性作用發(fā)揮出來有著積極作用，要能從教學(xué)創(chuàng)新方面進(jìn)行優(yōu)化，從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)抓住教學(xué)的要點(diǎn)，保障聲樂表演教學(xué)的質(zhì)量。通過上文中對聲樂表演教學(xué)中的技巧教學(xué)以及聲樂表演和聲樂語言的教學(xué)中聲樂伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性體現(xiàn)的探究，說明了鋼琴伴奏的重要性。

注釋：

①張慧.論聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].音樂時(shí)空,2019(14):128-129.

②王紅艷.有關(guān)聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性的探析[J].神州,2019(28):120.

③張丹.論鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].通俗歌曲,2019(07):19-20.

④葛慧.論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,29(06):65-66.

⑤王佳.淺談鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].藝術(shù)教育,2019(03):76.

⑥馮瑄.略談鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].民族音樂,2019(04):124-125.

⑦羅志范.論鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].廣播歌選,2019(12):69-70.

⑧黃曉萍.聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].時(shí)代文學(xué)(下半月),2018(06):130-131.