胡艷芳

（平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 音樂系，河南 平頂山467000）

一、引言

在高校音樂教育中，審美教育是不可或缺的一環(huán)，側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，使之轉(zhuǎn)變氣質(zhì)且形成良好的精神面貌。通過組織相關(guān)音樂教學(xué)活動，便可有效提升音樂教學(xué)水平和教學(xué)效率，并助力學(xué)生形成良好的審美能力。高校音樂教師一定要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，用行之有效的方式去培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和素養(yǎng)，之后在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生們的音樂感知能力和音樂表達(dá)能力以及音樂鑒賞能力等，如此才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高校音樂教學(xué)中實施審美教育的意義分析

素質(zhì)教育備受國家和社會關(guān)注，當(dāng)前的教育，要注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，音樂是實施素質(zhì)教育中審美教育的重要一環(huán)。在音樂的教學(xué)中，若想綜合提高學(xué)生的素養(yǎng)以及音樂感知能力、表達(dá)能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等，做好審美教育工作就顯得勢在必行。

首先，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。審美教育對現(xiàn)時期大學(xué)生的影響，不單單體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生潛力這一方面，其在學(xué)生思維能力和音樂創(chuàng)造力的激活層面，也起到了十分重要的作用。音樂課堂中融入審美教育，會讓學(xué)生深入了解音樂理論知識以及提升他們實踐應(yīng)用能力，并且也會提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。

其次，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。音樂屬于一門綜合性藝術(shù)，其可以激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在動力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。并且，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，務(wù)必要基于完善的知識體系而進(jìn)行，反之則徒勞無功。開展音樂教育，可以加深學(xué)生對音樂的理解程度，另外也會提升學(xué)生們對音樂專業(yè)知識的理解程度、掌握程度，并和其他藝術(shù)門類相聯(lián)系，這對于提升學(xué)生們的審美能力也起到很大的作用。音樂是人類文化的重要組成部分，通過深入性的學(xué)習(xí)音樂知識與技能，學(xué)生們從中可以掌握我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并將其繼承和發(fā)揚(yáng)下去，繼而提升自身綜合素養(yǎng)。

再者，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。若想培養(yǎng)高校學(xué)生的審美能力，關(guān)鍵點在于心理健康教育，雖然當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不斷增強(qiáng)，人格也相對健全，但每年都會出現(xiàn)由大學(xué)生心理不健全而導(dǎo)致的校園突發(fā)事件，國家和社會對此格外關(guān)注。唯有心理健康教育工作做到位了，學(xué)生們在面臨巨大的生活壓力、工作壓力時才能保持一顆平靜的心，并從容應(yīng)對。通過高校音樂教育可以讓大學(xué)生的心理壓力得到良好的緩解，并使他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中去汲取正能量，釋放情感、調(diào)節(jié)心態(tài)，在此期間便可提升學(xué)生們的審美能力，還可以提升他們的綜合素養(yǎng)。

最后，提升學(xué)生的思想道德水平。音樂源于我們的生活，屬于人類最為真摯、最為自然的情感表達(dá)。從本質(zhì)上來說，音樂是對人類精神文明的一種傳承，所以從中便可知音樂教育擁有著良好的德育教育功能。高校學(xué)生接受音樂教育的過程中，其思維得以拓展，生活熱情得以激發(fā)，思想道德水平得以提升。音樂課堂上充斥著悠揚(yáng)的旋律，學(xué)生們通過接觸高尚的音樂，便可以改變?nèi)粘κ聦θ说目捶?，從中亦可接受到人文精神的陶冶和人文情懷的浸潤，從而端正自己的學(xué)習(xí)調(diào)度、生活態(tài)度，形成正確的三觀。

三、高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高校音樂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著十分重要的作用，但當(dāng)前的高校音樂教育工作中依舊存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)不足

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高校大學(xué)生入學(xué)之前常常忽略了對藝術(shù)的學(xué)習(xí)，普遍都是將學(xué)習(xí)重心放在文化課上，最終必然會造成學(xué)生們的藝術(shù)文化基礎(chǔ)嚴(yán)重不足。特別是學(xué)生入校之前，個體之間的藝術(shù)差異很大，農(nóng)村生源的藝術(shù)素養(yǎng)上的問題則更為突出，所以高校音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)時，務(wù)必要關(guān)注學(xué)生之間的藝術(shù)素養(yǎng)差異，實現(xiàn)因材施教。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)在的基本情況是，高校音樂教育工作開展，常會受到課時和教材等限制，造成音樂課程設(shè)置存在諸多不合理之處。譬如音樂課程之間的銜接不到位、不緊密，所以就會導(dǎo)致音樂教學(xué)工作難見成效、學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力差、審美能力低。

（三）教學(xué)形式單一化

高校音樂教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，并提升他們的綜合素養(yǎng)。在這期間，實踐活動是提升學(xué)生審美能力的主要路徑，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)實踐才能真正提升他們的綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)如今很多高校中的音樂實踐活動大都是為音樂專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備的，在一定程度上忽視了普通學(xué)生的參與，這和素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳。

（四）師資力量薄弱

強(qiáng)大的師資隊伍是做好音樂教育工作的核心保障，同時也是培養(yǎng)高校大學(xué)生審美能力的決定性因素。現(xiàn)在的高校音樂教師普遍擁有高學(xué)歷，他們的教學(xué)能力也很強(qiáng)，但卻常常忽略了審美教育工作，最終必然會讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，出現(xiàn)為了學(xué)習(xí)音樂而去學(xué)習(xí)的不良狀況。

四、高校音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方案分析

需要注意的是，音樂教育屬于審美教育中的一類重要表現(xiàn)形式，音樂審美是音樂教學(xué)的重點。高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生審美能力起到了至關(guān)重要的作用，所以務(wù)必要基于深化高校教育改革、為社會輸出綜合性人才這一大前提，在音樂教育中創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方式，多路徑的去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，如此才能為全民素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

著名的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂雖然千變?nèi)f化，但它始終都是精神生活和感官之間的紐帶，音樂可以明確的反映出人們的精神品質(zhì)，并會反作用在人們的思想意識層面、情感世界層面”?？梢赃@樣理解，音樂會讓人們產(chǎn)生一定的審美感知，之后引發(fā)情感共鳴，通過對大學(xué)生進(jìn)行音樂教育，可以讓他們在學(xué)習(xí)的過程中去感悟音樂的真諦，并實現(xiàn)自我教育。大學(xué)生通過體驗藝術(shù)情境，從中獲得感悟，隨后便可讓他們形成追求真善美的良好品德，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中保持一個樂觀向上的心態(tài)。所以說，提升大學(xué)生審美意識，自然是高校音樂教育的關(guān)鍵點所在，但因為遭受應(yīng)試教育束縛，高校音樂教學(xué)中的“重技術(shù)、輕藝術(shù)”的情況甚是嚴(yán)重，所以教師務(wù)必要形成新時期的素質(zhì)教育觀，幫助學(xué)生營造出一個良好的音樂文化氛圍，鼓勵他們?nèi)ホx躍參加各式各樣的校園音樂文化活動，將社會中極具正能量的音樂元素融入到高校音樂課堂上，然后教師要遵循“以生為本”原則，凡事都為學(xué)生著想，要致力于提升他們的審美能力和綜合素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

當(dāng)前時代是信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被用于各行各業(yè)，教育領(lǐng)域亦如是。高校大學(xué)生習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)去了解外界信息，所以音樂教師要抓住這個特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點和落腳點，將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)前的音樂教學(xué)中來。校方需要及時引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加大各項資源的投入，要為廣大高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在其中也要發(fā)揮作用，酌情使用信息化技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，譬如在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞蔣大為演唱的歌曲《在那桃花盛開的地方》時，若只是憑借音樂教師一人的講解，盡管學(xué)生可以掌握歌曲演奏技巧，但卻不能形成形象化的概念認(rèn)知，如果說介入計算機(jī)技術(shù)，那么計算機(jī)中便會呈現(xiàn)出該首歌曲的創(chuàng)作背景，如此便可易于學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵。教學(xué)方法的創(chuàng)新很有必要，音樂教師需要側(cè)重藝術(shù)性教育，還要加強(qiáng)生生互動、師生互動，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂之美?？赏ㄟ^小組合作活動組織，讓學(xué)生們在課堂上充分的表達(dá)自我，之后必然會讓學(xué)生們的潛力得以迸發(fā)，提升他們的學(xué)習(xí)自信，而后認(rèn)可自己，由此便會大幅度的提升他們的審美能力與學(xué)習(xí)水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

高校音樂教學(xué)形式拓展與創(chuàng)新，這是提升大學(xué)生群體審美能力的必要手段，要改變傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)模式，如此才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并提升他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性以及審美能力。所以說在音樂教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生們踴躍參加多元化的實踐活動：

首先，學(xué)校需要對音樂教學(xué)管理體系進(jìn)行一定程度的深化和改革，通過多樣化的教學(xué)模式創(chuàng)建，對音樂社團(tuán)組織加以創(chuàng)新，通過學(xué)生音樂社團(tuán)去營造一個良好的校園音樂文化氛圍，如此才能為提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，需要鼓勵學(xué)生積極參加各類校園文藝演出活動，創(chuàng)建一個專屬于本校師生的音樂實踐平臺，從而應(yīng)營造出一個“人人愛音樂、人人懂音樂”的良好氛圍。

（四）提升教師素養(yǎng)

若想有效提升學(xué)生們的審美能力，繼而實現(xiàn)藝術(shù)教育的終極目標(biāo)，作為新時期的高校音樂教師，務(wù)必要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還要提升綜合執(zhí)教能力。

第一，音樂教師要形成良好的職業(yè)道德觀，務(wù)必要愛崗敬業(yè)，以學(xué)生為本，并甘愿為音樂教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

第二，音樂教師要不斷的夯實音樂專業(yè)功底，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)為自己“充電”，唯有如此，才能通過演唱帶動學(xué)生情緒，給予學(xué)生美的享受，學(xué)生們也會更加敬仰老師。

第三，音樂教師要不斷的鉆研教學(xué)方法，并且還要科學(xué)的設(shè)置音樂教學(xué)內(nèi)容，要靈活使用信息化技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，通過自行制作課件，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身體特點等，潛心設(shè)計教案，維持課堂秩序，竭力締造出一個人人好學(xué)的課堂氛圍。教師要在學(xué)生面前展現(xiàn)出良好的儀表美和語言美，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要滲透德育、美學(xué)的教育，如此才能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)以及審美能力。

第四，教學(xué)評價是音樂教學(xué)中的重點，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的有效檢驗。具體教學(xué)期間，音樂教師要挖掘到學(xué)生們的閃光點，不斷的鼓勵學(xué)生，使之體驗到成功的快感，對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)予以肯定，對學(xué)生的不足之處予以引導(dǎo)，在這樣的查漏補(bǔ)缺中，必然會大幅度的提升他們的審美能力，使之充分感受音樂的魅力，最后也會愛上生活，愛上音樂這門學(xué)科。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂教育對培養(yǎng)高校大學(xué)生審美能力有著十分重要的意義。誠然，興趣是最好的老師，學(xué)生唯有對音樂產(chǎn)生了興趣，教師才能更好地培養(yǎng)他們的審美能力，針對當(dāng)前音樂教育中學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)不足、課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)形式單一等問題，學(xué)校和教師要一同發(fā)力，需通過教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)理念的創(chuàng)新，再通過提升教師素養(yǎng)的手段，全方位、多角度的去提升學(xué)生們的審美能力，如此才可推動學(xué)生未來更好更優(yōu)的發(fā)展，使學(xué)生成為一個能力和素養(yǎng)兼?zhèn)涞木C合型人才。