施真真

在語文學科的教學中，作文是必不可少的內(nèi)容。而且，作文不僅僅是學生的心病，對教師來說也是頭號難題。每到寫作環(huán)節(jié)，學生就抓耳撓腮，不知道從何處下筆;面對如此寫作現(xiàn)狀，教師則一籌莫展，愁腸百結(jié)。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，筆者認為微型日記可以幫助教師和學生解決寫作難題。微型日記指的是短、平、快的日記。教師可以將微型日記引入到作文教學中，為學生日后寫大作文奠定基礎(chǔ)。

一、通過寫微型日記培養(yǎng)學生的觀察能力

寫作素材源于日常生活，學生要養(yǎng)成觀察和記錄的良好習慣。觀察周邊事物能夠提高學生的觀察能力，有利于發(fā)現(xiàn)獨特的寫作素材，寫出人無我有的作文。學生遇到感興趣的事物，可以重點觀察，然后對其進行重點描寫。這能在一定程度上提高學生的觀察能力和表達能力。例如，學完《楓樹上的喜鵲》，教師可以引導學生細致觀察身邊的人、事、物、景，然后用微型日記記錄觀察結(jié)果，從而提高觀察能力。有的學生選擇觀察和描寫老師，有的學生則選擇身邊的動物。學生寫完日記，教師還可以讓他們討論，選出寫得好的微型日記當范文。又如，教學《找春天》一課時，教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然，親身觀察和體驗，去看小樹發(fā)芽、冰雪融化、小草露出小腦袋……然后用微型日記描述自己觀察到的春天。這樣的教學方式，不僅能鍛煉學生的觀察能力，還能撥動學生的情感之弦，使其寫出充滿真情實感的作文。

二、通過寫微型日記激發(fā)學生的寫作靈感

為了激發(fā)學生的寫作靈感，教師可以把微型日記引入到教學中。可以引導學生觀察身邊事物，記錄生活瑣事，寫微型日記，從而讓學生在寫作過程中產(chǎn)生靈感。指導學生寫作時，教師應(yīng)采用寫微型日記的方式，以小見大，讓學生先從小作文寫起，在寫作過程中尋找靈感，然后逐漸增加寫作難度。如此循序漸進，能促使學生的寫作能力逐步提高。利用微型日記，可以激發(fā)學生對寫作的興趣和熱情，快速融入到寫作中，激發(fā)靈感，提高作文教學的效率以及學生的寫作能力。例如，教學《小英雄雨來》一課時，教師可運用多媒體播放相關(guān)影視資料和歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學生能夠真切地感受到雨來的勇敢和機智，然后發(fā)散思維，表達愛國之情。再如，在教學《我是一只小蟲子》一課時，教師可以讓學生幻想自己是一只小蟲子，然后發(fā)揮想象力，想象小蟲子的生活、感受，寫一篇微型日記。

三、通過寫微型日記提高學生的表達能力

寫出優(yōu)秀文章的前提是具備良好的表達能力，要能夠運用準確、優(yōu)美的詞匯表達所思所想，記錄生活經(jīng)歷。在作文教學過程中，教師可以讓學生寫微型日記，并按時完成。其實微型日記的寫作任務(wù)很容易完成，因為字數(shù)少、不限題材，學生的寫作范圍很廣，想寫什么寫什么，所以寫作難度很小。如果學生能長期堅持，就能鍛煉寫作技巧，提升語言表達能力，為日后寫出內(nèi)容充實、感情真摯、語言流暢的大作文做鋪墊。例如，在學習《小公雞和小鴨子》一課后，教師可以讓學生寫一篇和動物有關(guān)的作文。為了提升學生的語言表達能力，教師可以先引導學生分組討論，說說自己喜歡什么小動物及原因，描述該動物的特征，講和它（它們）之間的趣事，在激發(fā)寫作靈感后，寫微型日記。再如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪》一課時，教師可以讓學生自主閱讀，了解文章內(nèi)容，再上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解雷鋒的事跡;然后組織討論，讓學生說說自己想對雷鋒說的話，將想法和感受表達出來;最后，再將這些想法整合，寫成微型日記。這既可以在作文教學過程中提高學生的表達能力，又能在一定程度上提高學生的寫作水平以及語文素養(yǎng)，同時還能引導學生學習雷鋒精神，以雷鋒為榜樣，培養(yǎng)高尚的道德情操。

四、通過寫微型日記增強學生寫作自信

沒有人不喜歡表揚和肯定，尤其是學生。因此在指導學生寫微型日記時，教師一定要抱著寬容的態(tài)度，不能過多、過嚴地要求學生，要認真閱讀、評價每個學生的日記。評價要客觀，表達要委婉，可以用比較幽默的語言給學生提建議，而且對學生的進步和寫得好的地方要充分肯定。例如，如果學生寫的是關(guān)于小動物的作文，教師在寫評語時，可以用小動物的口吻與學生互動：“××同學，你把我寫活了，你可真了解我的生活習性??！你一定仔細觀察我好久了吧，謝謝你的關(guān)注，希望我們能成為好朋友！”這樣的評語輕松有趣，能拉近教師與學生的距離，學生愛這樣的評語，自然也會愛上寫作，愿意與教師交流。又如，學生在日記中寫了讓自己不開心的事，教師可以朋友的身份去安慰、勸導他，給予夸獎和鼓勵：“你今天的日記寫得真棒，表達了自己真實的想法，能寫出這樣的文章，證明你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)寫作的真諦了——沒錯，就是表達真情實感，希望你繼續(xù)努力。此外，還要明白，人生不如意之事十之八九，不可能只有歡笑沒有淚水，所以不必沮喪，要學會自我調(diào)節(jié)，我相信你，加油！”這樣的評語能幫助學生化解情緒，并且讓他們感受到教師的關(guān)愛?？梢?，夸獎和鼓勵學生，不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且有助于拉近師生之間的距離，增強學生的寫作自信。

綜上所述，寫微型日記是鍛煉學生表達能力的有效方法，通過此種方式不僅能讓學生在日積月累中提高寫作水平，而且能在一定程度上拉近師生之間的距離，有利于營造和諧、融洽的課堂氛圍。教師要利用好微型日記這一教學方法，營造良好的寫作環(huán)境，提供更多有價值的素材，讓學生學會觀察生活，體悟生活，從而提高寫作水平。