朱欣雨

可以說學(xué)生的寫作能力代表了他們的語文水平，所以在語文教學(xué)中，寫作一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)。初中階段，教師尤其要注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，要讓他們的寫作能力有實(shí)質(zhì)的提升，而不是只會(huì)套作范文。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)不算繁重，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較小，是培養(yǎng)和鍛煉寫作能力的絕佳時(shí)機(jī)。而且，對(duì)他們來說，提升寫作能力不僅意味著考試能獲得高分，對(duì)未來的發(fā)展也大有裨益。本文對(duì)初中階段提高學(xué)生寫作能力的方法進(jìn)行了探討，供同仁參考。

一、鼓勵(lì)學(xué)生寫作

教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生提到寫作就頭疼，寫作仿佛成了學(xué)生的噩夢(mèng)，學(xué)生對(duì)寫作存在畏懼心理，不敢寫，不會(huì)寫，也不愿意寫，如此，寫作能力肯定不能提升。要想提升學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生克服對(duì)寫作的畏懼心理，這樣他們才能在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這就需要教師開動(dòng)腦筋，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作其實(shí)是一件有趣的事，從而愛上寫作。此外，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓他們多進(jìn)行寫作練習(xí)，也是提升學(xué)生寫作能力的有效手段。

例如，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，不要對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸和畏懼心理，要敢于動(dòng)筆，去記錄生活。也不要認(rèn)為作文就是寫幾百個(gè)字應(yīng)付考試，或者為了得到高分，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。寫作的根本目的是用文字記錄生活，表達(dá)情感。日常生活中發(fā)生的小事，或者某個(gè)時(shí)刻突然閃過的想法都可以成為寫作主題。我鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，并不是提倡功利性的寫作，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，用文字記錄生活，這樣日積月累，寫作能力自然能得到提升。

二、注意積累作文素材

教學(xué)中，我注意到很多學(xué)生在寫作時(shí)無話可說，他們拿到作文題目就開始發(fā)呆，十幾分鐘過去了，紙上除了標(biāo)題，什么都沒有。還有的學(xué)生寫著寫著就掉線了，寫不下去了。寫作離不開積累，需要循序漸進(jìn)，不能急于求成，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的。初中生空閑的時(shí)間相對(duì)較多，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累作文素材，對(duì)于寫作能力的提升大有裨益。在積累寫作素材方面，課堂教學(xué)只占很小的比重，更多的需要學(xué)生課下進(jìn)行。教師不可能將所有寫作素材全部整理出來，然后讓學(xué)生死記硬背，要鼓勵(lì)學(xué)生留心日常生活，多觀察、勤思考。積累生活素材可以讓學(xué)生在寫作時(shí)不再無話可說，還可以增加學(xué)生作文內(nèi)容的真實(shí)性，如此得高分便是自然而然的事了。

例如，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，要注意積累日常生活中的素材。寫作時(shí)覺得無話可說，主要原因就是沒有豐富的素材。我讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本，隨身攜帶，方便隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的事。日常生活中發(fā)生的趣事，或者某個(gè)時(shí)刻的想法，抑或新聞和時(shí)事熱點(diǎn)，都可以寫下來。這些素材可以讓作文內(nèi)容更充實(shí)，情感也更真摯。寫作切忌急于求成，寫作能力的提升也不是一天兩天就能成功的，所以教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，傳授其寫作方法，引導(dǎo)他們積累作文素材。

三、自改或者同學(xué)互改作文

很多學(xué)生寫作時(shí)存在這樣的問題，那就是只顧寫卻忘記了修改。俗話說“文章不厭百回改”，好作文是反復(fù)修改出來的，不僅是學(xué)生，名人大家的文章也要反復(fù)修改。但在當(dāng)前的初中作文教學(xué)中，不僅僅是學(xué)生，甚至有的教師都忽略作文修改，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣學(xué)生寫作訓(xùn)練的量確實(shí)達(dá)到了，文章質(zhì)量卻沒有提升，這就是因?yàn)樾薷牡娜蔽弧？梢宰寣W(xué)生在寫作后自讀文章，看看哪些地方寫得不好，這樣可以避免以后犯類似的錯(cuò)誤。還可以組織同學(xué)互批，發(fā)現(xiàn)同伴作文中的問題，進(jìn)而思考自己在寫作時(shí)是否有同樣的問題，而且還可以學(xué)習(xí)他人作品的閃光點(diǎn)，提高自己。提升寫作能力需要不斷學(xué)習(xí)，修改的過程就是自我完善和學(xué)習(xí)的過程，所以，修改對(duì)提高寫作水平至關(guān)重要。而且初中生正處于叛逆期，對(duì)于教師的話會(huì)有抵觸心理，讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，或者從同伴口中得知自己的不足，他們更容易接受并改正。

例如，我在教學(xué)時(shí)就告訴學(xué)生不要貪圖寫作練習(xí)的數(shù)量，要保證質(zhì)量，寫完作文要及時(shí)修改，進(jìn)行反思和總結(jié)，走馬觀花式地寫一百篇，也不如精批細(xì)改、字斟句酌地寫一篇。每次寫作訓(xùn)練，我都會(huì)把學(xué)生的作文發(fā)下去，讓他們先自己修改，看看有沒有錯(cuò)別字，或者簡(jiǎn)單的語法錯(cuò)誤，哪些地方寫得不夠好，然后改正。修改過程中，我要求學(xué)生用雙色筆標(biāo)注，標(biāo)出不足之處和寫得好的地方，這樣學(xué)生日后翻看時(shí)就能很快找到重點(diǎn)，并在寫作時(shí)注意。我還要求學(xué)生相互批改作文，看一看別人的作文，哪些錯(cuò)誤自己需要注意，哪些閃光點(diǎn)自己可以學(xué)習(xí)。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的寫作能力提升得很快。的確，寫作能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，需要不斷的積累和學(xué)習(xí)，修改作文就是其中必不可少的環(huán)節(jié)，教師一定要強(qiáng)調(diào)其重要性，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

綜上所述，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，不能簡(jiǎn)單粗暴地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，致力于學(xué)生寫作能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要注意，想提升學(xué)生的寫作能力不能只是讓學(xué)生做機(jī)械性的寫作訓(xùn)練，更不能讓學(xué)生套作，要發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主思考。要探索有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，逐步改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。