王夢(mèng)茜

“有一個(gè)孩子大學(xué)畢業(yè)，仍沉迷于漫畫(huà)和小說(shuō)的世界走不出來(lái);有一個(gè)孩子即將上大學(xué)，但因?yàn)槌撩杂螒蚝蛯?duì)傳統(tǒng)教育體制的抵制而拒絕上大學(xué);還有好幾個(gè)孩子上了大學(xué)，但是間歇性地休學(xué)。這些孩子生活在中產(chǎn)家庭，從小在鋼筋水泥的城市中長(zhǎng)大?！钡驱?jiān)坪仙謱W(xué)校生命成長(zhǎng)學(xué)院導(dǎo)師王穎講述她眼中的“空心病”樣態(tài)。她認(rèn)為，這種無(wú)法用心投入真實(shí)生活體驗(yàn)的迷茫感、感受不到現(xiàn)實(shí)生活意義的空虛感，源于孩子的真實(shí)情感和心理需求長(zhǎng)久被忽視，其內(nèi)在生命無(wú)法自由成長(zhǎng)。

登龍?jiān)坪仙謱W(xué)校是一家位于自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)。生命成長(zhǎng)學(xué)院是其重要教育板塊之一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在自然的場(chǎng)域中，感知人與自然的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己未知的潛能，成長(zhǎng)為沉靜、自信、快樂(lè)的生命個(gè)體?！艾F(xiàn)在許多城市里的孩子年齡一年一年在增長(zhǎng)，但人的心智并未隨著年齡的增長(zhǎng)而成長(zhǎng)。所以我們希望把他們帶入自然，借助自然，發(fā)現(xiàn)自己的智慧和力量，去突破成長(zhǎng)不同階段的困境?！鄙謱W(xué)校校長(zhǎng)沈書(shū)琴說(shuō)。

從森林學(xué)校，能望見(jiàn)對(duì)面的墨爾多山，它是藏民心中的神山。長(zhǎng)期駐守森林學(xué)校的沈書(shū)琴，過(guò)著與墨爾多山相伴的生活。清晨，日光灑在山頂上，她靜坐著與山對(duì)望;夜晚，月亮升起來(lái)，在山的剪影中，她收拾好晚間閱讀的書(shū)籍，準(zhǔn)備休息。漸漸地，她能通過(guò)觀察陽(yáng)光灑在山上的位置得知時(shí)間，觀察山周圍的云彩知曉天氣。她開(kāi)始與山建立起一種親密的聯(lián)系，她變得更安靜、專注、篤定，生活和工作也更有秩序?！斑^(guò)去，人們會(huì)從自然中獲得智慧，會(huì)從星星、宇宙聯(lián)想到個(gè)人、社會(huì)，生命和自然是相連的。置身自然，我們的身心是一種敞開(kāi)的狀態(tài)，是一個(gè)行走在天地間的人;但是現(xiàn)在我們把自己困在一個(gè)狹小的空間里，工作是在小小的盒子里，家也是個(gè)小小的盒子。于是，我們就很難從一個(gè)大的維度去認(rèn)知自己、突破自己?！?/p>

森林學(xué)校的志愿者Aurora從小在大山下野蠻生長(zhǎng)，中學(xué)到城市后覺(jué)得自己在其中格格不入。應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力、高考前突如其來(lái)的大病、不被父母理解的想法……Aurora將那段時(shí)光稱為“生命的暗夜”。來(lái)到森林學(xué)校兩周后，她意識(shí)到，自己回歸了長(zhǎng)久以來(lái)所渴望的生命最自然、原始的健康狀態(tài)?！斑h(yuǎn)離電子產(chǎn)品和城市的快節(jié)奏，讓我的身心十分舒展、能量滿滿。和同伴們一塊干活、交談，學(xué)習(xí)森林、土地里的知識(shí)，我習(xí)得了對(duì)植物、對(duì)山路的辨識(shí)能力。在這種積極向好的狀態(tài)里，我內(nèi)心的那個(gè)孩子也越來(lái)越快樂(lè)?！?Aurora說(shuō)。

自然對(duì)于生命的意義是什么？自然療愈的作用是如何發(fā)生的？王穎強(qiáng)調(diào)，在生命體成長(zhǎng)的過(guò)程中，不光是身體在生長(zhǎng)發(fā)育，內(nèi)在生命的意識(shí)和情感、精神和思想都在一步步蘇醒發(fā)育。自然的體驗(yàn)，對(duì)孩子這個(gè)生命體來(lái)說(shuō)，就像回歸生命萬(wàn)物的整體中，找到生命之樹(shù)的根源，獲得真正的生命滋養(yǎng)和意識(shí)、情感、精神的源泉。她引用了康德的話：“世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則?！薄皩?duì)于青少年來(lái)講，剛剛開(kāi)始認(rèn)知世界的模樣和本質(zhì)，建構(gòu)系統(tǒng)的三觀和獨(dú)立思考精神以及屬于自己的探索世界的思維方式，這兩樣?xùn)|西越來(lái)越會(huì)成為其積極探索未知和獨(dú)立思想的根基與方向，并在之后的生命成長(zhǎng)中越發(fā)重要?！蓖醴f解釋道。另一位成長(zhǎng)學(xué)院導(dǎo)師潤(rùn)澤進(jìn)一步闡釋：“自然作為人的組成是與生俱來(lái)的，潛藏在人類基因之中。其最重要的意義在于通過(guò)自然體驗(yàn)的方式，促進(jìn)人格碎片的整合，對(duì)人格完整有著重要的作用。”

身處自然，滋養(yǎng)和療愈力量無(wú)處不在。在穿山越嶺的試煉中，孩子們認(rèn)識(shí)恐懼和自由并存的生命真實(shí)樣態(tài);在自然藝術(shù)的創(chuàng)作中，孩子們從自然中獲取能量與靈感，開(kāi)啟多元感官，啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，獲得自身的內(nèi)在平衡;在云端藏寨的親密陪伴中，父母與孩子重新認(rèn)識(shí)彼此，實(shí)現(xiàn)多維度的情感交流?！皩?duì)于‘空心病的孩子，療愈會(huì)圍繞提供安全、抱持與承接的氛圍，發(fā)掘孩子的天賦，補(bǔ)充、激活生命力等進(jìn)行。我們會(huì)通過(guò)一些自然游戲、自然戲劇和其他環(huán)節(jié)的設(shè)置，為孩子提供心理支持，為家長(zhǎng)答疑解惑，讓孩子感受到對(duì)自己生命的自主感?！睗?rùn)澤總結(jié)道。

當(dāng)這些孩子打開(kāi)對(duì)真實(shí)自然好奇的眼睛、拓寬自身的邊界、重啟生命的動(dòng)力時(shí)，內(nèi)在的生命逐漸形塑，他們終將成長(zhǎng)為行走于天地間的勇士。