傅啟倩

“狀物”，就是描寫物體，寫出其特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)它的態(tài)度或情感。這里的物體包括動(dòng)物、植物、靜物等。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫狀物作文呢？筆者在教學(xué)部編教材五年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作一“我的心愛(ài)之物”時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手，收到了良好的的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，供同仁參考。

一、指導(dǎo)審題，看清題目要求

要寫好作文，先要學(xué)會(huì)審題，這是寫作的第一部，也是最關(guān)鍵的一步。

1.自讀提示，弄清要求

我先讓學(xué)生閱讀寫作提示，弄清寫作要求。文題是從琦君筆下的桂花和馮驥才的珍珠鳥切入的。于是，我讓學(xué)生回憶這兩篇課文，回想琦君、馮驥才是怎樣寫心愛(ài)之物，又是怎樣表達(dá)情感的。由此引出話題“你的心愛(ài)之物是什么”。

2.抓住題眼，明確范圍

我讓學(xué)生先看一看書上列舉了哪些事物，再引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼“物”，確定寫作范圍。這里的“物”分為三類，一類是動(dòng)物：如兔子，小狗，小貓，小雞等;二是植物，如花草樹等;三是靜物，包括工藝品，生活用品，如貝殼、小鬧鐘，刨筆器、溜冰鞋、風(fēng)鈴等。

3.緊扣重點(diǎn)，列出提綱

文本第二部分一連問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題，且層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。我引導(dǎo)學(xué)生把這四個(gè)問(wèn)題多讀幾遍，列出提綱：它是什么——什么樣子——怎么得到——為什么心愛(ài)。 “它是什么”涉及到的是文章的選材問(wèn)題;回答“什么樣子”這個(gè)問(wèn)題則需要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn);寫“怎么得到”時(shí)則要回憶它的由來(lái);寫“為什么稱為心愛(ài)之物”時(shí)，要通過(guò)具體描事例，表達(dá)喜愛(ài)之情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，搭建寫作平臺(tái)

1.提前布置，選出物品

為了將觀察落到實(shí)處，讓學(xué)生有話可寫，我提前兩天便要求學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)事物進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物，可以是植物，也可以是靜物。

2.互相交流，表達(dá)真情

學(xué)生選出物件后，我讓他們向他人描述自己的心愛(ài)之物，說(shuō)說(shuō)它的樣子，以及喜歡它的原因，要求不高，只要語(yǔ)言通順、流暢，能表達(dá)真實(shí)的情感即可。

3.貼好照片，積累素材

我讓學(xué)生將心愛(ài)之物帶到課堂上，或者將心愛(ài)之物的照片貼在本子上帶來(lái)，做好素材的積累工作，為學(xué)生搭建好寫作平臺(tái)。課堂上，我展示實(shí)物或者照片，引導(dǎo)學(xué)生交流，打開學(xué)生的寫作思路。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)具體表述

1.教師示范，有目的地觀察

要寫好狀物作文，必須先學(xué)會(huì)觀察。正式講課前，我拿出了一個(gè)小鬧鐘，然后提出“鬧鐘是什么形狀的”“是什么顏色的”“有哪些部件”等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，學(xué)生有了觀察目的，就有了觀察方向，可以提高觀察的有效性。

2.訓(xùn)練學(xué)生，有順序地觀察

學(xué)生觀察時(shí)，教師要給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們按照一定的順序觀察。還以觀察鬧鐘為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、從正面到反面、從外面到里面的順序觀察，讓他們一邊觀察一邊表述。在觀察小動(dòng)物時(shí)，可以按照從頭到尾、從上到下的順序?？傊梢詫?duì)不同的物體采用不同的觀察順序。

3.挑選重點(diǎn)，有選擇地觀察

觀察事物不必面面俱到，抓住特點(diǎn)、重點(diǎn)即可。比如，觀察小鹿儲(chǔ)蓄罐時(shí)，就沒(méi)有必要將小鹿的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、身子、腿、尾巴等一一寫出來(lái)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪即可。比如發(fā)現(xiàn)小鹿的嘴很有特色，那就仔細(xì)觀察它的嘴，寫出“它的嘴微微地向上翹著”這樣的語(yǔ)句，同時(shí)，融入合理的想象：“好像要和我說(shuō)話！”如此，小鹿的特點(diǎn)就勾勒出來(lái)了。有選擇地觀察，可以突出事物的特點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。對(duì)于一般的特點(diǎn)，可以概述甚至不說(shuō);要詳細(xì)描寫其可愛(ài)之處，表達(dá)喜愛(ài)之情。

所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目、有順序、有選擇地描述心愛(ài)之物，使作文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

四、選擇事例，抒發(fā)真情實(shí)感

要寫明“為什么是心愛(ài)之物”，就要將狀物和敘事相結(jié)合，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回憶，挖掘具體事例，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師要告訴學(xué)生，在講述與心愛(ài)之物相關(guān)的故事時(shí)，要把細(xì)節(jié)表述清楚。如學(xué)生在寫完“小鬧鐘”的樣子和來(lái)歷后，敘述了一件事：“一天，我睡得很沉，幸虧小鬧鐘及時(shí)叫醒了我。我刷牙、洗臉、吃早飯……一陣忙碌后，火速奔向?qū)W校。剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。這時(shí)，我從心底里感激小鬧鐘……”小鬧鐘給予了“我”幫助，所以“我”感激它，這就是“我”喜愛(ài)小鬧鐘的理由。小作者將快遲到的忙亂和踏著鈴聲進(jìn)教室的細(xì)節(jié)描繪得細(xì)致入微，并由此想到小鬧鐘滴滴答答的聲音，是在提醒自己一定要珍惜時(shí)間。字里行間都流露出對(duì)小鬧鐘的喜愛(ài)之情。

要寫好狀物作文，必須學(xué)會(huì)審題，能弄清題目要求;抓住題眼，明確寫作范圍;緊扣重點(diǎn)，列出寫作提綱;學(xué)會(huì)觀察，有目的、有順序、有選擇地觀察;選擇合適的事例，進(jìn)行具體描述，表達(dá)喜愛(ài)之情。