◎ 秦素環(huán)

小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作是喜憂參半,他們雖然希望自己能夠?qū)懙酶?但是一提到寫(xiě)作卻總是有很多的恐懼。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有做好學(xué)生的思想工作,也沒(méi)有很好的考慮到他們目前的水平,所以,讓學(xué)生把寫(xiě)作想得太難,從而影響到他們的寫(xiě)作狀態(tài)。寫(xiě)作是表達(dá)自我想法、抒發(fā)內(nèi)心情感的過(guò)程。要讓學(xué)生們逐漸地體會(huì)到這一點(diǎn),而學(xué)生們要想寫(xiě)出好的文章,也是需要不斷地積累的。寫(xiě)作除了需要具備必要的基礎(chǔ)知識(shí)外,還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和豐富的想象力,這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容獨(dú)特、新穎的文章來(lái)。然而,寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難題所在,探究有效策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)也是教師一直以來(lái)關(guān)注的話題。從小學(xué)語(yǔ)文教師的角度來(lái)說(shuō),要系統(tǒng)化的開(kāi)展寫(xiě)作的訓(xùn)練,要讓學(xué)生們逐漸地掌握寫(xiě)作的技巧和方法。筆者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練活動(dòng)。

一、閱讀和寫(xiě)作相互結(jié)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

閱讀和寫(xiě)作兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系,實(shí)際上我們可以發(fā)現(xiàn),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些典型的活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)都不可缺少,而且相互之間有促進(jìn),那么,在寫(xiě)作這一個(gè)問(wèn)題上,學(xué)生們良好的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,平時(shí)流暢的對(duì)話練習(xí)以及大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)等,都是他們寫(xiě)好文章的重要的前提和依據(jù)。所以,為了訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作能力,教師可以讓學(xué)生從閱讀入手,在閱讀的時(shí)候,心中也想著如果是自己寫(xiě)文章的話該怎么寫(xiě),另外,也讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候考慮作者寫(xiě)這篇文章,他大概的思路是怎樣的,這給自己的寫(xiě)作帶來(lái)哪些啟發(fā)? 所以小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們帶著主動(dòng)的思考和探究進(jìn)行閱讀。這樣他們從閱讀中的收獲,就會(huì)更多了。原來(lái)我們經(jīng)常說(shuō),閱讀給學(xué)生們提供了寫(xiě)作的素材,其實(shí)閱讀不僅僅可以提供素材,也可以更好地鍛煉學(xué)生們的邏輯思維水平,鍛煉學(xué)生們的寫(xiě)作水平。閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系如此密切,所以要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件,要有意識(shí)地引導(dǎo),學(xué)生們從閱讀中總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn),吸取更多的技巧。

讀與寫(xiě)有著密切的關(guān)系,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,要通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這樣能夠更加高效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)文的魅力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作技巧。閱讀訓(xùn)練能提高學(xué)生自身的邏輯思維能力,通過(guò)閱讀,學(xué)生就好像在與作者進(jìn)行交流一樣,也能夠感受到作者在寫(xiě)作的時(shí)候,內(nèi)心所想所感,也能夠體會(huì)到他們寫(xiě)作的風(fēng)格,用詞造句的特點(diǎn),因此,這些對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)都有很大的啟發(fā)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察善于積累

除了從閱讀中獲得素材之外,學(xué)生們也要真正沉下心來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中去觀察和體會(huì),讓他們?cè)谏钪胁粩喾e累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),提高他們寫(xiě)作的能力。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有重要的作用。小學(xué)生年齡小,缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,對(duì)某種事物缺乏自己獨(dú)特的感受,所以,沒(méi)有辦法把情感充分地表達(dá)出來(lái),那么教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察和體會(huì)生活,在自己鮮活的生活中形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí),例如,對(duì)于某一件物品某一個(gè)事物和場(chǎng)景的觀察,有自己的角度,所以,在描寫(xiě)的時(shí)候也會(huì)抓住一些細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)可能是別人所忽視的。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練就要從這樣的細(xì)節(jié)入手,并且及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生們用心的寫(xiě)作行為。他們?cè)接眯脑匠两诋?dāng)下,他們的作品也更能夠體現(xiàn)出個(gè)性化的特征,所以作文就不會(huì)是千篇一律了。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們也體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活,才是他們進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)作的重要來(lái)源,也可以給他們舉一些例子,讓他們能夠體會(huì)到這一點(diǎn),例如讓學(xué)生們閱讀高爾基的自傳體小說(shuō),讓他們看到那樣細(xì)致詳細(xì)的描寫(xiě),實(shí)際上是扎根于現(xiàn)實(shí)的生活,也讓小學(xué)生們從中受到激勵(lì)和啟發(fā),讓他們寫(xiě)出更能夠打動(dòng)人心的文章。教師在平時(shí)的時(shí)候,上課過(guò)程中也會(huì)非常自然地向?qū)W生們分享自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì),甚至可以分享自己平時(shí)的一些小的文章,這樣可以形成一種更加濃厚的寫(xiě)作的氣氛,也讓學(xué)生們體會(huì)到,生活就是我們創(chuàng)作的來(lái)源。

三、注重培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣

寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō),是一種綜合能力的體現(xiàn),也是對(duì)他們綜合語(yǔ)文素質(zhì)的要求,所以,一提到寫(xiě)作,很多學(xué)生表現(xiàn)出抗拒的狀態(tài),那么,我們要培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生表現(xiàn)出接納的狀態(tài),這樣才有助于他們寫(xiě)作水平的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作任務(wù)的布置方面,尊重學(xué)生們目前的水平是非常重要的,例如在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候,要求他們看圖說(shuō)話寫(xiě)出幾句話就可以了。而對(duì)年級(jí)越來(lái)越高的同學(xué)要求也會(huì)相應(yīng)越來(lái)越高,不過(guò)對(duì)于某些學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱,就需要降低。對(duì)于他們的要求,這樣可以不斷地讓他積累成功的經(jīng)驗(yàn),在寫(xiě)作方面也會(huì)越來(lái)越有自信心。所以,在寫(xiě)作問(wèn)題上,學(xué)生的興趣培養(yǎng)實(shí)際上最本質(zhì)上還是要有內(nèi)在的勝任感作為支持,他覺(jué)得這件事情只有自己可以做到,也可以做得比較好,這樣他們的興趣便很好地保持下來(lái)了,教師要善于鼓勵(lì),并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光之處。

總之,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教師制定詳細(xì)的計(jì)劃,并且按部就班地進(jìn)行,要根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平,逐步地推進(jìn)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí),善于積累熱愛(ài)閱讀,善于觀察。表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài),也能夠在寫(xiě)作中把自己的觀察展現(xiàn)出來(lái),所以,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),要更多地體現(xiàn)出學(xué)生們的特點(diǎn),給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。