[摘要] 隨著教育改革步伐的不斷加快，道德教育的重要性越來越凸顯。小學德育教育的有效實施，不僅僅需要學校教師付出辛苦，更需要的是學生家長的一致協(xié)同。然而，在實際小學教學中，家校溝通合作相對處于較淺層面，家校合作內容也很少涉及學生的道德品行的培養(yǎng)問題?；谠谛W生中開展有效道德教育的緊迫性，以及當前家校溝通德育方面存在的顯著問題，筆者作為一名多年小學教育工作者，就如何構建有效的家校合作平臺，助推學生家長以及學校方面真正達成深度合作，真正使學生的道德素養(yǎng)實現(xiàn)有效提升這一問題，進行了簡要的論述。希望本文能夠給相關教育教學工作者提供一些有益的參考。

[關鍵詞] 反思問題;家校深度合作;德育平臺

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段。在這一階段塑造其良好的道德認知，對其當前的學習和生活以及未來發(fā)展都有著極其重要的意義。當前社會大環(huán)境復雜，社會中的不良風氣以及一些消極的社會現(xiàn)象會對學生產生消極影響。如果我們對學生的道德教育引導缺失，很容易使學生出現(xiàn)各種問題。具體表現(xiàn)為：有的學生道德素養(yǎng)較差，很容易產生或者做出一些危害自己、他人和社會的心理狀態(tài)以及行為，諸如小學生校園中出現(xiàn)的校園暴力現(xiàn)象、學生自我傷害甚至輕生等現(xiàn)象。學生不良心理問題的產生，具有多方面的因素。如要真正解決這個問題，需要學生家長和教師共同發(fā)揮合力，強化對學生的有效指引與道德教育，給學生人生前進路上打開一盞明亮的“指路燈”。以下針對家校合作德育存在的問題，就如何構建有效的家校合作交流溝通渠道進行簡要論述。

一、家校合作視域下小學生德育教育存在問題反思

1.學校與家長的地位不對等問題

針對學生的德育問題，一直以來都存在這樣一個觀念誤區(qū)“學生的道德教育主要靠學?！?。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：從學校老師的角度來看，不少老師認為自身的德育教育應處于主導地位，而學生家長應充分配合自己的德育教育方案。給學生家長提出的要求主要圍繞著學校德育如何有效開展，而真正針對家庭德育的輔導相對較少。從家長本身來說，雖然近些年有很大一部分學生家長的教育意識有所提升，但依然有一部分學生家長對自身承擔的德育教育責任缺乏正確的認識?！凹彝サ掠捎锌蔁o”，在這種錯位觀念的引導下，家長很少關注孩子的思想動態(tài)與行為舉止。

2.學校德育與家庭德育難以實現(xiàn)有效銜接

通常來講，很大一部分教師主要是從學校教育視角展開德育教育，更多關注的是學生在學校中的表現(xiàn)、學生的學習態(tài)度以及對一些社會問題的認知。開展的一些德育教育活動主要是局限于本校和課堂之內。例如，學校展開德育教育的方式，一是通過道德與法治課堂教學，二是圍繞一些具有重要意義的活動進行主題教育活動。其中，這些德育教育內容與學生家庭德育相結合的相對較少。再有，有的家庭教育與學校德育存在對抗性，例如我們一再倡導節(jié)約糧食不浪費的良好生活習慣，但有不少家庭對此問題不重視，家庭生活消費鋪張浪費、不節(jié)制，這無形中就容易讓學生產生一些錯誤認識。有的學生家長在對其指出錯誤時，不以為然，并提出相左的意見觀念，很容易讓學生在正確道德認知形成上產生困惑，無所適從。

二、家校深度合作平臺有效構建的具體策略

基于以上所提家校合作中對學生的德育教育存在的問題，提升學校教師和學生家長對德育教育的正確認識，讓學生家長與學校教師真正達成在學生德育教育方面的一致性意見，真正促進相互之間的深度對話，共同應對與解決學生在成長中出現(xiàn)的各種問題顯得尤為迫切。

1.實現(xiàn)協(xié)調溝通、合作，共同提升學校教師與學生家長的德育教育認知

我們的教師要認識到，學校教育與家庭教育并重，要充分尊重并聽取學生家長的意見，不能在進行德育教育活動時僅僅要求學生家長去配合自己的工作，而應該向更高層面發(fā)展。例如，學校教師可以幫助學生家長組織家長委員會，讓學生家長充分發(fā)揮自身的合力作用，向學校德育教育教學活動提出自己的建議。如此一來，學校教師和學生家長在學生的德育教育問題上進行平等的對話，能夠極大地促進家校合作溝通的深度發(fā)展。

2.建立家校合作及時溝通平臺，為德育教育有效展開提供保證

為了真正解決學校德育與家庭德育之間的割裂問題，幫助小學生建立正確的認識觀、價值觀、世界觀，教師與學生家長有著長期、緊密的聯(lián)通關系。而家校合作及時溝通平臺，諸如通過微信或者其他一些及時溝通方式，教師可以及時與學生家長溝通學校進行的德育教育內容，家長也可以將學生在家的日常行為表現(xiàn)及時反映給教師。這樣一來，學生家長不僅對學校的德育教育內容有著更全面的理解，學校教師也能夠更加全面地了解學生在家的動態(tài)，還能對家長的一些德育教育手段提出建議和意見，實現(xiàn)雙方的有效聯(lián)通與互動。通過雙方的及時溝通，對學生存在的不良思想動態(tài)進行預警，對已發(fā)生的不良行為及時進行糾正。積極號召學生家長參與學校的德育教育活動，如與學生一道參加一些道德教育教學活動，以促進家校合作的深入、緊密，促進學校教師和家長相互理解。

3.充分利用家長資源，使家校合作實現(xiàn)深度合作發(fā)展

學校的德育教育課程和一些教學活動的設計，可以邀請一些教育水平相對較高的家長參與進來，以使德育教育內容更好地貼合學生實際需求，同時也極大地促使學生參與德育教育活動的積極性提升。借助學生家長資源展開德育教育活動，例如在進行良好行為舉止主題的道德教育主題講座活動時，可以邀請家長來為學生做親身示范。比如，邀請銀行從業(yè)的家長來為學生示范如何接待客戶;邀請在政府機關服務的人員為學生們展示如何服務群眾;邀請從事旅游行業(yè)的學生家長，為學生展示接待游客的禮貌用語。把學生家長資源與學校的教育資源相結合，實現(xiàn)德育教育資源有效整合，是構建家校深度合作平臺的一個有效舉措。

三、結束語

綜上所述，家庭與學校是德育教育不可缺失的力量。本文從當前小學德育家校合作中的突出問題入手，提出構建有效家校合作平臺的具體舉措。通過構建家校合作平等溝通方式、建立及時互動溝通平臺、將學生家長資源與學校教育資源進行緊密結合三個方面的具體舉措，使學生家長和學校教師對學生的德育教育達成一致，促進相互之間的聯(lián)通、配合，最終實現(xiàn)塑造小學生良好的品德這一目的。

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許賢蘇 ? 廣東省佛山市南海區(qū)獅山實驗學校，中學語文高級教師。廣東省名校長工作室主持人、廣東省中小學校長培訓指導專家，廣東省中小學校長培訓中心客座教授、廣東第二師范學院兼職教授、佛山科技學院人文與教育學院碩士研究生導師，佛山市首批名校長、南海區(qū)首席校長。