陳愛(ài)華

【摘 要】小學(xué)班主任是班級(jí)管理者和學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任的班級(jí)管理理念和方法將會(huì)極大程度上影響學(xué)生的終身發(fā)展。隨著新課程改革的貫徹執(zhí)行，小學(xué)班主任必須改變傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，確立立德樹人的教育理念，消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生在主動(dòng)投入班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)以及綜合能力。為促進(jìn)立德樹人理念的貫徹落實(shí)，班主任在改變教育觀念的同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)立德樹人理念的解讀，明確當(dāng)前班級(jí)管理的核心要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;立德樹人;有效融合

小學(xué)生活潑好動(dòng)，通常無(wú)法有效遵守班級(jí)規(guī)則與紀(jì)律，這就給班主任提出了很高的要求，需要班主任著重做好班級(jí)管理工作，改善班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的氛圍。把立德樹人理念融入到班級(jí)管理當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和良好的道德素質(zhì)，當(dāng)然也可以給班主任創(chuàng)新班級(jí)管理方案，提供一個(gè)重要思路，體現(xiàn)出教師教書育人的作用，真正打造成功教育。小學(xué)班主任要認(rèn)清新課程改革對(duì)班級(jí)管理的新要求，把立德樹人放在核心地位，并牢牢圍繞這一重要理念安排班級(jí)活動(dòng)和創(chuàng)新班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)貫穿學(xué)生教育管理的全過(guò)程。

一、立德樹人理念融合于小學(xué)班級(jí)管理的意義

立德樹人是新課程改革背景下提出的教育新理念，其內(nèi)涵可以分成兩個(gè)層次，其中立德的目的在于培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，樹人則是為了豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，所以立德樹人的整合目的是培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?。立德樹人理念符合課程改革要求以及社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，所以這一理念一經(jīng)提出就獲得了強(qiáng)烈反響，并成為廣大教育工作者，在教育教學(xué)當(dāng)中必須踐行的教育思想。在班主任的班級(jí)管理當(dāng)中，立德樹人更是一個(gè)不可忽視的班級(jí)管理活動(dòng)，需要貫穿班級(jí)管理全過(guò)程促進(jìn)班級(jí)管理創(chuàng)新，班主任應(yīng)該成為這一理念的先行者。把立德樹人理念融合于小學(xué)，班級(jí)管理的意義主要體現(xiàn)在：一是能夠培育學(xué)生良好的習(xí)慣與完善的人格，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在落實(shí)立德樹人理念的過(guò)程中，班主任會(huì)始終把優(yōu)秀品德發(fā)展以及科學(xué)育人作為重中之重，既給學(xué)生提議出道德品質(zhì)上的要求，也提出學(xué)習(xí)要求，并塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都能夠成為學(xué)生一生的財(cái)富，幫助學(xué)生打好健康發(fā)展的基礎(chǔ)。二是能夠增進(jìn)師生關(guān)系，便利班級(jí)管理的開(kāi)展。在立德樹人理念的指導(dǎo)下，班主任會(huì)自覺(jué)改進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，消除自身在管理當(dāng)中的權(quán)威，和學(xué)生平等交流與互助相處，在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生的道德品質(zhì)。這樣的做法除了可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)之外，還可以拉近師生之間的關(guān)系，密切情感上的互動(dòng)，讓班級(jí)管理的開(kāi)展更加輕松有效。三是能夠促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。在班主任的專業(yè)化發(fā)展當(dāng)中，立德樹人是一個(gè)不可忽視的考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。班主任用立德樹人嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，將會(huì)為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也能夠讓班主任在這一過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步。

二、小學(xué)班級(jí)管理中立德樹人理念的有效融合策略

（一）確立立德樹人管理思想

班主任是小學(xué)生在當(dāng)前階段學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的重要指導(dǎo)者，同時(shí)還在學(xué)生的一生發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色。作為小學(xué)班主任，必須不斷提升個(gè)人的道德素養(yǎng)，確立正確的班級(jí)管理理念，以便在正確理念指導(dǎo)之下，結(jié)合學(xué)生的差異化特征，給學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助。雖然小學(xué)生年齡小，但同樣也有自主權(quán)，而且班主任應(yīng)該把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和肯定，保障學(xué)生的權(quán)益，同時(shí)也讓學(xué)生了解個(gè)人權(quán)益。例如，在班干部選拔活動(dòng)當(dāng)中，班主任就需要改變思路，不再將學(xué)生的成績(jī)高低作為評(píng)選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將其當(dāng)做一個(gè)參照條件，注意綜合考慮學(xué)生的管理、學(xué)習(xí)、生活、合作、溝通等方面的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的道德素質(zhì)是否能夠滿足要求。到了正式的選拔階段，班主任需要秉持公平公正和公開(kāi)原則，用民主選拔方式保障學(xué)生的個(gè)人權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德觀以及個(gè)人素質(zhì)，讓立德樹人思想無(wú)聲滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)滲透德育

實(shí)踐是德育教育的重要平臺(tái)，如果在道德教育的過(guò)程中一味進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響德育教育的效果，導(dǎo)致立德樹人理念不能夠在班級(jí)管理中落實(shí)。班主任可以根據(jù)班級(jí)管理要求以及小學(xué)生的個(gè)人特征，組織開(kāi)展精彩紛呈的班級(jí)德育活動(dòng)，讓學(xué)生在投入實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓立德樹人思想深入學(xué)生內(nèi)心。教師組織的班級(jí)活動(dòng)，必須要有很強(qiáng)的德育針對(duì)性以及趣味性，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，班主任可以組織開(kāi)展與立德樹人相關(guān)的主題班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己身邊體現(xiàn)出良好道德素質(zhì)的個(gè)人和鮮活案例，并讓學(xué)生就此展開(kāi)熱烈探討，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己從中受到的啟發(fā)，展望一下未來(lái)的做法。這樣的班級(jí)活動(dòng)新穎有趣，同時(shí)又能夠無(wú)聲滲透立德樹人思想，讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確立學(xué)生的地位，提高學(xué)生的活動(dòng)參與積極性。

（三）追求公平實(shí)現(xiàn)民主管理

班級(jí)制度是立德樹人理念和班級(jí)管理融合的一個(gè)重要立足點(diǎn)，在班級(jí)管理制度的確定上，就體現(xiàn)出立德樹人思想和對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，可以為制度的落實(shí)創(chuàng)造良好條件，也可以讓學(xué)生在積極遵守班級(jí)規(guī)范的過(guò)程中學(xué)會(huì)從細(xì)微處著手，優(yōu)化實(shí)際行動(dòng)，改變不良習(xí)慣。在班級(jí)制度的確定上，教師需要堅(jiān)持民主平等的原則，保證制度的公平公正，這樣才能夠在落實(shí)立德樹人思想的過(guò)程中更有說(shuō)服力。在班級(jí)管理制度的制定方面，教師必須積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并采納學(xué)生提出的合理建議，指導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)規(guī)則規(guī)范的踐行者。另外，在班級(jí)制度的落實(shí)過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生結(jié)合制度實(shí)施情況，針對(duì)班級(jí)制度提出有效修改方案，讓學(xué)生在自覺(jué)遵守制度的過(guò)程中，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中養(yǎng)成道德品質(zhì)。

（四）以身作則體現(xiàn)榜樣作用

班主任是班級(jí)管理第一責(zé)任人，在學(xué)生的整個(gè)人生道路上扮演著重要的角色，在正確認(rèn)識(shí)立德樹人價(jià)值，始終秉持這一思想觀念的同時(shí)，還必須在日常工作當(dāng)中踐行樹人先樹己的原則，也就是在日常的教學(xué)管理和與學(xué)生的溝通相處當(dāng)中，處處以身作則，體現(xiàn)出個(gè)人榜樣力量。要是運(yùn)用這種方法是有理論依據(jù)的，主要體現(xiàn)在小學(xué)生有著極強(qiáng)的可塑性以及模仿力，把班主任作為自己的榜樣，會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中模仿班主任言行舉止并由此形成學(xué)生的行為方式。班主任要發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，成為正向教育的榜樣，就要不斷提高自己，豐富學(xué)識(shí)，提升道德素質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，擁有寬廣博大的胸懷，運(yùn)用幽默藝術(shù)的語(yǔ)言，積極向上的態(tài)度，默默奉獻(xiàn)的精神，然后將其和對(duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面，用自己的實(shí)際行動(dòng)和言行舉止培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。比如，為了對(duì)學(xué)生的生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確用餐習(xí)慣，教師就可以為學(xué)生正確示范，吃完飯將碗筷擺到相應(yīng)位置，踐行光盤行動(dòng)，保證規(guī)范用餐，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段的根基，必須確立德育為先的思想，把立德樹人放在首位，為新時(shí)代小學(xué)教育的改革創(chuàng)新指出方向。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是重要的教學(xué)單位，怎樣在班級(jí)管理當(dāng)中滲透立德樹人，成為了小學(xué)班主任的一項(xiàng)重要工作。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是管理者，需要在小學(xué)時(shí)期抓住有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)。在立德樹人思想理念的指導(dǎo)下，班主任既要發(fā)揮自己的榜樣作用，又要提高學(xué)生的自主能力，把綜合提升學(xué)生的思想道德水平作為根本，進(jìn)而給社會(huì)輸送出更多的德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳雷.小學(xué)班主任如何開(kāi)展德育教育工作[J].科技資訊，2019，（25）：69.

[2]謝曉玲.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2019，（12）：52.