殷華敏

摘 要：早期閱讀在幼兒閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中起著重要作用。在終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)，成功的早期閱讀教育能為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不過，由于幼兒年齡小，識(shí)字量少，缺少耐心，所以許多幼兒都不具備閱讀能力。身心的特殊性，決定了幼兒閱讀能力培養(yǎng)需要一個(gè)過程和一定的時(shí)間，而且幼兒閱讀能力培養(yǎng)離不開廣大教師的關(guān)注、教導(dǎo)和支持?；诖?，本文章對農(nóng)村幼兒園開展早期閱讀的有效策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;早期閱讀;開展策略

引言

高質(zhì)量的早期閱讀能幫助幼兒獲得必需的知識(shí)，提升認(rèn)知能力，能在感同身受中發(fā)展情感，促進(jìn)他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要精選圖書、繪畫等內(nèi)容引發(fā)幼兒閱讀興趣，提升他們的早期閱讀技能，培養(yǎng)他們的閱讀理解與清晰表達(dá)的能力。

一、早期閱讀能力的概述

早期閱讀主要是指引導(dǎo)幼兒園階段3—6歲的幼兒進(jìn)行以圖畫為主、文字為輔的讀物閱讀，并立足于幼兒的興趣愛好和成長特點(diǎn)，利用看、聽、說等手段輔助幼兒進(jìn)行閱讀，以使幼兒在閱讀的過程中，不僅能夠獲得認(rèn)知能力的發(fā)展，還能夠從中獲得情感共鳴與情感體驗(yàn)，在幫助幼兒拓展知識(shí)視野、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，豐富幼兒的想象能力，激活思維能力，以及全面發(fā)展語言表達(dá)能力，為幼兒的高質(zhì)量成長“增磚加瓦”，也為幼兒在將來能夠順利進(jìn)行書面語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、農(nóng)村幼兒園開展早期閱讀的有效策略

（一）貼近幼兒實(shí)際，選擇適宜的閱讀材料

在開展幼兒早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況，以及幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)來選擇合適的閱讀材料。首先，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況合理選擇幼兒閱讀讀物。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師應(yīng)選擇一些正規(guī)出版，內(nèi)容清晰、書本材料無刺激有害氣味等讀物來供給或推薦幼兒閱讀，也可以引導(dǎo)幼兒家長自主購買一些適宜幼兒閱讀的材料。在教育條件不發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活地選擇閱讀讀物，如漢字的難易程度、圖片優(yōu)美與否，進(jìn)而確保幼兒閱讀的質(zhì)量和效率。此外，教師還要充分考慮到幼兒的生理、心理特點(diǎn)來選擇閱讀材料。幼兒在閱讀時(shí)喜歡選擇一些圖畫豐富、故事架構(gòu)簡單易懂、內(nèi)容生動(dòng)有趣的閱讀材料。

（二）創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境，增顯書香家庭氣息

幼兒對閱讀的興趣往往只有短暫的時(shí)間，這是因?yàn)橛變旱囊庵玖Σ粡?qiáng)，他們很難去堅(jiān)持做某一件事情。那么為了更好地讓幼兒將對閱讀的興趣轉(zhuǎn)化為閱讀習(xí)慣，教師要結(jié)合家長的力量，展開家園共讀，讓幼兒在學(xué)校、家庭中都能夠主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。家長也可以在自己家創(chuàng)造幼兒喜歡的閱讀氛圍，有的幼兒喜歡在溫馨的環(huán)境下閱讀，家長可以購買云朵燈，為幼兒打造屬于自己的書架，布置溫暖的沙發(fā)，讓幼兒享受自己在家中的閱讀時(shí)光，在幼兒園中閱讀結(jié)束后也能夠在家中主動(dòng)閱讀。

（三）積極組織開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

幼兒閱讀早期由于缺乏目標(biāo)興趣、自覺主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)等因素易使幼兒閱讀效率不高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極組織開展閱讀活動(dòng)。如教師可以組織幼兒進(jìn)行集體閱讀活動(dòng)，通過教師與幼兒之間互相講故事、聽故事、演故事、分享心得等方式有效促進(jìn)幼兒開展閱讀活動(dòng)，也可以開展專項(xiàng)讀書活動(dòng)，比如，“一周快讀”“好書推薦”等形式吸引幼兒閱讀興趣。

（四）正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)和前提。一個(gè)人，愛不愛看書與閱讀習(xí)慣有很大的關(guān)系。在幼兒早期閱讀中，許多孩子不僅在閱讀方面缺少目的，而且閱讀活動(dòng)也具有較大的隨意性，許多人都是一會(huì)兒翻這本書，一會(huì)兒翻那本書，合上書后，又對書的內(nèi)容沒有任何印象。所以，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣是非常重要的。培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，需要做好以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和閱讀能力，給他們提供一些印刷精良、內(nèi)容豐富有趣的書，讓幼兒不排斥書，對書產(chǎn)生好感。然后，在閱讀中設(shè)定情境，讓幼兒融入書中去，理解故事內(nèi)容。如在閱讀《小熊不刷牙》時(shí)，鑒于幼兒的文字感知能力較弱，所以教師可以借助圖片、故事或者問題設(shè)定情境，讓幼兒思考，知道不刷牙不注意口腔衛(wèi)生的壞處。為了讓幼兒有良好的閱讀體驗(yàn)，教師可以讓幼兒設(shè)計(jì)閱讀批注、標(biāo)記符號，用自己喜歡的符號、標(biāo)記去標(biāo)記一些重要字詞，以便于理解故事內(nèi)容。

（五）創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，營造樂讀氛圍

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，這樣既有利于拉近師幼之間的心理距離，也能營造樂讀的氛圍。在幼兒遇到閱讀障礙時(shí)，教師要通過語言、眼神、手勢等激勵(lì)幼兒，會(huì)意的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的語言、肯定的眼神都會(huì)增強(qiáng)他們的閱讀自信。閱讀是分享的過程，部分教師禁止幼兒說話，這樣會(huì)影響他們的情緒表達(dá)，教師要允許他們與同伴分享故事，交流自己的體會(huì)，這樣能增進(jìn)彼此的友誼，營造出溫馨的閱讀氛圍。教師還可以將墻面刷成淡藍(lán)色等淡雅的顏色，播放一些輕松柔和的音樂，讓幼兒的精神壓力得到舒緩，從而讓他們?nèi)硇牡厝谌腴喿x活動(dòng)之中，盡情地吸納知識(shí)的養(yǎng)料。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼師需要認(rèn)識(shí)到良好閱讀環(huán)境的重要性，選擇滿足幼兒閱讀需求的閱讀材料，并構(gòu)建閱讀互動(dòng)關(guān)系，開展豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，全面提升幼兒的閱讀能力。

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（貴州省赤水市丙安鎮(zhèn)幼兒園）