摘要：色彩是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中備受關(guān)注的話題，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的色彩技能，能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)色彩，從夢(mèng)幻色過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)色，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步掌握相關(guān)技能，并奠定深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課程背景下，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)課程教學(xué)的重視程度日益提高，將色彩教學(xué)放在重要的位置，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知水平，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩進(jìn)行情感與創(chuàng)意的表達(dá)，提高美術(shù)實(shí)踐素質(zhì)和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。本文分析如何在新課程背景下優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程 色彩 美術(shù)教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)主體逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變，而不是教師。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，制訂新的課堂教學(xué)模式。人們的衣著、飲食、住所、旅行都離不開(kāi)色彩，色彩滲透到世界的各個(gè)角落，可以帶給人們美的享受。色彩具有很強(qiáng)的感染力，給人以視覺(jué)沖擊力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要高度重視色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式感知色彩，感受色彩的獨(dú)特魅力，教師可以將色彩與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生更容易理解色彩的相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，教師要注重色彩知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、美術(shù)教學(xué)的作用和意義

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維也是美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。在課堂中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。就目前教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂中潛移默化地發(fā)展著個(gè)人思維能力、創(chuàng)新能力等。小學(xué)美術(shù)教師要建立完善的課程體系，為學(xué)生更好地沉淀藝術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科都是為了打基礎(chǔ)，學(xué)科之間相互聯(lián)系、相互滲透，美術(shù)教學(xué)也注重學(xué)生基本素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，連接不同的學(xué)科知識(shí)。美術(shù)教師必須聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)才能。因?yàn)樾W(xué)生雖然能夠?qū)ι视谢A(chǔ)的認(rèn)識(shí)，也可以分辨出各種顏色之間的區(qū)別。比如黃色與紅色的區(qū)別，藍(lán)色與紫色的區(qū)別等，但世界千變?nèi)f化，顏色也千變?nèi)f化，而他們有限的色彩知識(shí)顯然不能夠幫助他們更好地感受和認(rèn)識(shí)世界的多彩與美麗，更別說(shuō)去欣賞名家畫(huà)筆下顏色的運(yùn)用，進(jìn)而通過(guò)顏色走進(jìn)名家的內(nèi)心世界中。這就需要美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、認(rèn)識(shí)和了解更多的顏色，讓他們知道顏色不只是自己知道的這些，還有更為詳細(xì)的分類，比如僅僅紅色就可以細(xì)分出朱紅、大紅、深紅、橘紅、粉紅、淺紅等一系列的顏色，這些顏色還有明暗、冷暖之分。而這些顏色如果運(yùn)用在不同人物的身上，或者美景之中，又會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)意境，可謂千變?nèi)f化，美不勝收。對(duì)于這些顏色的選擇、搭配必須慎重，因?yàn)闀?huì)直接影響到繪畫(huà)的美感和格調(diào)，影響到繪畫(huà)的藝術(shù)性，以及給人帶來(lái)的整體印象。所以，美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生提高對(duì)色彩的認(rèn)知能力，提高他們對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞能力，并通過(guò)色彩的運(yùn)用，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的步驟

藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程分為三個(gè)階段，包括藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)觀念和藝術(shù)傳播。在色彩活動(dòng)的表現(xiàn)中，主要包括色彩觀察、色彩感知和色彩表現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握色彩，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第一，色彩觀察。色彩觀察是色彩感知和色彩表達(dá)的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生能夠感知色彩的豐富性，實(shí)現(xiàn)色彩的多樣性，學(xué)生要深入到生活和自然中觀察色彩。在從外界獲取信息時(shí)，我們主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得。在生活中，眼睛得到的信息與色彩觀察有著密切的關(guān)系，顏色是視覺(jué)信息傳遞的主要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)感知能力，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分使用感官，體驗(yàn)視覺(jué)藝術(shù)。色彩則是視覺(jué)藝術(shù)的重要元素，教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式觀察色彩。

第二，色彩感知。色彩感知是在觀察色彩之后，人們對(duì)色彩中表達(dá)的情感和語(yǔ)言進(jìn)行感悟，發(fā)揮自身的理解力和想象力，讓學(xué)生從所觀察到的色彩中體會(huì)情感和語(yǔ)言，然后萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。這也將促進(jìn)色彩的感知和色彩的創(chuàng)作過(guò)程。色彩感知是以學(xué)生對(duì)于色彩的觀察和理解作為基礎(chǔ)進(jìn)行顏色處理和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，因?yàn)椴煌念伾梢詭Ыo不同的人不同的感受。例如黑色給人以嚴(yán)肅和神秘感覺(jué)，表現(xiàn)出一種吸引人的氣息。綠色是自然的象征，可以帶給人們和平與舒適的感覺(jué)。當(dāng)眼睛疲倦需要休息時(shí)，看著綠色會(huì)放松視神經(jīng)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)色彩，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，拓寬思考空間。

第三，色彩表現(xiàn)。色彩表現(xiàn)是通過(guò)感官對(duì)色彩進(jìn)行成像，同時(shí)通過(guò)感官所感受到的色彩表現(xiàn)出人物的情感和語(yǔ)言等深層次的內(nèi)涵。作為整個(gè)過(guò)程中的最后階段，同時(shí)也是創(chuàng)作出良好作品的關(guān)鍵一步，色彩表現(xiàn)與色彩觀察相互滲透、有機(jī)融合。色彩表現(xiàn)需要基于色彩觀察和色彩感知，并且色彩表現(xiàn)還需要顏色語(yǔ)言和工具的幫助，以顯示出良好的效果。教師應(yīng)提供自由和獨(dú)立的空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，以增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)作的信心。

三、新課程背景下小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)路徑

（一）構(gòu)建發(fā)散性思維的教學(xué)情境

學(xué)生思維越靈活、越發(fā)散，越有助于教師在美術(shù)教室培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維定式，但這需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，將發(fā)散性思維做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)美術(shù)是一門(mén)可以鍛煉學(xué)生左腦、右腦和小腦的學(xué)科。美國(guó)心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出過(guò)“元認(rèn)知”的概念，從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)主觀意識(shí)去思考和體驗(yàn)藝術(shù)生活、情感和美感，從現(xiàn)實(shí)生活中接觸知識(shí)，可以鍛煉發(fā)散性思維。還可以構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生將課堂與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。構(gòu)建發(fā)散性思維的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，與美術(shù)教師更親近，更加接近藝術(shù)內(nèi)核。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)散性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升是以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為前提的。學(xué)生自發(fā)地形成對(duì)美術(shù)色彩的一種體察力，通過(guò)對(duì)外部環(huán)境中帶有色彩的事物進(jìn)行觀察，比如說(shuō)觀察生活中樹(shù)木的顏色、形狀和構(gòu)成，以此來(lái)提升發(fā)散性思維。這一過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，將學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)付諸實(shí)踐。在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識(shí)。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

每一科的教學(xué)都離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外，評(píng)價(jià)過(guò)程是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種驗(yàn)證。為了提高小學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將美術(shù)色彩完美地呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要利用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和學(xué)生評(píng)比等形式進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，切實(shí)體會(huì)色彩知識(shí)，使學(xué)生獲得良好的自我滿足感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)熱情得以體現(xiàn)。

（四）小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的具體方法

1.游戲教學(xué)，融入色彩興趣

游戲課堂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)生活充滿了疑問(wèn)和探索精神。生活中的各種顏色，都會(huì)吸引他們的注意。這時(shí)教師運(yùn)用游戲教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生置身于五彩斑斕的游戲環(huán)境中。游戲與色彩教學(xué)相融合，會(huì)使學(xué)生充分地參與到活動(dòng)中，把美術(shù)課堂變得更加活躍。在游戲教學(xué)中，教師要將色彩教學(xué)的重點(diǎn)以寓教于樂(lè)的方式加以呈現(xiàn)，使美術(shù)教學(xué)目標(biāo)得到良好的體現(xiàn)。

2.自然教學(xué)，補(bǔ)充色彩教學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和關(guān)注自然與社會(huì)生活，同時(shí)通過(guò)一系列的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多地關(guān)注自然與社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與自然、社會(huì)融合的意識(shí)。教師應(yīng)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的表達(dá)技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)描繪自然能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供觀察和表達(dá)自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)作靈感。親身觀察、感覺(jué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，并達(dá)到一定的色彩運(yùn)用能力。教師可以將學(xué)生帶出教室，讓他們尋找自然界中的繪畫(huà)材料。

3.生活教學(xué)，獲得色彩啟發(fā)

教師在開(kāi)展具體的教學(xué)工作中，要把重心放在學(xué)生與社會(huì)生活融合當(dāng)中，通過(guò)具體的教學(xué)手段，使學(xué)生創(chuàng)作出源于生活的具有濃厚生活氣息的藝術(shù)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的感知能力和繪畫(huà)技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景物、生活實(shí)況的描寫(xiě)，為學(xué)生提供表達(dá)自然和表達(dá)生活的機(jī)會(huì)，真情流露會(huì)使學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在自然中進(jìn)行繪畫(huà)。

4.情境教學(xué)，提升文化價(jià)值

從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)和感知色彩的能力，這就要求教師要把美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相融合，利用自身的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，顏色在生活中隨處可以感知。在生活中提取顏色和創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出源于生活并且高于生活的作品。教師要從生活中挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，描繪出豐富多彩的生活世界和精神世界，使學(xué)生完美地表達(dá)內(nèi)心情感。

（作者簡(jiǎn)介：陳鐵駟，女，本科，江蘇省蘇州市高新區(qū)金色小學(xué)校，小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育）

（責(zé)任編輯 冬楊）