胡盼 黃冠

光谷十五小提出的“創(chuàng)藝教育”將創(chuàng)造與藝術(shù)融為一體，并貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其核心目標(biāo)是著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)氣質(zhì)，以及團(tuán)體合作的意識(shí)。

一、“藝”的課程

“創(chuàng)藝教育”的主要形式是藝創(chuàng)類課程，內(nèi)容包括皮影設(shè)計(jì)、皮影繪畫、皮影雕刻、皮影制作、皮影表演、皮影動(dòng)漫等。為使課程得到更有效的實(shí)施，學(xué)校配套建設(shè)了皮影創(chuàng)作室、皮影表演館、皮影博覽館，還創(chuàng)設(shè)了皮影觀影廊。

皮影藝術(shù)課程屬于小學(xué)美術(shù)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但在具體實(shí)施過程中，又包含了“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)。皮影藝術(shù)課程主要包括皮影戲片段欣賞、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、工藝制作、分組表演四個(gè)環(huán)節(jié)：在皮影戲片段欣賞環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、表達(dá)，得到審美體驗(yàn)，形成審美素養(yǎng);在創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在掌握與皮影相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，對(duì)皮影人物造型的設(shè)計(jì)、連接處的縫制、情感的表達(dá)等方面進(jìn)行自主創(chuàng)作;分組表演環(huán)節(jié)要求學(xué)生分組協(xié)作，每組編排不同的故事情節(jié)，時(shí)間不需要太長，但要求劇情充分，角色分配合理，配音與感情到位，以此培養(yǎng)學(xué)生的表演能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以上四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，相互交融，共同構(gòu)成一個(gè)完整的課程結(jié)構(gòu)。

為完善藝創(chuàng)類課程，各年級(jí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際開設(shè)了啦啦操表演、口風(fēng)琴演奏、拼貼活動(dòng)、黏土創(chuàng)作、名畫欣賞、名樂聽賞、紙藝制作等課程，有效地提高了學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

二、“藝”的課堂

學(xué)校以“藝境課堂”為主要教學(xué)模式，它是融創(chuàng)造、藝術(shù)、情景、合作于一體的課堂，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)文化六個(gè)維度對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行細(xì)化。

比如，“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”要求過程明了、目標(biāo)明確、內(nèi)容明晰，師生角色分配清楚，師生雙方應(yīng)提前協(xié)商好規(guī)則、程序等;確?！坝行W(xué)習(xí)時(shí)間”，要撥冗去繁，活動(dòng)安排有節(jié)奏;“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氛圍”要求師生互相尊重，互相信任，遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生獲得良好的心理感受;“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容”則要求任務(wù)設(shè)置要明確易懂，教學(xué)主題的展開要合理可信，教學(xué)成果能得到保障，保障措施具有約束力;“創(chuàng)建有意義的師生交流”要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂規(guī)劃，創(chuàng)建安全善意的討論秩序，舉行有價(jià)值的交流討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。“多樣化的教學(xué)方法”則這樣細(xì)化：多樣化的行為模式、重實(shí)踐體驗(yàn)、跨學(xué)科融合、教學(xué)流程不拘一格，均衡使用多種教學(xué)方法。“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”又這樣細(xì)化：給予學(xué)生自由發(fā)展的空間、時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和整合，分析個(gè)體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個(gè)體促進(jìn)方案，對(duì)于學(xué)困生給予特別的幫助;教師要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，布置明確有效的練習(xí)任務(wù)，有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)，創(chuàng)造有利于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的必要條件（分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)、分層輔導(dǎo)）。對(duì)“學(xué)習(xí)成果有明確的期望”則這樣細(xì)化：學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向;學(xué)習(xí)內(nèi)容要關(guān)聯(lián)“創(chuàng)藝教育”和“悅創(chuàng)課程”，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;檢查或測試學(xué)習(xí)情況后要及時(shí)給予反饋。當(dāng)然，“完備的課堂教學(xué)環(huán)境”也是教學(xué)有序進(jìn)行的保障，如教學(xué)秩序井然，教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用，建設(shè)有利于學(xué)生心情愉悅、思維活躍的課堂文化。

“藝境課堂”是踐行“以人為本，為學(xué)生適應(yīng)未來生存發(fā)展需要和未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要”的課堂，是以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索、以促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)（科學(xué)探究、藝術(shù)熏陶、伙伴合作、成功體驗(yàn)）為目標(biāo)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，所以，保障學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，突出學(xué)生主體，突出過程方法，突出合作探究，突出學(xué)做結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一，是“藝境課堂”教學(xué)流程的核心價(jià)值追求，也是“創(chuàng)藝教育”內(nèi)涵落地的核心?！八嚲痴n堂”讓全校教師的教學(xué)觀得以更新，包括知識(shí)觀的更新、教學(xué)過程觀的更新、教學(xué)評(píng)價(jià)觀的更新、教育質(zhì)量觀的更新。

三、“藝”的活動(dòng)

十五小在“創(chuàng)藝教育”的辦學(xué)特色下，推行“藝美德育”。

學(xué)校以“每日五誦”為內(nèi)容緊抓學(xué)生的“美心”，所謂“每日五誦”，即“每日一播”“每日一誦”“每日一詩”“每日一歌”“每日一句”;以“每日五行”為內(nèi)容抓學(xué)生的“美行”，所謂“每日五行”，即“室潔凈、文明行、身體棒、路隊(duì)齊、儀表美”，多角度量化學(xué)生的日常行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，十五小統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了以愛國教育、生命教育、安全教育、防疫在線、心理教育、勞動(dòng)教育、少先隊(duì)教育等幾大板塊為主體的“云德育”課堂體系。每天的內(nèi)容各具特色——周一親子閱讀、周二健康你我他（健康課程）、周三創(chuàng)藝生活（心理課堂）、周四伙伴講壇、周五班級(jí)說;同時(shí)開展“我們的節(jié)日最‘創(chuàng)藝”——讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化內(nèi)涵和美好情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;“我和我的祖國”——讓學(xué)生用自己的行動(dòng)和滿滿的愛，祝愿祖國永世昌盛，繁榮富強(qiáng);“我是光榮的少先隊(duì)員”——組織一年級(jí)學(xué)生參觀大隊(duì)室，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;“童眼觀校園——我與校長面對(duì)面”——鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的身份關(guān)注并參與學(xué)校發(fā)展，明確職責(zé);“創(chuàng)藝之光·皮影之境”——踐行、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;“致敬最可愛的人”——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)會(huì)愛國、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。從點(diǎn)滴入手，讓德育潤物細(xì)無聲。

四、“藝”的評(píng)價(jià)

在十五小“創(chuàng)藝教育”的引領(lǐng)下，學(xué)校通過教學(xué)、德育質(zhì)量報(bào)告等方式對(duì)師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月質(zhì)量報(bào)告包含“學(xué)科配合評(píng)價(jià)”“班級(jí)管理互評(píng)”“學(xué)生最喜歡的老師”“學(xué)生、家長評(píng)教”四個(gè)內(nèi)容。四個(gè)內(nèi)容從班級(jí)常規(guī)到德育活動(dòng)，從考評(píng)到結(jié)果，全方位覆蓋了教育教學(xué)活動(dòng)。

依據(jù)學(xué)情和校情，學(xué)校還制定了“五星年級(jí)組考評(píng)”制度，從“師德師風(fēng)星、團(tuán)隊(duì)合作星、教學(xué)科研星、德育管理星、安全教育星”五個(gè)星級(jí)指標(biāo)入手，采用組內(nèi)自評(píng)、部門考評(píng)、校級(jí)總評(píng)的方式進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，形成組內(nèi)依存、組別競爭的團(tuán)隊(duì)機(jī)制，增強(qiáng)了組內(nèi)凝聚力、組員行動(dòng)力。

藝創(chuàng)潤美，美中提質(zhì)。十五小的師生在“創(chuàng)藝教育”的引領(lǐng)下不斷前行。

（作者單位：武漢市光谷第十五小學(xué)）