王惠

最是書香能致遠(yuǎn)。要切實(shí)提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，閱讀是一種行之有效的途徑。作為英語教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

點(diǎn)燃英語閱讀熱情，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的有效驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生一旦有了閱讀興趣，內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生閱讀的需要。因此，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語閱讀的渴望，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)生來說，繪本可以有效激發(fā)其閱讀興趣。英語繪本豐富多樣，在讀物的選取上，教師應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知水平、語言水平、年齡特點(diǎn)和興趣愛好等，選擇能滿足教學(xué)需求的繪本。在閱讀形式上，應(yīng)積極倡導(dǎo)師生共讀和親子共讀。此外，教師可以積極開展閱讀活動(dòng)，如“跳蚤書市”“故事會(huì)”等，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中主動(dòng)閱讀。在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛、大量閱讀的同時(shí)，也要注意根據(jù)學(xué)生的水平差異對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行分層。

創(chuàng)設(shè)濃郁的書香班級(jí)文化氛圍，開展多元的閱讀活動(dòng)。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“腹有詩書氣自華”，筆者在班級(jí)中嘗試開展了一系列活動(dòng)——

在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建“悅讀時(shí)光角”，并制定班級(jí)閱讀目標(biāo)，使教室成為學(xué)生博覽群書的主陣地。通過師生共讀，輔助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并體會(huì)文章的意趣和情感。師生共讀過程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，如：借圖巧設(shè)情境法——閱讀前，教師可以運(yùn)用封面和插圖帶領(lǐng)學(xué)生想象并創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生深入閱讀和積極表達(dá)做好鋪墊;懸疑推理法——在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊提問，對(duì)情節(jié)和故事走向進(jìn)行推理，從中找出連接學(xué)生生活和繪本故事的情感主線，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;美文摘抄法——閱讀后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的美文美句摘抄下來，并記錄所思所想，打造學(xué)生自己的閱讀語料庫。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以為其選取一些更有故事性和挑戰(zhàn)性的讀物，如《神奇書屋英文版》《麗聲妙想英文繪本》《快樂英語閱讀》等。師生共讀一本書后，可以通過交流閱讀感想拉近師生距離，促進(jìn)師生共同成長。

閱讀分享交流活動(dòng)為學(xué)生搭起溝通的橋梁。在“故事公園”交流活動(dòng)中，每4—5名學(xué)生為一組分部分閱讀，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)角色和任務(wù)。組長帶領(lǐng)大家分享觀點(diǎn)，記錄員和檢查員協(xié)助組長工作。在每一輪新的閱讀中，角色都會(huì)交換。閱讀后學(xué)生與組內(nèi)同學(xué)討論交流、分享收獲。許多書中趣事與學(xué)生的生活經(jīng)歷相似，學(xué)生要及時(shí)搜索自己生活中的人物和故事，記錄下自己的所思所想，制作成屬于小組的“故事書”。通過小組合作任務(wù)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從不同角度和層面思考問題。

同伴間的交流與競賽也是激活英語閱讀興趣的重要途徑。例如：在繪本故事設(shè)計(jì)師活動(dòng)中，通過手抄報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)專欄展評(píng)、思維導(dǎo)圖與迷你書制作、閱讀打卡、好書推薦展評(píng)等活動(dòng)，把學(xué)生閱讀變成趣味任務(wù)，讓學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短;在講故事大賽、演講比賽和美文誦讀等活動(dòng)中，學(xué)生的求知欲和競爭意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

表演是閱讀的延伸。通過表演，學(xué)生不僅可以提升閱讀能力，還能提升理解能力和表現(xiàn)張力。教師可在班級(jí)內(nèi)組織課本劇表演、英語趣配音和模仿秀等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信，激勵(lì)其不斷思考、創(chuàng)新。

閱讀促成長，書香溢滿屋。閱讀是一個(gè)激情引趣的實(shí)踐過程，也是讓學(xué)生思維的火花不斷碰撞的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生跨進(jìn)了書香雅室，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，也感受到了英語的魅力。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)麥島小學(xué)）

責(zé)任編輯：曹霽