龍玫 麥琪

柳州鐵一中學(xué)成立于1946年，在75年的歷史中積淀了豐厚的人文素養(yǎng)，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。作為廣西首批示范性普通高中，學(xué)校曾榮獲多項(xiàng)國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)榮譽(yù)，一流的辦學(xué)品質(zhì)得到社會(huì)的高度認(rèn)可。

自1996年以來，學(xué)校發(fā)展先后經(jīng)歷“關(guān)注學(xué)生思想素質(zhì)的責(zé)任教育”“關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的人文教育”和“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的生本教育”三個(gè)階段。2015年，站在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校重新梳理“根植素養(yǎng)，責(zé)任教育”的教育哲學(xué)以及學(xué)校精神、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和一訓(xùn)三風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，基于“了解學(xué)生，讓教育有的放矢;尊重學(xué)生，讓個(gè)性閃耀光芒;信任學(xué)生，讓課堂充滿靈動(dòng);為了學(xué)生，讓人生走向幸?！钡某霭l(fā)點(diǎn)，構(gòu)建起以“鐵肩擔(dān)責(zé)、務(wù)本成人”為理念，以“負(fù)責(zé)任，能感恩;廣興趣，善學(xué)習(xí);重實(shí)踐，敢創(chuàng)新;樂健體，會(huì)生活;有素養(yǎng)，懂審美”為目標(biāo)的“全科學(xué)、全語言、全藝術(shù)、全社會(huì)、全健康”的課程群，謂之為“全人課程”。

課程實(shí)施途徑

全人課程以多維聯(lián)動(dòng)的課程體系為標(biāo)志，將課堂時(shí)間與課外時(shí)間、校內(nèi)空間與校外空間、學(xué)科教學(xué)與學(xué)科教育、學(xué)生資源與社會(huì)資源、思維鍛煉與實(shí)踐操作深度融合，并將課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理、師生發(fā)展合為一體，形成多維聯(lián)動(dòng)的巢狀課程。

學(xué)科創(chuàng)新課程：為課堂教學(xué)注入靈魂。課堂不僅要關(guān)注知識(shí)和技能，而且要培植核心素養(yǎng)，如此才是有靈魂的課堂。全人課程的建設(shè)推動(dòng)了柳鐵一中的學(xué)科建設(shè)，改變了課堂教學(xué)面貌，學(xué)生們在探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟中產(chǎn)生了思維的碰撞，學(xué)科教學(xué)的育人之魂悄然植入學(xué)生心靈，教師們的日常教學(xué)也生動(dòng)活潑起來。

“1+X”學(xué)科拓展課程：讓教學(xué)相長呈現(xiàn)特色?！?+X”學(xué)科拓展課程中的“1”為一個(gè)主學(xué)科，“x”為這個(gè)主學(xué)科下的各個(gè)分支。以我校英語教研組自行研發(fā)的SD CLASS課程為例，其名稱來源于課程內(nèi)涵和課堂五大特征的首字母——課程內(nèi)涵：Solidity（扎實(shí)的文化基礎(chǔ)）、Depth（深厚的人文底蘊(yùn)）;課堂五個(gè)特征：Critical thinking（質(zhì)疑精神的培養(yǎng)）、Local resources（本地資源的利用）、Autonomous style（學(xué)生自主地學(xué)習(xí)）、Stimulating methods（激勵(lì)性地啟發(fā)）、Sustainable development（受益終身的能力發(fā)展）。該課程在不同的年級(jí)有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，形成了基礎(chǔ)扎實(shí)、底蘊(yùn)豐厚、持續(xù)發(fā)展的“三層金字塔式”課程體系，體現(xiàn)出英語學(xué)科的人文性，讓英語學(xué)科的核心素養(yǎng)在課堂中落地生根。

“1+X”學(xué)科拓展課程實(shí)現(xiàn)了國家課程校本化，各學(xué)科自行開發(fā)受學(xué)生喜歡、對(duì)學(xué)生有用的課程，特色開設(shè)教師擅長的課程，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長與特色化發(fā)展。

活動(dòng)體驗(yàn)課程：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活。全人課程為學(xué)生創(chuàng)建五大舞臺(tái)——社團(tuán)大舞臺(tái)（包含各種文學(xué)、體育、藝術(shù)等社團(tuán)）、科技大舞臺(tái)（包含信息技術(shù)、通用技術(shù)、科技創(chuàng)新等）、學(xué)術(shù)大舞臺(tái)（包含各門學(xué)科的各種活動(dòng)及講座）、藝體大舞臺(tái)、實(shí)踐大舞臺(tái)，讓學(xué)生閱歷豐富起來、教師激情洋溢起來、校園生活沸騰起來。

高一年級(jí)開啟勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)課程，學(xué)生們前往具有柳州特色的螺螄粉小鎮(zhèn)了解螺螄粉發(fā)展歷史和生產(chǎn)流程，到上汽通用寶駿基地感受先進(jìn)企業(yè)文化，去柳州鋼鐵廠見證鋼鐵是怎樣煉成的;高二年級(jí)以“最好的課堂在路上”為主題開展研學(xué)課程，讓學(xué)習(xí)不僅存在于教室之中，更發(fā)生在天地之間;在高三年級(jí)的成人儀式上，全體師生高舉“青年有擔(dān)當(dāng)，國家有希望”“不懈努力，書寫人生華章”等標(biāo)語，立下“十八而至、青春飛揚(yáng)，花開有聲、夢想啟航”的人生誓言。

校園文化藝術(shù)節(jié)中，“歌聲伴成長，經(jīng)典詠流傳”合唱比賽、“感受創(chuàng)客魅力，靈動(dòng)校園生活”科技活動(dòng)展、“誦讀千古美文，傳承華夏文明”誦讀比賽等豐富多彩的活動(dòng)，讓鐵一學(xué)子們朝氣蓬勃地生活、意趣盎然地學(xué)習(xí)、真誠踏實(shí)地做人、熱情友善地處世。

生命教育課程：讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命。完全人格，首在體育。體育教研組建立課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、課余體育鍛煉“四位一體”的體育課程，全校體育課實(shí)行走班制教學(xué)，推出籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈等項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇，高一、高二各選一項(xiàng)，高三可重復(fù)選原來所學(xué)項(xiàng)目，完成體育藝術(shù)“2+1”課程。全校學(xué)生除了要學(xué)會(huì)傳統(tǒng)課間操之外，還要學(xué)會(huì)戲曲廣播操和武術(shù)健身操。

同時(shí)，學(xué)校心理健康中心以幸福為基石，從積極和發(fā)展的視角，打造具有鐵一特色的HDP幸福心理課程，點(diǎn)線面結(jié)合，全方位、多層次、形式多樣地開展心理健康教育工作。

體育和心理教育，都是尊重生命、敬畏生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育，讓學(xué)生知道“熱愛生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本”。

全人課程成果

學(xué)生素質(zhì)優(yōu)化。“鐵肩擔(dān)責(zé)，務(wù)本成人”的全人課程實(shí)現(xiàn)多方位融合，使得學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力得到快速提升。近年來，學(xué)生在各級(jí)各類競賽和活動(dòng)中取得優(yōu)異成績。其中，科創(chuàng)類比賽勇奪國際金牌，校園里涌現(xiàn)出一大批誠、善、禮、孝、勤、勵(lì)、博的優(yōu)秀學(xué)生。

教師專業(yè)成長。全人課程為教師發(fā)展搭建了“五色通道”——“師德塑形的紅色通道，技能提高的綠色通道，信息技術(shù)的藍(lán)色通道，教科引領(lǐng)的金色通道，名師培養(yǎng)的彩色通道”。教師們將全人課程的理念貫穿到日常的課堂之中，成長迅速。教師在鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，也讓自己的個(gè)性張揚(yáng)起來——擅長說的說起來，擅長演的動(dòng)起來，教師的智慧在課堂上肆意流淌，教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰，課堂教學(xué)在快樂和詩意中穿行。

學(xué)校文化深耕。加拿大著名學(xué)者邁克爾·富蘭說：“如果要完成一場深刻的、持久的變革，最重要的就是‘重塑學(xué)校文化，否則變革就會(huì)膚淺而難以持久?！蔽幕菍W(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。課程改革是文化的覺醒，是思想與行動(dòng)的內(nèi)在自覺。致力于培養(yǎng)學(xué)生“自信力、質(zhì)疑力、行動(dòng)力、創(chuàng)新力”的全人課程，把“鐵肩擔(dān)責(zé)、務(wù)本成人”的課程文化與學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合起來，堅(jiān)定學(xué)校文化發(fā)展的自信，使學(xué)校的文化品質(zhì)得以深耕。

學(xué)校有三支年級(jí)團(tuán)隊(duì)——金剛龍支隊(duì)、鳳麒支隊(duì)和玉武支隊(duì)，均在全人課程的建設(shè)中提煉出自己的年級(jí)文化：金剛龍支隊(duì)崇尚的“善文化”教育學(xué)生保持積極的人生態(tài)度和健康的生活情趣，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;鳳麒支隊(duì)追求的“和文化”要求教師增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，實(shí)現(xiàn)立德啟智、和衷共濟(jì);玉武支隊(duì)推崇的“家文化”涵蓋互助、創(chuàng)新、堅(jiān)持、自我，彰顯團(tuán)隊(duì)合作的意義，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與堅(jiān)持的重要性。

課程建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。一路走來，我們深刻體悟到，“全人”課程體系構(gòu)建是探索教育要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一重大問題的途徑，也是發(fā)展和培育學(xué)生核心素養(yǎng)的具體行動(dòng)。未來，我們將進(jìn)一步深化課程改革，服務(wù)新時(shí)代國家發(fā)展需要，為國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：柳州鐵一中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔