王 佩

（商丘工學院 教育與現代藝術學院，河南 商丘 476000）

一、引言

學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)出高素質的學前教育人才，對職業(yè)能力的應用有更高要求。單純的鋼琴彈奏課程，無法滿足這一職業(yè)能力要求。這凸顯了現有的《幼兒歌曲彈唱與伴奏》教材與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求間存在著不協調、配合不緊密的問題。針對這一問題，編寫一本新的、貼合教學需求的《幼兒歌曲彈唱與伴奏》教材顯得重要且必要。分析《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程中存在的問題，提出新教材的改進方向，在選曲、伴奏編配、彈奏、演唱四個方面著手，建設完善出優(yōu)秀實用的教材。

二、《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程的現狀分析

（一）課程現狀分析

實現在學校所學課程與崗位的“零銜接”，是本課程的教學目標之一。在以往傳統(tǒng)式的《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程的開設中，教師往往沿用音樂院校中鋼琴專業(yè)教授的方式，并未切實結合學前教育專業(yè)的現狀。培養(yǎng)學生具備鋼琴彈奏能力時，采用集中訓練鋼琴彈奏技能的方式，學生往往彈唱分離，二者的學習和訓練并不同步。另一方面，學生在學習鋼琴即興伴奏時，由于課程中涉及到的伴奏編配內容較少，通常編配伴奏的能力較弱，只能彈奏教學過程中涉及到的曲目，新曲目的編配伴奏能力不足，也就是學生并不具備獨立編配伴奏的能力。

最后，學生基礎的鋼琴研究技巧和基本技能上也存在一定的問題。例如彈奏姿勢不夠正確，連音、跳音、琶音等演奏的基本技能掌握不熟練，演奏時的表現力不足等。

以上課程現狀存在的原因之一可以歸結為教材過于陳舊。音樂和鋼琴教育在幼兒學前教育中的作用突出，能夠對幼兒的情商、想象力、感受力等都起到積極正面的影響。因此學前教育專業(yè)課程中的幼兒歌曲彈唱與伴奏能力培養(yǎng)十分重要。這急迫地要求從業(yè)者對現有《幼兒歌曲彈唱與伴奏》教材進行更新和完善。

（二）學生素質的現狀分析

學前教育專業(yè)的學生并非藝術生，在開展本專業(yè)的學習之前，往往并未接觸過音樂或鋼琴相關的知識。因此，學生的音樂理論基礎知識較為薄弱，分析曲式調性能力不足，左手伴奏編配時無法選擇最佳的和弦與伴奏織體。然而即興伴奏的過程中，和弦的選擇影響到曲目彈唱的協調性和準確性，伴奏織體影響到曲目的韻味色彩。

此外，學生藝術素養(yǎng)差異較大，包括節(jié)奏感、嗓音條件、手指長度等在內的先天條件不一；在學習積極主動性方面也有區(qū)別；更有一些學生在靈活性、協調性等方面客觀上弱于其他學生。

以上兩點現狀使得學生已有的音樂素質無法滿足提高彈唱能力的實際需求，更無法滿足社會對本專業(yè)學生的能力要求。

（三）教材現狀分析

傳統(tǒng)的教學思維模式和方法對現有的教材影響較大，這種影響體現在教材中的課程設計、曲目選擇、理論和實踐編排等方方面面中。教材的課程設計創(chuàng)新不足，教材中的大多數曲目較為陳舊，無法引起學生對彈唱和練習的興趣。教材中所指導的練習方式較為機械和枯燥，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

在對《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程教材相關的文獻進行搜集整理之后，發(fā)現目前大多數院校中使用的教材實際上無法滿足學前教育專業(yè)的需要，其中將學前教育專業(yè)作為主體的彈唱與伴奏的研究內容比較少。尤其是在曲目的選擇方面存在不合理的現象，曲目量較小、曲目選擇不符合學前教育專業(yè)學情、曲目選擇不科學，不符合幼兒的心理發(fā)展特征等。

三、教材建設的意義

（一）為幼兒音樂教育提供培養(yǎng)人才

音樂教育對幼兒教育具有突出作用。對音樂的教育功能自古以來皆有論述，無論是《記》還是大作家雨果都對音樂教育的重要作用做出了論述，指出音樂是素質教育中不可或缺的重要組成部分，與其他藝術形式相比更具滲透力，也與人的精神和情感密不可分。

鋼琴教學作為音樂教育的一部分，在幼兒音樂活動的應用中體現出了對幼兒早期教育的極突出的作用。它能夠表現出豐富多樣的情感和故事，具有極強的表現力。首先，對幼兒本身的智商情商發(fā)育可以起到積極的建設作用，在合唱等音樂活動過程中也能培養(yǎng)幼兒的合作意識。其次，能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。在幼兒時期對幼兒進行音樂的培養(yǎng)和熏陶是有益于幼兒一生發(fā)展的重要舉措，同時也能夠培養(yǎng)幼兒的藝術鑒賞能力，為其進行其他藝術學習建立基礎。

而幼兒教師作為提供幼兒音樂教育的主要人員，其對曲目的選擇、伴奏的編配、鋼琴的演奏、曲目的分析和理解、演唱能力和示范能力等，都是幼兒音樂活動能否順利開展的決定性因素。這些技能的培養(yǎng)、學習和提升都包含在《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程教學內容之中。所以此課程的教材選取合適與否，直接關系到幼兒教師的人才培養(yǎng)水平。

（二）適應市場需求和教學現狀

學前教育專業(yè)是以職業(yè)技能培養(yǎng)為前提的，培養(yǎng)的畢業(yè)生要適應市場的需要，也就是幼兒園教學的需要。我們了解到如果我們繼續(xù)沿用過去的兒歌教材已經無法滿足新大綱的要求和幼兒園的教學需要。學前教育專業(yè)急需貼合實際工作需要、符合學前教育學生學情的教材。所以我們專業(yè)教師就應根據學生的現狀對課程傳統(tǒng)的教學方法、途徑、教材等方面做出客觀科學的改進。在教學與實踐中不斷創(chuàng)新教學思想，更新落后的教學觀念，編制實用性高、時效性強的講義，已經成為刻不容緩的任務。

四、教材建設的方案

（一）教材建設的目的

學前教育專業(yè)《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程的教材建設與改革，符合學前教育專業(yè)打好音樂專業(yè)技能課基礎的目標，對于學前教育專業(yè)學生全面培養(yǎng)是非常必要的。對于教材的編制，旨在更好的培養(yǎng)學生的彈唱能力，從而提高就業(yè)時的競爭力。學前教育專業(yè)具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性，將專業(yè)理論素養(yǎng)與實踐技能的培養(yǎng)有機地結合，體現了職業(yè)性和師范性的平衡，培養(yǎng)具有科學的兒童觀、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學前教育人才。

（二）教材建設的理念

新型教材的制定主要遵從的設計理念基于“以就業(yè)為導向”，將提高學生的就業(yè)競爭力作為教材建設的第一要義。根據未來所從事職業(yè)的工作需要和學前教育專業(yè)學生的特質進行編寫。在編制教材時，所選用的曲目要考量其實用性。以往在日常教學中，經常從往屆畢業(yè)生口中接收反饋，面試時招聘單位會要求應聘者將幼兒園教材中的兒歌現場彈唱。因此在編制《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程的教材時，所設計的教學內容將會緊密結合幼兒園視角實際教學運用的需要。重點表現在教材曲目的選擇上，彈唱部分的曲目完全取自于現行各類幼兒園音樂教材和常用歌曲，接軌時代潮流，力求與幼兒園的實際情況相結合。以此來加強本課程在實際教學中的應用性，提高學生彈唱的綜合能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地適應幼兒園的音樂教學活動，以此來提高學生未來的就業(yè)競爭力。

（三）教材建設的內容

1.曲目選擇方面

對于教材中的曲目選擇，首先，要尊重學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在題材方面，主選充滿童趣、陽光自信、朗朗上口的曲目?？紤]到學前兒童所具備的認知結構，以及尚未完整發(fā)育的聲帶狀況，所選的曲目還應具備篇幅短小、旋律感強、結構工整、節(jié)奏語言化、歌詞便于記憶和理解等特點。

其次，要選擇實效性強，分類符合幼兒園實際音樂教學活動的曲目。教材務必要遵守“必需、夠用”的原則，突出以實際應用為根本的特色。

2.伴奏編配方面

教材的伴奏編配內容設計上，應當突出教學的啟發(fā)性、實踐性、針對性。首先，要求教師在教學中同時發(fā)揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。逐漸幫助學生養(yǎng)成獨立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

其次，針對大部分學生音樂基礎薄弱的特點，設計時應當先安排章節(jié)講解為兒歌編配伴奏的基本和聲知識，并對其后的每一講伴奏音型的講解分為四大部分：伴奏音型的特征與和弦連接、鋼琴練習曲、彈唱曲目、編配曲目。并為每首待編配的曲目配寫思想內容分析和演唱提示。

3.彈唱方面

《幼兒歌曲彈唱與伴奏》課程中的“彈唱”，可以分為彈奏和演唱兩個部分。兩個部分相互制約又相輔相成，學生要在掌握良好的鋼琴彈奏技巧的基礎上，熟練進行歌曲演唱，再將二者結合，最終完成彈唱。

在鋼琴彈奏基本技能方面，為了解決學生彈奏姿勢不正確、基本技能不精等問題，在進行教材編制時，要在第一課指出正確的彈奏方式。通過列舉錯誤的范例，有效矯正學生彈奏姿勢、手型等問題，避免手掌塌陷、折指、翹指等問題。針對學生彈奏效率不高的現象，應當在教材課后增加背譜任務和提前設計指法的訓練，將二者作為日常作業(yè)納入平時成績中。

在基本掌握鋼琴彈奏技能后，應當盡早地將彈唱配合訓練開展起來。在能夠掌握簡單的曲目彈奏后，就應開始對彈唱進行訓練。教材依據循序漸進的原則，將每一課時中的曲目“彈”和“唱”分開練習至熟練后，結合發(fā)聲訓練，將彈唱訓練從易到難逐步推進。在課時順序的編制上，也應遵注重按照學生的接受能力來安排。

五、結語

《幼兒歌曲彈唱與伴奏》的教材是學前教育專業(yè)教學中的重要的課程資源。同時也是教師指導學生學習的重要教輔工具，是度量教學質量、提升教學內容改革的主要因素。在編寫教材的過程中發(fā)現問題、解決問題，在日后不斷更新、完善教材，力求使教材精益求精，做到適用于學生學習、有益于學生工作和就業(yè)，最終經受得起時間和實際教學過程的檢驗，創(chuàng)造出符合實際教學情況和市場人才需求的教材。