張 艷

（泰山學(xué)院 山東 泰安 271000）

1 引言

新時(shí)期背景下，校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)工作，給高校教育管理工作帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)工作還存在很多問(wèn)題，需要具有針對(duì)性地進(jìn)行校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)工作。

2 校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)生能夠通過(guò)校園整體化的消費(fèi)系統(tǒng)，進(jìn)行就餐、購(gòu)物、洗浴、借閱等，從當(dāng)前情況來(lái)看，校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，雖然具有一定優(yōu)勢(shì)，但是所存在的統(tǒng)計(jì)分析模塊存在弊端，比如很多統(tǒng)計(jì)分析模塊不能通過(guò)數(shù)據(jù)模型分析的方式，有效了解其中的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能更好地結(jié)合數(shù)據(jù)模型和相關(guān)數(shù)據(jù)情況，加強(qiáng)學(xué)校管理工作的創(chuàng)新以及對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行決策。同時(shí)，校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)在餐飲消費(fèi)系統(tǒng)方面存在問(wèn)題，學(xué)生不能結(jié)合校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，了解和查詢個(gè)人賬單，也不能通過(guò)學(xué)生消費(fèi)和使用情況，讓學(xué)校了解學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)工作存在問(wèn)題[1]。同時(shí)，學(xué)校也不能通過(guò)校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，了解學(xué)生的消費(fèi)人群的分布情況，而且在直觀展示學(xué)生食堂和商鋪消費(fèi)性系統(tǒng)方面缺乏時(shí)效性，進(jìn)而不利于推動(dòng)學(xué)生管理工作創(chuàng)新發(fā)展。在學(xué)生食堂就餐高峰期期間，也不能通過(guò)校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)直觀展示，只能采用課表時(shí)間預(yù)估的方式，了解學(xué)生校園卡使用情況[1]。另外，在校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)中，不能有效對(duì)比不同年級(jí)和專業(yè)學(xué)生的消費(fèi)情況，缺乏對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的直觀展示。在校園卡的圖書借閱系統(tǒng)中，不能直觀地展示出學(xué)生在圖書館的借閱高峰，不利于高校正確做好相關(guān)學(xué)生服務(wù)工作，在通過(guò)校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)掌握不同學(xué)生借閱習(xí)慣等方面存在不足，還需要加大校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)的工作力度。

3 校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)用策略

3.1 合理設(shè)計(jì)系統(tǒng)總體框架

一方面，校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)，可以采用以數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)為核心，對(duì)其他數(shù)據(jù)處理技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行整合，也可以通過(guò)構(gòu)建校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)體系的方式，積極運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)，加強(qiáng)有用信息和知識(shí)技術(shù)之間的整合，積極結(jié)合相關(guān)核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，做好校園卡數(shù)據(jù)挖掘、有效信息利用等工作。同時(shí)，在校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)中，可以將其分為五個(gè)系統(tǒng)，主要包括數(shù)據(jù)元、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、管理、分析、處理等方面，通過(guò)一體化的校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行有效管理，也可以結(jié)合學(xué)生校園卡數(shù)據(jù)的使用情況，構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理[2]。另外，在合理設(shè)計(jì)系統(tǒng)總體框架的過(guò)程中，可以采用聯(lián)動(dòng)處理的方式，合理分析學(xué)生的實(shí)際情況和問(wèn)題。比如，可以采用將校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)與學(xué)生管理預(yù)警工作有機(jī)結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理，以某位學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金為例，在學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金期間，通過(guò)校園卡數(shù)據(jù)分析了解到，學(xué)生存在各科成績(jī)數(shù)據(jù)不合格、消費(fèi)和資金使用方面不合理問(wèn)題，那么就可以通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)挖掘模型和內(nèi)容的了解，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金處理情況作出預(yù)警，這樣也有利于發(fā)揮出校園卡數(shù)據(jù)分析工作的有效性。

3.2 構(gòu)建完善的內(nèi)部資源庫(kù)

在校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的構(gòu)建中，可以構(gòu)建完善的內(nèi)部資源庫(kù)，合理優(yōu)化校園卡內(nèi)部系統(tǒng)管理工作的相關(guān)數(shù)據(jù)和內(nèi)容，而且學(xué)生在使用校園一卡通系統(tǒng)的過(guò)程中，也很可能產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，這也需要通過(guò)完善的內(nèi)部資源庫(kù)，做好信息的管理工作，提升信息管理工作的安全性，防止大量的數(shù)據(jù)外泄、丟失的情況發(fā)生。在內(nèi)部資源庫(kù)的構(gòu)建中，可以加強(qiáng)學(xué)生校園卡使用數(shù)據(jù)之間的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)合理分析的方式，做好學(xué)生的數(shù)據(jù)管理等工作，比如將學(xué)生在餐飲、借閱、購(gòu)物等方面的數(shù)據(jù)資源有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)使用情況進(jìn)行全面了解[2]。同時(shí)，為提升內(nèi)部資源庫(kù)的安全性，還可以采用在外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)之間架設(shè)防火墻的方式，合理優(yōu)化系統(tǒng)服務(wù)工作，保護(hù)服務(wù)器的安全性。

3.3 做好內(nèi)部監(jiān)督管理工作

在校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)平臺(tái)的建立中，需要做好內(nèi)部監(jiān)督管理工作，可以將校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)平臺(tái)分為預(yù)警系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、圖書系統(tǒng)三個(gè)方面，然后采用信息化的數(shù)字管理方式，推動(dòng)智慧校園的有效發(fā)展。同時(shí)，在內(nèi)部監(jiān)督工作中，可以積極整理與分析相關(guān)數(shù)據(jù)資源，然后采用提煉有價(jià)值信息的方式，對(duì)校園卡數(shù)據(jù)資源進(jìn)行智能化管理，全面監(jiān)督校園卡在資金使用、數(shù)據(jù)管理等方面的實(shí)際情況，防止出現(xiàn)校園卡數(shù)據(jù)出現(xiàn)泄露等問(wèn)題，提升內(nèi)部監(jiān)督工作效率和水平[3]。校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)平臺(tái)中還包含與圖書館資源有關(guān)的管理信息，在學(xué)生進(jìn)行圖書借閱和應(yīng)用的過(guò)程中，也可以通過(guò)人際互動(dòng)的方式，為學(xué)生提供查詢、統(tǒng)計(jì)、預(yù)警等服務(wù)工作，也可以通過(guò)校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的借閱行為進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)生是否存在延時(shí)借閱的問(wèn)題，提升校園卡數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)工作質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)運(yùn)用的過(guò)程中，還需要合理設(shè)計(jì)校園卡數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的總體框架，通過(guò)總體框架，實(shí)現(xiàn)校園卡數(shù)據(jù)分析平臺(tái)與系統(tǒng)的完善。