趙家駒

（廣東理工學(xué)院 廣東 肇慶 526100）

1 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化發(fā)展解析

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化模式是指通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的信息化資源內(nèi)部元素之間的高度系統(tǒng)化，并以智慧管理平臺(tái)為核心進(jìn)行設(shè)定，使得相關(guān)學(xué)習(xí)科研服務(wù)都是根據(jù)統(tǒng)一的目的而展開(kāi)，因而具有有機(jī)協(xié)調(diào)性的特征[1-2]。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智慧化模式根據(jù)其發(fā)展原理以及運(yùn)行理念的外在呈現(xiàn)，在保證原有的教學(xué)科研服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建更加高效的數(shù)字化管理平臺(tái)。而數(shù)字化管理平臺(tái)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言則是一種特定的信息導(dǎo)向，能夠?qū)ι硖幮畔r(shí)代的學(xué)生產(chǎn)生積極的吸引力，并引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化模式的高效性特征并不局限于學(xué)習(xí)平臺(tái)的隔離，而是依據(jù)優(yōu)化系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)，在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部促進(jìn)信息互聯(lián)更加緊密，從信息化服務(wù)到管理的核心價(jià)值均體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多元化需求的滿足，而不僅僅是單一教學(xué)模式的升級(jí)[3]。

2 現(xiàn)如今語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化發(fā)展中存在的局限性

2.1 信息技術(shù)應(yīng)用方面的問(wèn)題

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化模式發(fā)展過(guò)程中的技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題一直是其發(fā)展的瓶頸，歸納起來(lái)主要是語(yǔ)音傳輸功能、數(shù)字信息的存儲(chǔ)與壓縮、信息資源平臺(tái)建設(shè)、視覺(jué)形象、信息安全、工具與開(kāi)發(fā)等方面。而解決這一系列問(wèn)題一方面依賴于信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)度，另一方面也考驗(yàn)在智能化教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的前瞻性。如何在教學(xué)需求多元化發(fā)展的背景下，確保信息技術(shù)結(jié)果的時(shí)效性，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求是對(duì)智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新工作的巨大考驗(yàn)。

2.2 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化資源的更新問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是千差萬(wàn)別的，而在傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也受到外部因素的干預(yù)，是多種因素綜合作用的結(jié)果。并且隨著智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生很大的變化，如果智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的資源系統(tǒng)不做實(shí)時(shí)的更新，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，則很有可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)字化資源有失偏頗的問(wèn)題。如何緊隨學(xué)生的需求，繼而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源的更新是需要解決的問(wèn)題。

2.3 信息反饋與交流方面的問(wèn)題

當(dāng)前大部分院校的智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展還處于起步階段，目前一部分語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的智能化教學(xué)相關(guān)配套設(shè)置還比較落后，這就導(dǎo)致這些語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室并不能構(gòu)建有效的信息反饋與交流平臺(tái)，不利于教師與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)。與此同時(shí)，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)信息技術(shù)的更新意識(shí)不足，信息反饋與交流平臺(tái)及相關(guān)流程還不完善，這就導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)有效地獲得相應(yīng)的需求信息[4]，并且學(xué)生也無(wú)法及時(shí)獲得所需的學(xué)習(xí)資源。信息反饋與交流平臺(tái)建設(shè)的落后導(dǎo)致教學(xué)效率難以得到保障，不能夠充分發(fā)揮智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新工作的引導(dǎo)作用。

3 智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的改進(jìn)方案

3.1 加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用與突破

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化發(fā)展水平很大程度上決定于信息技術(shù)的應(yīng)用與突破，在信息技術(shù)的應(yīng)用中要建立完整而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，不可進(jìn)行“突擊”式發(fā)展。這就要求結(jié)合自身實(shí)際情況采取分階段的改進(jìn)工作，這樣不僅能夠更順暢地推進(jìn)智能化建設(shè)，還能夠避免出現(xiàn)盲目性投資，后期利用情況不佳的問(wèn)題。此外，在工作中及時(shí)提出智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的不合理問(wèn)題并加以改善，在自身軟硬件條件上做足功夫，增強(qiáng)功能覆蓋面和系統(tǒng)可靠性，主動(dòng)迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3.2 構(gòu)建數(shù)字化資源系統(tǒng)

智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中要注重與傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室差異性的融合，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)服務(wù)。例如，智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的操作界面風(fēng)格需要不斷豐富，主動(dòng)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。數(shù)字化資源系統(tǒng)的豐富還包括根據(jù)學(xué)生喜好為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，在學(xué)生獲取資源的同時(shí)提升學(xué)生的滿意度，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供多元化教學(xué)服務(wù)是智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室孜孜以求的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建立了自己的學(xué)習(xí)信息庫(kù)，那么學(xué)生也可以隨時(shí)進(jìn)行提升和修改，教師也可以根據(jù)學(xué)生發(fā)布的信息及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的利用率[5]。

3.3 創(chuàng)建信息反饋與交流平臺(tái)

學(xué)生信息反饋與交流平臺(tái)是收集語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化需求的重要渠道，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)交流和經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)，對(duì)管理和維護(hù)智能化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室提供建議，提升學(xué)生參與度是非常重要的。信息反饋與交流平臺(tái)的搭建也為教師提供了隨時(shí)隨地與學(xué)生直接交流、獲取學(xué)生學(xué)習(xí)需求信息與反饋信息的機(jī)會(huì)。在互動(dòng)性方面，也能夠做到對(duì)學(xué)生的要求和建議進(jìn)行快速有效地處理，并通過(guò)多種方式進(jìn)行信息的反饋與分享，這樣能夠更好地發(fā)揮出語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能。

4 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)越來(lái)越普及的今天，強(qiáng)調(diào)智能化教學(xué)功能是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。本文著重探究了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用與突破，構(gòu)建數(shù)字化資源系統(tǒng)及創(chuàng)建信息反饋與交流平臺(tái)等對(duì)策，從而更高效地開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。