魏健

如何結(jié)合新時代工作要求，探索出一條切實可行的學校藝術(shù)教育發(fā)展之路，是學校一直在思索的問題。本著注重面向全體學生，強調(diào)學科文化的多樣性融合，注重身邊藝術(shù)資源開發(fā)與利用的原則，學校不斷開拓藝術(shù)教育的培養(yǎng)渠道，以“金帆藝術(shù)團”為引領(lǐng)，構(gòu)建藝術(shù)教育人才成長的通道。

1.以遞進式隊伍建設(shè)為實踐路徑

為豐富學校藝術(shù)團的形式和內(nèi)涵，我們建立起“一帆多團”的發(fā)展模式。同時，協(xié)同團委學生社團，加強民樂團和各個社團的隊伍建設(shè)，通過梯隊管理的方式，引導學生樹立正確的藝術(shù)追求。

學校制定了民樂藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，計劃用3-6年的時間，充分利用“金帆+城宮”的優(yōu)勢組合，開發(fā)雙維度并行的保障機制。一方面，開設(shè)四大門類17項藝術(shù)普及教育課程，提高全體學生的藝術(shù)素養(yǎng);另一方面，以此活動為基礎(chǔ)，實現(xiàn)金帆民樂團在校內(nèi)的“自身造血”，構(gòu)建龐大的民樂發(fā)展基礎(chǔ)梯隊，形成初一年級學生全員參與的民樂基礎(chǔ)學習C團、有一定民樂基礎(chǔ)B團和達到特長生水平A團的強化提高的梯隊模式。

2.以多主體協(xié)同管理模式為依托

學校把金帆藝術(shù)團管理作為重點項目，納入全校藝術(shù)教育統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建多主體協(xié)同管理的工作平臺，共同參與金帆團內(nèi)部建設(shè)。

一是學校民樂專家指導團隊。學校與中央民族樂團建立合作，聘請該團專家任藝術(shù)總監(jiān)，全面負責指導樂團專業(yè)訓練。二是學校專業(yè)指導團隊。聘請中央民族樂團的教師執(zhí)教，全面提高學生的訓練水平和演奏技能。三是學校培養(yǎng)的“專家指導團隊”。學校將培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生按照年齡梯隊，組建為一支“專家指導團隊”，成為學校和學生之間一座有形的橋梁。四是學校課程建設(shè)團隊。將藝術(shù)教育、民族教育納入學校課程，通過多種方式不斷提高教師業(yè)務(wù)技能和教育管理水平。在課程層面實施金帆教育，提升民樂團的育人品質(zhì)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。五是學生自主管理團隊。充分發(fā)揮學生的主體作用，成立以金帆民樂團學生團長為組長的學生自主管理團隊，充分發(fā)揮學生的潛能，使其在自我教育、自我管理的過程中實現(xiàn)進步成長。六是藝術(shù)素養(yǎng)評價與檢測團隊。學校專門成立了質(zhì)量檢測預評價中心，由主管校長和主任負責;制定《學校學生藝術(shù)素養(yǎng)評價體系》，為全體學生和金帆藝術(shù)團發(fā)展方向提供理論方面的支持。

3.以軟硬件同步建設(shè)為條件保障

在完善相關(guān)配套設(shè)施的同時，學校以區(qū)域民族特色為主題，不斷優(yōu)化育人環(huán)境;發(fā)掘具有民族特色的民樂精品，打造和完善一個具有鮮明民族特色的“民族音樂之聲”音樂曲目庫;創(chuàng)新展演方式，以民族文化傳習館為平臺，用展演的方式展現(xiàn)學生藝術(shù)教育的成果。

以金帆藝術(shù)團建設(shè)為引領(lǐng)的藝術(shù)教育是一項系統(tǒng)工程，需要教育工作者精心謀劃，精密實施。今后，我們將不斷完善學校的藝術(shù)教育模式，促進學生健康成長。

編輯 _ 汪倩