張秦閣

（信陽(yáng)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程具有復(fù)雜性及多元性的特點(diǎn)，其是社會(huì)、人和環(huán)境三者的有機(jī)結(jié)合，不僅需要滿(mǎn)足人們基本的物質(zhì)需要而且還要滿(mǎn)足人們的精神需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，室內(nèi)設(shè)計(jì)所包含的材料與構(gòu)造、照明與形態(tài)、人體工程學(xué)、色彩與空間、功能分區(qū)與交通流線等因素難以形成真正有效的沉浸式教學(xué)，學(xué)生難以通過(guò)單一的教學(xué)體系領(lǐng)悟到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層面及工作原理。由于專(zhuān)業(yè)設(shè)備的限制，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中未能了解到深層次的知識(shí)和現(xiàn)象，不能為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)造條件。因此，VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，將大大提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為教學(xué)實(shí)踐體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程概述

1.1 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)的傳感技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)，該技術(shù)通過(guò)仿真平臺(tái)形成人機(jī)交互的模式。利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)場(chǎng)景參數(shù)的同時(shí)將傳統(tǒng)的數(shù)字媒體（音頻、視頻）等穿插其中，通過(guò)VR 一體機(jī)及Touch 手柄的結(jié)合使用，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三者合為一體；VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是可精準(zhǔn)展示出場(chǎng)景環(huán)境的三維立體成像技術(shù)，雖然其成像特征略低于人眼的識(shí)別像素，但是在人們的主觀意識(shí)渲染下，可營(yíng)造良好的互動(dòng)性場(chǎng)景體驗(yàn)、沉浸式情感交流、多感知的無(wú)縫銜接以及未知內(nèi)容的構(gòu)想。因此，VR 的特征可以概括為“3I”，即沉浸性（Immersion）、交互性（Inter-action）、想象性（Imagination）。

1.2 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中的應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程覆蓋面廣、空間類(lèi)型多樣，分為居住空間、商業(yè)空間、展示空間、文博空間、辦公空間等，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要充分將室內(nèi)空間設(shè)計(jì)要素和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的建模技術(shù)、360°環(huán)形成像技術(shù)、交互技術(shù)和系統(tǒng)集成技術(shù)緊密地結(jié)合在一起。分別可通過(guò)以下四點(diǎn)體現(xiàn)VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中的應(yīng)用類(lèi)型：

1.2.1 在現(xiàn)有建模軟件基礎(chǔ)上構(gòu)建新模型

通過(guò)原有的建模軟件Sketch Up、酷家樂(lè)和3DMax 構(gòu)建模型及場(chǎng)景，將其導(dǎo)入到VR 虛擬現(xiàn)實(shí)軟件中，根據(jù)設(shè)計(jì)需求添加或刪減模型，豐富模型形態(tài)，展現(xiàn)場(chǎng)景多樣性。

1.2.2 使用三維圖像生成技術(shù)，精準(zhǔn)調(diào)整模型數(shù)據(jù)

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將設(shè)計(jì)想法及構(gòu)思元素分批分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)收集的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理，使得設(shè)計(jì)師能夠直觀地感受到模型成像后的實(shí)際效果，通過(guò)不斷地調(diào)整，達(dá)到相對(duì)應(yīng)的模型比例、尺寸、大小等，最大限度上滿(mǎn)足室內(nèi)空間功能需求及精神需求。

1.2.3 交互技術(shù)提高室內(nèi)空間設(shè)計(jì)效率

在1：1 比例的場(chǎng)景演繹中，設(shè)計(jì)者通過(guò)使用VR 一體機(jī)和Touch 手柄可以直觀地感受到模型成像后的場(chǎng)景，在互動(dòng)的過(guò)程中感受模擬狀態(tài)下的空間功能布局的合理性、交通流線的順暢性、軟裝搭配的舒適性等一系列的室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)象。同時(shí)，能夠隨著室內(nèi)空間的實(shí)際情況及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，為后續(xù)的施工落實(shí)階段減少施工難度，控制成本預(yù)算，提高設(shè)計(jì)效率，為用戶(hù)打造合理合規(guī)的室內(nèi)空間。

1.2.4 利用系統(tǒng)集成技術(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是一個(gè)多方面、多層次的綜合性過(guò)程，其將多個(gè)技術(shù)緊密結(jié)合，例如；數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)、信息同步技術(shù)和模型標(biāo)定技術(shù)等。通過(guò)前期準(zhǔn)備，將室內(nèi)空間軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行各項(xiàng)細(xì)節(jié)檢查，明確設(shè)計(jì)目的和意義，確保后期方案施工過(guò)程中能夠精準(zhǔn)進(jìn)行，減少實(shí)際施工和方案設(shè)計(jì)不匹配的結(jié)果，減少成本開(kāi)支，提高工作效率，減少用戶(hù)和設(shè)計(jì)者之間的矛盾。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中的問(wèn)題

2.1 室內(nèi)構(gòu)造設(shè)計(jì)教學(xué)的單一性

室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)空間構(gòu)造結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)基本上采用平面圖形教學(xué)方法，根據(jù)相關(guān)案例的二維平面圖延伸出立體空間圖形，根據(jù)空間特點(diǎn)進(jìn)行空間構(gòu)造的分析。這種形式的教學(xué)雖然能夠鍛煉學(xué)生的模型立體生成能力及設(shè)想能力，但是由于室內(nèi)空間具有多變性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，不同的室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)有不同的設(shè)計(jì)要求。因此，在傳統(tǒng)的室內(nèi)構(gòu)造設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)一系列問(wèn)題，例如：學(xué)生無(wú)法正確地將二維平面圖轉(zhuǎn)化為三維立體空間圖；對(duì)室內(nèi)結(jié)構(gòu)認(rèn)知缺乏，造成室內(nèi)空間安全隱患；或者是設(shè)計(jì)方案無(wú)法和實(shí)際施工相匹配，整體偏差較大。在教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生無(wú)法將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的實(shí)踐能力，無(wú)法深入理解室內(nèi)空間構(gòu)造，這會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的整體性造成極大的影響。

2.2 室內(nèi)材料設(shè)計(jì)教學(xué)的孤立性

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，室內(nèi)裝飾材料不僅影響室內(nèi)空間的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，而且是室內(nèi)安全標(biāo)準(zhǔn)的核心成分，因此，材料設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中占有重要的地位。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際使用效果不匹配現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法只通過(guò)圖集或材料板來(lái)體驗(yàn)材料成型后的整體效果及安全系數(shù)。材料在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)孤立感，學(xué)生無(wú)法直觀體會(huì)其效果，總會(huì)忽略材料在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要性，出現(xiàn)重表面而輕內(nèi)在的現(xiàn)象，這極易為用戶(hù)的居住留下巨大的安全隱患。

2.3 室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)的抽象性

受教學(xué)經(jīng)濟(jì)條件影響，在室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往只能通過(guò)對(duì)照明燈具、顏色和形式進(jìn)行講授或穿插一些照明視頻進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生不能直觀感受不同類(lèi)型的燈具表現(xiàn)的不同的明度、亮度、照度、色溫等，不僅造成教學(xué)效果不佳，而且學(xué)生無(wú)法在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生只能簡(jiǎn)單地通過(guò)設(shè)想來(lái)感受照明所營(yíng)造的空間環(huán)境及氛圍，只是簡(jiǎn)單地停留在照明設(shè)計(jì)的平面化內(nèi)容中，無(wú)法很好地將直接照明、半直接照明、半間接照明、間接照明和漫射照明等進(jìn)行空間照明布局，無(wú)法滿(mǎn)足人們的視覺(jué)需求和營(yíng)造合適的空間氛圍，同時(shí)，空間之間界定感弱、抽象感強(qiáng)，無(wú)法較好明確空間中的主次關(guān)系。

2.4 室內(nèi)布局設(shè)計(jì)教學(xué)的復(fù)雜性

室內(nèi)布局設(shè)計(jì)具有復(fù)雜性，其包含功能分區(qū)、交通流線、人體工程學(xué)、軟裝等多內(nèi)容，如何在有限的教學(xué)時(shí)間中將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并且讓學(xué)生能夠理解并且運(yùn)用是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一大難題。在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法按1：1 比例搭建，學(xué)生多采用小比例的構(gòu)造方法，這使得學(xué)生較難按照人眼視角角度來(lái)合理安排布置室內(nèi)空間，無(wú)法確保室內(nèi)功能分區(qū)之間的合理性、交通流線的順暢性以及空間設(shè)施是否符合人體工程學(xué)。而且傳統(tǒng)的室內(nèi)布局設(shè)計(jì)教學(xué)形式以教師講授理論知識(shí)為主，學(xué)生實(shí)踐為輔，這使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)存在極大的矛盾，學(xué)生無(wú)法較好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的室內(nèi)空間和活學(xué)活用所學(xué)理論知識(shí)，在這種情況下，學(xué)生極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差感，對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生畏懼心理或厭學(xué)心理，為本專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量教育教學(xué)造成隱患。

3 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 提升硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度

在室內(nèi)空間中，其硬件結(jié)構(gòu)包括空間建構(gòu)、水排線、電排線、氣排線、地面鋪裝、天棚鋪裝、墻壁裝飾等內(nèi)容，這些內(nèi)容是室內(nèi)空間中最基本的元素，它們之間相互關(guān)聯(lián)，任何一個(gè)細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都將影響用戶(hù)居住品質(zhì)及體驗(yàn)過(guò)程，為后續(xù)設(shè)計(jì)的開(kāi)展帶來(lái)不便。

隨著VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程在教學(xué)中不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的阻礙，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)學(xué)以致用并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)室內(nèi)空間的硬件結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)更加透徹，能夠更加客觀地將設(shè)計(jì)構(gòu)思實(shí)踐于設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，解決以往在設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。例如：學(xué)生在原始建筑空間中添加或減少墻壁、梁、柱、管道等要素時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法理解室內(nèi)空間要素之間的承重力關(guān)系，很容易造成空間塌陷隱患或空間面積未被合理規(guī)劃利用的現(xiàn)象。而在新技術(shù)的作用下VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將前期的調(diào)研信息資料進(jìn)行整合，并且通過(guò)各種數(shù)字化參數(shù)模擬出對(duì)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行改動(dòng)后的承重能力及表現(xiàn)效果，使學(xué)生能夠直觀地感受室內(nèi)變化，能夠及時(shí)地按照實(shí)際情況調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，降低設(shè)計(jì)成本投入，及時(shí)地控制風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)。

3.2 增強(qiáng)軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性

在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)決定室內(nèi)空間的整體效果，是空間和人們之間進(jìn)行情感交流的紐帶。在VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作用下，利用視覺(jué)感知力原理人們直觀地將軟裝設(shè)計(jì)代入到主觀能動(dòng)意識(shí)中，從自身角度感知空間氛圍，激發(fā)體驗(yàn)感。室內(nèi)空間中的軟裝結(jié)構(gòu)設(shè)

計(jì)涉及多個(gè)內(nèi)容，其包括色彩搭配、材料構(gòu)造、照明設(shè)計(jì)、裝飾陳設(shè)、家具形態(tài)等，良好、合理的軟裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使得空間趣味十足，提高空間美感。若通過(guò)VR 虛擬技術(shù)創(chuàng)建逼真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景為學(xué)習(xí)平臺(tái)，其將提供動(dòng)態(tài)的高交互設(shè)置，使得學(xué)習(xí)者可以使用VR 一體機(jī)和Touch 手柄選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)要素，改善空間材料、色彩、家具、照明整合時(shí)的結(jié)構(gòu)抽象、效果感知差的弊端，完成設(shè)計(jì)目的，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)。

3.3 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的沉浸性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中必不可少的一部分，將教學(xué)系統(tǒng)融入到創(chuàng)設(shè)的實(shí)景還原的情境中，通過(guò)呈現(xiàn)的仿真數(shù)字圖像、環(huán)繞式立體聲音和感觸式的互動(dòng)形式，增加學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)人體工程學(xué)和空間關(guān)系時(shí)，學(xué)生可按照用戶(hù)個(gè)人情況進(jìn)行場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以根據(jù)空間運(yùn)動(dòng)軌跡研究不同空間中的人體工程學(xué)原理；而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)空間條件選擇“自由拆分”和“爆炸模式”，進(jìn)行空間、設(shè)施和用戶(hù)三者之間的比例關(guān)系研究，便于找到舒適的生活、工作和學(xué)習(xí)空間尺度。VR 虛擬技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教和學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)教和學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供源源不斷的動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)影響愈加明顯，其改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新技術(shù)、新體驗(yàn)引入教學(xué)內(nèi)容中，改善了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的抽象性、單一性、孤立性和復(fù)雜性，提升了硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，增強(qiáng)了軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的沉浸性。讓室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，為學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，VR 虛擬技術(shù)的引入為教師自身素質(zhì)、教學(xué)能力的提升提供廣闊的平臺(tái)，應(yīng)做好教學(xué)培訓(xùn)體制機(jī)制、硬件設(shè)施配備等基礎(chǔ)工作，加快VR 虛擬技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用。