劉兆文 （浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

高職建筑設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)建筑師助手。所以學(xué)生崗位技能培養(yǎng)是重點。從當前高職院校建筑設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置來看，《建筑設(shè)計入門》是建筑設(shè)計專業(yè)的核心主干課程，主要在于提高學(xué)生對建筑設(shè)計基本概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范性表達、培養(yǎng)學(xué)生的制圖與識圖能力，是學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

1 《建筑設(shè)計入門》課程

《建筑設(shè)計入門》課程設(shè)置的目的在于實現(xiàn)高職建筑設(shè)計專業(yè)一二年級專業(yè)課程之間的銜接和過渡，為后期專業(yè)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力[1]。《建筑設(shè)計入門》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計基本原理、建筑設(shè)計基礎(chǔ)知識和建筑設(shè)計行業(yè)規(guī)范等，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的建筑設(shè)計方法，學(xué)會規(guī)范表達自己，學(xué)會制圖和識圖，掌握建筑設(shè)計的階段劃分，了解建筑設(shè)計全過程，掌握基本建筑設(shè)計方法，學(xué)會運用相關(guān)設(shè)計軟件。同時，高職院校要求學(xué)生通過《建筑設(shè)計入門》學(xué)習(xí)之后要可以獨立完成一些簡單的小方案設(shè)計。

2 高職課程教改目標

高職課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在兩個方面：一是重視學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)。高職課程教學(xué)改革要以市場需求為根本，結(jié)合企業(yè)實際崗位需求進行人才培養(yǎng)和教學(xué)體系改革。對建筑設(shè)計專業(yè)來說，要重視學(xué)生建筑設(shè)計知識的學(xué)習(xí)，以建筑行業(yè)不同崗位技能需求為根本，重視學(xué)生實踐操作能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視目標崗位實踐技能需求，重視因崗施教與工學(xué)結(jié)合等的實施；二是重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，市場對建筑設(shè)計的個性化與特色化等需求不斷增多。因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為高職院校建筑設(shè)計人才培養(yǎng)中必須考慮的問題。對建筑設(shè)計人員來說，創(chuàng)新意識是非常重要的。在《建筑設(shè)計入門》課程教學(xué)上，學(xué)校也要重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，為社會提供發(fā)展型、技能型人才。

3 《建筑設(shè)計入門》課程教改策略

3.1 將工匠精神和課程內(nèi)容融合

《建筑設(shè)計入門》是高職建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此高職院校在課程內(nèi)容設(shè)計時，既要重視建筑設(shè)計專業(yè)知識的傳授，同時也要重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)情懷等的培養(yǎng)，將智慧工匠精神有針對性地融入到課程體系中，使學(xué)生在《建筑設(shè)計入門》的日常學(xué)習(xí)中不知不覺受到影響。當前高職《建筑設(shè)計入門》課程內(nèi)容設(shè)置的一個主要弊端是忽視了智慧工匠精神與課程內(nèi)容的結(jié)合，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

高職一、二年級的學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想道德教育在學(xué)生遵守行為準則和學(xué)習(xí)行為方面發(fā)揮著重要作用[3]?！督ㄖO(shè)計入門》在課程內(nèi)容設(shè)置上要重視學(xué)生人文知識的教學(xué)。高職教育不同于普通的本科院校教育，它強調(diào)理論和實踐的結(jié)合，學(xué)生的人文知識學(xué)習(xí)相對較少。但是人文知識是學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成，是智慧工匠精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。所以，《建筑設(shè)計入門》課程應(yīng)加強對學(xué)生人文知識的教育。

3.2 注重理論和實踐技能的學(xué)習(xí)

在《建筑設(shè)計入門》課程中為了增強學(xué)生的自學(xué)能力以及對社會的適應(yīng)能力，高職學(xué)生往往要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，可以使學(xué)生具備一定的“說”與“做”的能力，同時這樣也為學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定了基礎(chǔ)。21世紀是人才的社會，要求高職學(xué)生具有一定的綜合實力，其中主要包括語言表達能力。體現(xiàn)在《建筑設(shè)計入門》課程上要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)術(shù)語，學(xué)會說“專業(yè)的話”，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的相關(guān)制度與規(guī)則，要有理解別人以及正確表達自己思想的能力。知識是一個不斷積累的過程，學(xué)的知識可能暫時用不到，不能及時體現(xiàn)它的價值，但是時間的積累，學(xué)與沒學(xué)、學(xué)的認真與不認真，會使學(xué)生與學(xué)生的專業(yè)知識懸殊很大。如果《建筑設(shè)計入門》課程學(xué)的不好，會降低學(xué)生就業(yè)幾率。學(xué)好專業(yè)知識的前提下，還可以學(xué)習(xí)一些資格考試的課程，力爭增加自己就業(yè)的成功率。這樣一旦拿到資格證書，那么作為畢業(yè)生就業(yè)就多了幾分勝算，同時可以更快地適應(yīng)工作。

此外，對《建筑設(shè)計入門》這門課程來說，實踐教學(xué)過程也同樣重要，它不是傳單的技術(shù)上的傳授，而是一種實踐參與中的不斷體會、感受和努力。所以，《建筑設(shè)計入門》在教學(xué)時要重視實踐教學(xué)課程的建設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不但要重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)還要重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累。高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生特殊性較強。學(xué)校在進行實踐教學(xué)時要重視專業(yè)的特殊性，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐課程，通過多樣化的實踐課程，提高學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)校和教師應(yīng)重視對市場需求和專業(yè)特點的把握，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計具體的實踐項目，使學(xué)生能夠在客觀和主觀方面接受培訓(xùn)和教育。

3.3 設(shè)置更為豐富多彩的校內(nèi)實踐活動

《建筑設(shè)計入門》課程教改還要重視實踐教學(xué)的作用，通過開展豐富多彩的校內(nèi)實踐活動將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。另外，在實踐活動開展過程中，還要重視學(xué)生團隊協(xié)作能力、社交能力、溝通交流能力等多方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后學(xué)生的就業(yè)工作與生活打下基礎(chǔ)。

引導(dǎo)高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生正確認識實踐能力,培養(yǎng)其適應(yīng)能力、群體效果等就業(yè)能力。當前高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生理解的實踐能力與用人單位的要求之間有一定的差距，片面地認為工作有一定的工作經(jīng)驗、資格證書多的就會實踐能力強。這種觀點與用人單位對實踐能力的要求其實存在很大的分歧。因此，在培養(yǎng)學(xué)生正確認識實踐能力時，高職建筑設(shè)計專業(yè)有必要首先糾正學(xué)生在認識實踐能力上的誤區(qū)。

增強實踐教學(xué),將適應(yīng)能力與溝通能力的培養(yǎng)落實到日常的教學(xué)活動中。高職建筑設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的同時要將強化實踐育人的意識貫徹到實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,制定合理、科學(xué)的實踐教學(xué)體系來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，將實踐教學(xué)落實到實處。一方面，對教師參加企業(yè)實踐的行為予以鼓勵和支持。教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，對教師學(xué)習(xí)新技術(shù)并運用理論知識有很大益處。比如專業(yè)教師可以將其在生產(chǎn)第一線了解到的東西在課堂上講授給學(xué)生，加強學(xué)生對實踐的認識和理解，也可以有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)；另一方面，借助學(xué)?，F(xiàn)有的實踐基地來不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)生在學(xué)校的實習(xí)實踐基地學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)，并且極大地保障了學(xué)生的安全。

3.4 鼓勵校企合作

大多數(shù)建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來自農(nóng)村和城市經(jīng)濟困難的家庭，他們通過接受職業(yè)教育習(xí)得一技之長，并能獲得相應(yīng)工作，這對于建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生個人就業(yè)和幫助家庭改變命運具有不可替代的重要意義。正因為每一名建筑設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生都要面臨從“準職業(yè)人”到步入社會勞動的“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，所以學(xué)生應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)。受城市化進程加速影響，全國各地的建筑工程規(guī)模也總量也不斷增長，我國建筑行業(yè)開始向高精尖方向發(fā)展，這也必須提高了建筑企業(yè)對建筑行業(yè)技能型人才的需求。因此，在《建筑設(shè)計入門》課程教改中，高職學(xué)院要重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

《國務(wù)學(xué)關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）中明確提出，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，通過校企合作讓學(xué)生更好地參與到社會實踐工作中去，改變傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校以課堂和學(xué)校為主的人才培養(yǎng)模式。加強校企合作也是我國職業(yè)教育中一直所鼓勵的。校企合作就是要以企業(yè)實踐工作為導(dǎo)向，結(jié)合市場人才實際需求培養(yǎng)高技能、高專業(yè)、高素質(zhì)等綜合型人才培養(yǎng)模式。不過，受各種條件限制，當前國內(nèi)高職院校建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍以校內(nèi)培養(yǎng)為主，校企合作模式難以真正推廣，職業(yè)教育中所倡導(dǎo)的校企合作辦學(xué)模式也難以實施，企業(yè)很難真正參與到高職院校建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方案制定中來，高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的在校學(xué)生也很難真正融入到企業(yè)的實踐生產(chǎn)中去。雙方之間的合作實踐課程往往也以簡單的課程設(shè)置和課程任務(wù)為主。

4 結(jié)語

《建筑設(shè)計入門》是高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的核心專業(yè)課程，對后期學(xué)生建筑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中既要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)還要重視學(xué)生實踐操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。