陳艷

摘要：英語是初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，在如今這個時(shí)代對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義，因此初中教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生英語知識的教學(xué)，提升學(xué)生對于英語知識的運(yùn)用和口語表達(dá)能力。現(xiàn)如今開放性思維教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為了初中階段英語課堂教學(xué)的重要模式之一，該教學(xué)模式的正確運(yùn)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于英語知識掌握和運(yùn)用能力有著顯著的提升效果。因此本文將簡述開放性思維教學(xué)模式下教師應(yīng)當(dāng)如何有效地進(jìn)行初中英語教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：開放性思維;初中英語;教學(xué)改革;探討

引言

開放式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)引導(dǎo)者的素質(zhì)教育背景下的全新教學(xué)模式。在開放性教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的想法與意愿來完成英語知識的學(xué)習(xí)這樣可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)知識，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。而這種全新教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師認(rèn)真鉆研教材，從教材和教輔資料中發(fā)掘有利于開放式教學(xué)的教學(xué)資源，并在此教學(xué)模式下，在傳授學(xué)科知識的同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，其能夠有效地提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位提升。

一、創(chuàng)造開放式教學(xué)情境

在以往的應(yīng)試教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地按照教師的教學(xué)思維和方法學(xué)習(xí)英語知識，這樣長此以往就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終嚴(yán)重影響到英語成績的提升。因此新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在教學(xué)課堂中更有參與感。且開放式教學(xué)情境可以讓初中生擁有更多展示自己的機(jī)會，可以在課堂中運(yùn)用自身所掌握的英語知識，發(fā)表自己的看法和意見，這樣能夠進(jìn)一步地讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以此來有效地激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)動力。例如在教學(xué)《Healthy food》這個單元的知識講解和教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出教學(xué)問題“What do you think are healthy foods？ Can you tell us why do you think there are healthy foods”、“What healthy foods do you eat in your daily life”。在此開放式教學(xué)情境中，學(xué)生踴躍發(fā)言，表述自己的想法與理解，如“I think the healthy foods include eggs， milk and beef. These are also healthy foods that I often eat in my daily life.”這種開放式教學(xué)情境與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，且依托于教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的情境教學(xué)問題也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再如以往一樣只是簡單地掌握書本教材中的知識，而是能夠積極主動地參與其中，通過表述以及和他人的溝通交流來提升自身對于初中英語知識的運(yùn)用能力。此外在這種開放性的教學(xué)情境中，由于沒有固定的答案和看法，學(xué)生能夠隨意地說出自己的看法和對應(yīng)的理由，而教師只需要對學(xué)生錯誤的單詞、短語的運(yùn)用和發(fā)音進(jìn)行改正，這樣也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的英語表達(dá)意識。

二、采用合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)如今在初中英語課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是一種十分有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是開放式教學(xué)模式下一種行之有效的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自由表達(dá)自己對于所學(xué)知識的看法和觀點(diǎn)，而當(dāng)小組成員之間有不同的意見時(shí)，也可以讓他們通過有效的溝通與合作來討論解決這些不同意見，從而讓學(xué)生在這種開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中克服緊張焦慮的情緒，建立自信心，同時(shí)擴(kuò)展他們的英語思維。例如在教學(xué)《Spring Festival》這個單元的內(nèi)容時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以互相討論自己在春節(jié)中做過哪些事情，看到過怎樣的景象。有些學(xué)生說“I watched the Spring Festival Gala with my family on New Year’s Eve”，有些學(xué)生說“I make dumplings with my parents”，“I visited the elders under the leadership of my parents”等等。在小組合作中學(xué)生可以暢所欲言，然后由大家一起討論和分析，最終完成英語知識的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)展知識教學(xué)

開放性教學(xué)模式，不僅僅是教學(xué)方法和方式的開放，同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的開放，也就是說教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展知識的教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，初中英語教師往往只是注重教材中的英語知識的教學(xué)，并沒有為學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展知識的教學(xué)。而在開放式教學(xué)模式中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)展知識教學(xué)，以此來增強(qiáng)增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性讓學(xué)生了解更加豐富的英語知識或者文化，以此拓展學(xué)生的視野，從而更好地完成初中英語教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)《Wonders of the world》這個單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生通過圖片、影像資料的形式向?qū)W生展示世界上的各種奇觀，并將其英語名稱進(jìn)行對應(yīng)展示，如長城（Great Wall），馬里亞納海溝（Mariana Trench）、空中花園（Sky garden）等等，讓學(xué)生通過影視資料來理解更多的英語單詞預(yù)計(jì)英語語法等。這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知面，同時(shí)開放性的教學(xué)也讓學(xué)生能夠充分地感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

四、總結(jié)

總之，在新課程改革背景下，教師將開放式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，培養(yǎng)他們的開放性思維，讓其所學(xué)的英語知識不再受固定思維的限制，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉汝楠.初中英語教學(xué)中開放式教學(xué)模式的策略研究.新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（22）：0110-0110.

[2]莫小明.開放性思維模式下初中英語教學(xué)策略分析.信息周刊，2020（1）：0277-0277.

[3]何慶菊.開放性思維模式下初中英語教學(xué)改革路徑淺述[J].學(xué)周刊，2021（10）：143-144.