吳偉國

摘要：隨著教育的現(xiàn)代化和科技的發(fā)展與進(jìn)步，在初中教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)手段已經(jīng)得到了廣泛地運用，并且取得了顯著的教學(xué)效果。不過，教師在教學(xué)時，因為受到各個方面因素的影響，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以順利開展，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。面對這樣的情況，數(shù)學(xué)教師就可以有效運用翻轉(zhuǎn)課堂，通過翻轉(zhuǎn)課堂，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有效提升教學(xué)的效果，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在本文中，筆者分析和研究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂的問題，并提出了相關(guān)的策略，以期能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實施策略

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對當(dāng)前的教育提出了新的要求，同時因為信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到了教學(xué)當(dāng)中，所以教學(xué)方式也要進(jìn)行深入的變革，以此來適應(yīng)新的教學(xué)手段，從而有效提升教學(xué)的效果。因此，教師為了對教育體系進(jìn)行改善和變革，就可以對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效地運用，通過翻轉(zhuǎn)課堂，對教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，讓學(xué)生帶著興趣，積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而有效提升教學(xué)的效果，進(jìn)而推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

（一）突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方式，所以在課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升學(xué)習(xí)的效果，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效率得到提升

教師在開展教學(xué)時，如果能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效地運用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時變得積極主動，從而使教學(xué)效率得到有效提升。在這個過程中，因為翻轉(zhuǎn)課堂的獨特優(yōu)勢，可以使教學(xué)變得生動有趣，從而改善枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生也不再受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，能夠更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在以往教學(xué)當(dāng)中，教師通常按照課本內(nèi)容，枯燥的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而學(xué)生主體作用難以得到充分的發(fā)揮，所以只能被動接受，從而難以對所學(xué)知識進(jìn)行深入的理解和體會。因此，在教學(xué)時，教師如果能夠有效運用翻轉(zhuǎn)課堂，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)時變得積極主動，進(jìn)而有效提升教學(xué)的效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

（一）學(xué)生沒有有效配合教師，難以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用

就當(dāng)前的教學(xué)而言，在許多初中學(xué)校當(dāng)中，都還沒有充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)和資源，比如在線游戲，這樣的情況嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，教師面對這樣的情況，也沒有進(jìn)行有效的改進(jìn)。同時，因為初中生數(shù)學(xué)成績的好壞，并不影響學(xué)生的發(fā)展，這也就導(dǎo)致學(xué)生難以密切配合教師的教學(xué)，使得教師難以有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

（二）學(xué)生內(nèi)心敏感，翻轉(zhuǎn)課堂無法得到有效開展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，初中生通過網(wǎng)絡(luò)，能夠接觸到形形色色的信息，其中有好的也有壞的，如果學(xué)生無法對不良信息進(jìn)行抵制，就會影響自身的心理，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時，因為初中生處于青春期，內(nèi)心十分敏感，面對翻轉(zhuǎn)課堂，可能無法有效地適應(yīng)，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)時，無法順利開展翻轉(zhuǎn)課堂。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

（一）運用多媒體教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)方式，通過微課平臺，就能夠共享教學(xué)資源。因此，教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂時，就可以對微課進(jìn)行有效的利用，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂得到順利地開展。在這個過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時變得積極主動，從而有效提升教學(xué)效果。同時，將微課運用到翻轉(zhuǎn)課堂中，能夠簡化教學(xué)的形式，使教學(xué)變得更加高效，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。另外，教師在教學(xué)時，如果可以合理運用微課，就可以讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)中，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。比如，教師在教授《直線、射線、線段》時，教師就可以以微課為載體，將相關(guān)的知識錄制成微課，學(xué)生通過自主觀看微課，就能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有一個初步的認(rèn)識和印象。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行教學(xué)時，就會更加輕松，教學(xué)效果和質(zhì)量也能夠得到有效地提升，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）課后積極開展視頻教學(xué)

學(xué)生想要有效提升學(xué)習(xí)效果，除了課堂上要勤奮努力外，課下的學(xué)習(xí)也十分必要，在這個過程中，學(xué)生就可以通過觀看課后視頻來提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且隨著信息時代的到來，學(xué)生也能夠更加方便地在課后觀看學(xué)習(xí)視頻。因此，面對這樣的情況，教師就可以將教學(xué)的重難點，以及課后問題錄制成視頻，將其分享到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，以此來方便學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中，就能夠使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效地提升。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就突破了時空限制，在課下也可以自主學(xué)習(xí)，從而有效提升了學(xué)習(xí)效率。而且，在這個過程中，因為視頻具有生動形象的特點，所以學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時也不會產(chǎn)生抵觸情緒，反而會積極主動地學(xué)習(xí)，從而使翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量得到了提升，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

隨著新課改的深入實施，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，教師在教學(xué)時，就要對教學(xué)方式進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生才會帶著興趣，積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。比如，課堂教學(xué)的核心是學(xué)生，所以教師在教學(xué)時，就要加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生們相互分享學(xué)習(xí)的觀點和心得。通過這樣的方式，學(xué)生的主體意識就會被激發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也會得到轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會得到發(fā)展，從而對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解和把握。

（四）內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生理解

教師在教學(xué)時運用翻轉(zhuǎn)課堂，要對學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會將學(xué)到的知識，內(nèi)化到自己的腦海當(dāng)中，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能和能力。在這個過程中，教師首先要將個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入地思考，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。其次，教師加強了對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過協(xié)作與討論，解決了遇到的問題。最后，教師還要檢查并詢問學(xué)生問題，以此來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠在解決問題時有效運用所學(xué)知識，從而使學(xué)習(xí)效果得到有效提升，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化到腦海當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式也在逐步得到更新，而翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一種全新的教學(xué)方式。通過翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，進(jìn)而推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷地提升。

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