李紅蘭

摘要：隨著教育質(zhì)量的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不再單純開展傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而是更加重視發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面的能力，使他們在具備更好地學(xué)科素質(zhì)的前提下掌握多樣化的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法。數(shù)感作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，能夠有效發(fā)展班級學(xué)生對數(shù)字的理解和感知能力。為此，本文將從四個(gè)方面淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)感;培養(yǎng)策略

引言：數(shù)感是指人對數(shù)及數(shù)的運(yùn)算的感覺、感受乃至情感，它可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)的判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。發(fā)展學(xué)生數(shù)感的方式十分多樣，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從多個(gè)角度入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解多種現(xiàn)代化教學(xué)素材以及高效的學(xué)習(xí)方法，使得他們更好地適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏、體會數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣和魅力。

一、利用新媒體素材豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在發(fā)展學(xué)生數(shù)感方面的核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)入手，帶領(lǐng)本班學(xué)生共同學(xué)習(xí)和掌握多樣化的學(xué)習(xí)手段，使他們在課上熟練掌握數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等知識，同時(shí)將抽象的數(shù)學(xué)符號進(jìn)行具象的理解，更好地解決數(shù)學(xué)問題、開展練習(xí)。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用新媒體素材來豐富學(xué)生的視聽感受，使他們在接觸到生活化的圖片素材、動(dòng)畫素材以及視頻素材以后展開豐富的聯(lián)想與想象，重視關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以此有效增加學(xué)生們的課堂交流與互動(dòng)，使他們對數(shù)學(xué)知識有更加生動(dòng)的認(rèn)知和理解。

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用新媒體素材能夠更好地集中小學(xué)階段學(xué)生的思維能力，解決他們注意力不集中的問題，同時(shí)有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免過于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拉近其心中數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，學(xué)會利用生活現(xiàn)象高效理解數(shù)學(xué)理論知識[1]。

例如，教師在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊中的“一、生活中的數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理多種新媒體素材，并利用投影設(shè)備將這些圖片、視頻、動(dòng)畫等加以展示，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)快速集中思維，感受和了解生活中可以看到數(shù)字的場景，以此提升學(xué)生們的交流欲望，讓他們分享自己在生活中看到的數(shù)字，進(jìn)而有效活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的次數(shù)，提升班級學(xué)生對數(shù)字的感知能力，為之后開展深入的數(shù)學(xué)知識教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用微課視頻創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富數(shù)感的學(xué)習(xí)方法儲備

小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法還掌握得不完全，同時(shí)還沒有適應(yīng)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，需要教師應(yīng)用多種高效的教學(xué)資源來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的理解能力，使他們能夠以更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)技巧解決數(shù)學(xué)問題，并有效提升他們的數(shù)感素養(yǎng)。為此，教師可以多加應(yīng)用微課視頻來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不足這一問題的同時(shí)解決低年段學(xué)生注意力不集中的問題，使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效調(diào)整傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)形式單一的問題，使學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)獲得多方面的塑造和提升。在微課視頻教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容自主總結(jié)數(shù)學(xué)運(yùn)算、圖形建構(gòu)、數(shù)據(jù)分析等方面的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，使他們充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有效構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

例如，教師在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊中的“三、生活中的大數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在課堂中帶領(lǐng)本班學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)微課視頻中有關(guān)書本介紹大數(shù)的學(xué)習(xí)方法，1000以內(nèi)大數(shù)對于二年級學(xué)生比較抽象，通過微課視頻的學(xué)習(xí)使他們關(guān)注和理解生活中大數(shù)的大小及呈現(xiàn)方式，以此有效發(fā)展他們在感受數(shù)學(xué)數(shù)字方面的數(shù)感能力，使他們能夠在接觸到有關(guān)大數(shù)的場景后能在大腦中呈現(xiàn)具體數(shù)量的多少，進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)感。

三、開展小組合作教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在解題方面的數(shù)感能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生數(shù)感能力時(shí)，除了要豐富他們對生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受能力、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握能力以外，還要重視提升他們在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題方面的數(shù)感素養(yǎng)，確保他們在遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用問題時(shí)收集題干當(dāng)中包含的數(shù)學(xué)信息，從數(shù)字和文字描述當(dāng)中對解題方向有一個(gè)大致的了解，從而提升學(xué)生的解題效率[2]。教師可以利用小組合作教學(xué)活動(dòng)來發(fā)展和培養(yǎng)班級學(xué)生在解題方面的數(shù)感能力，使他們有充足的自我表現(xiàn)空間與時(shí)間探究數(shù)學(xué)問題的題干，分析和理解題意的同時(shí)尋找到獲得答案的方法，從而進(jìn)行細(xì)致的運(yùn)算和分析，并在最后通過驗(yàn)算來確定答案的準(zhǔn)確性，提升班級學(xué)生的整體數(shù)感能力。

在小組合作教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注意落實(shí)啟發(fā)性教學(xué)原則，減少對學(xué)生獨(dú)立思考過程的干預(yù)，并給予學(xué)生交流思考內(nèi)容的機(jī)會，以此增加生生互動(dòng)，營造活躍的教學(xué)氛圍[3]。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題和小組合作分歧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意給予學(xué)生一定的啟發(fā)和幫助，而并非直接給予學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解題方法，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，挖掘和探索有效的數(shù)學(xué)解題的方法與技巧。

例如，教師在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊中的“八、6～9的乘法口訣”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織本班學(xué)生以小組為單位討論和交流6～9的乘法口訣的具體內(nèi)容，引導(dǎo)他們結(jié)合之前所學(xué)的2～5的乘法口訣來進(jìn)行合理猜測與判斷。之后，教師可以在確保學(xué)生夠熟練掌握6～9的乘法口訣基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，引導(dǎo)他們將口訣應(yīng)用到理解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題上，使他們對數(shù)學(xué)問題和乘法運(yùn)算有一定的感知能力，進(jìn)而有效提升本班學(xué)生的數(shù)感素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展自身數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了利用課上教學(xué)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感能力以外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在課下獨(dú)立發(fā)展自身的數(shù)感素養(yǎng)確保他們在實(shí)踐當(dāng)中感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，自主總結(jié)和收集生活中常見的數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)符號以及數(shù)字知識等。教師可以布置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中記錄和分析常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識對這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象加以解釋。

例如，教師在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊中的“三、生活中的大數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織本班學(xué)生在課下觀察和了解生活中出現(xiàn)大數(shù)的場景，并分析這些大數(shù)對便利人民日常生活的重要作用，以此有效發(fā)展學(xué)生對數(shù)字的感知能力，同時(shí)有效提升作業(yè)活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)一步提升班級整體數(shù)感素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)感能力需要教師開展長期的高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)，為此，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解多種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法、應(yīng)用問題的解題方法等，使他們能夠更好地適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，從而在不斷完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣和魅力，進(jìn)而為其今后的成長和發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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